Avaliação de Matemática – 3º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA01)

Maria tem 1.235 balas. Qual é o número de balas que ela tem?

A) 1.025 B) 1.235 C) 1.325 D) 1.123

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA02)

Qual é a decomposição do número 543?

A) 500 + 40 + 3 B) 500 + 30 + 4 C) 400 + 50 + 3 D) 500 + 4 + 30

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA10)

Observe a sequência: 2, 4, 6, 8, __. Qual número deve vir a seguir?

A) 10 B) 9 C) 11 D) 12

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Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA13)

Qual das figuras abaixo é um cone?


A) Figura A B) Figura B C) Figura C D) Figura D

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Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA14)

Qual é a planificação correta de um cubo?

A) [Imagem de uma planificação] B) [Imagem de um quadrado] C) [Imagem de uma pirâmide] D) [Imagem de um cilindro]

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Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA15)

Quantos lados tem um triângulo?

A) 2 B) 3 C) 4 D) 5

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Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA16)

Qual das figuras abaixo é congruente com a figura da esquerda?

 

A) Figura A B) Figura B C) Figura C D) Figura D

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Questão 8 (Questão aberta – Habilidade EF03MA02)

Decomponha o número 1.234 em suas partes.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 9 (Questão aberta – Habilidade EF03MA10)

Descreva a regra da sequência: 5, 10, 15, __. Qual é o próximo número?

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 10 (Questão aberta – Habilidade EF03MA14)

Desenhe a planificação de uma pirâmide.

Resposta: _________________________________________________________________

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Gabarito

Questão 1: B Questão 2: A Questão 3: A Questão 4: B Questão 5: A Questão 6: B Questão 7: B Questão 8: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve decompor corretamente o número) Questão 9: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve identificar a adição correta) Questão 10: Resposta pessoal (Critério: clareza no desenho da planificação)

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 8:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Total: 6 pontos

Questão 9:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Total: 6 pontos

Questão 10:

• Clareza do desenho: 0 a 4 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 6 pontos

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Utilizar jogos de tabuleiro que envolvam números e operações para reforçar a leitura e a escrita de números.
• Estratégia 2: Realizar atividades práticas com materiais concretos, como blocos de montar, para entender a decomposição de números.
• Estratégia 3: Criar grupos de estudo onde alunos possam discutir e resolver problemas juntos.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Revisão de decomposição de números com uso de cartões numéricos.
• Atividade 2: Criação de sequências numéricas em grupos, onde cada aluno adiciona um número.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Criar sequências numéricas com regras diferentes e desafiar os colegas a completá-las.
• Desafio 2: Investigar e apresentar exemplos de figuras geométricas em casa ou na escola.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Sessões individuais de tutoria com alunos que apresentarem dificuldades em leitura de números.
• Intervenção 2: Uso de softwares educativos que abordem conceitos matemáticos de forma lúdica.

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