SKOOLY – PLANO DE AULA EJA
📖 Plano de Aula: palavras geradoras, leitura e escrita de palavras simples do cotidiano da turma que são rural, agricultores, carentes, catadores de reciclagem
1. Identificação do Plano
- Etapa: EJA – Alfabetização
- Disciplina: Língua Portuguesa
- Tema: Palavras geradoras, leitura e escrita de palavras simples do cotidiano (rural, agricultores, carentes, catadores de reciclagem)
- Número de Aulas: 3
- Duração por Aula: 45 minutos
- Nível da Turma: Misto
2. Objetivos de Aprendizagem
Objetivo Geral
Desenvolver as habilidades de leitura, escrita e oralidade dos alunos por meio da identificação e uso de palavras simples do cotidiano.
Objetivos Específicos
- Identificar palavras geradoras relacionadas ao cotidiano dos alunos.
- Produzir frases simples utilizando palavras do contexto de vida deles.
- Ler textos curtos para extrair informações relevantes.
- Escrever bilhetes e formulários simples em situações reais.
- Comparar as palavras conhecidas com novas palavras, ampliando o vocabulário.
Habilidades BNCC
- EF01LP03: Identificar e produzir palavras e frases a partir de situações do cotidiano.
- EF01LP06: Ler, interpretar e produzir textos em diferentes gêneros, reconhecendo suas características.
3. Conteúdos
Conteúdos Conceituais
- Palavras geradoras e seu significado.
- Frases simples do cotidiano.
- Leitura de textos curtos e bilhetes.
Conteúdos Procedimentais
- Como ler palavras e frases.
- Como escrever bilhetes e formulários simples.
- Recortar e colar palavras e imagens.
Conteúdos Atitudinais
- Valorizar a própria experiência e a dos colegas.
- Respeitar as opiniões e saberes dos outros.
- Desenvolver a autonomia na leitura e escrita.
4. Metodologia e Estratégias
A abordagem metodológica será mista, combinando exposição dialogada e trabalho em grupo, respeitando a diversidade de saberes da turma.
- Levantamento dos saberes prévios: No início de cada aula, o professor fará perguntas sobre situações do cotidiano que envolvem leitura e escrita, como “Qual o nome da sua rua?” ou “Você já viu algum cartaz na comunidade?”.
- Estratégias de contextualização: Utilizar rótulos de produtos, contas de luz, e outros materiais que os alunos reconhecem do seu dia a dia para ensinar a leitura e escrita.
- Diferenciação pedagógica: O professor organizará os alunos em grupos, misturando níveis de habilidade, para que os mais avançados ajudem os que têm mais dificuldades, garantindo que todos participem.
5. Desenvolvimento das Aulas
Aula 1: Palavras do Cotidiano (45 minutos)
Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)
- O professor inicia a aula perguntando: “Qual é a palavra que você mais usa no seu trabalho?”.
- Após as respostas, ele conecta as palavras apresentadas ao tema da aula, explicando a importância de reconhecê-las.
Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)
- O professor apresenta algumas palavras geradoras (ex: “agricultor”, “reciclar”, “comunidade”) em cartolinas.
- Explica cada palavra com exemplos práticos: “Agricultor é quem planta e colhe. Você já ajudou alguém a plantar?”.
Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)
- Atividade 1: Os alunos recebem figuras relacionadas às palavras geradoras. Eles devem colar a figura correspondente em uma cartolina ao lado da palavra escrita.
- Atividade 2: Em duplas, os alunos devem criar uma frase simples usando uma palavra geradora e apresentar para a turma.
Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)
- O professor revisa as palavras e frases criadas, perguntando: “O que aprendemos hoje? Como usamos essas palavras?”.
Aula 2: Lendo e Escrevendo Juntos (45 minutos)
Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)
- O professor pergunta: “Alguém já escreveu um bilhete? Para quem foi?”.
- Ele conecta a experiência deles com a importância de saber escrever e ler bilhetes.
Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)
- O professor apresenta um exemplo de bilhete (ex: um bilhete para avisar sobre a coleta de lixo) e faz a leitura em voz alta.
- Pergunta: “O que esse bilhete diz? Qual a informação importante?”.
Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)
- Atividade 1: Em grupos, os alunos criam um bilhete para a sua comunidade, utilizando palavras simples que aprenderam.
- Atividade 2: Leitura em voz alta dos bilhetes criados, permitindo que outros alunos comentem.
Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)
- O professor retoma os bilhetes lidos e pergunta: “Como podemos melhorar a nossa escrita?”.
Aula 3: Construindo Frases e Histórias (45 minutos)
Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)
- O professor pergunta: “Qual é a sua história favorita que envolve o trabalho que você faz?”.
- Ele conecta as histórias à importância da escrita para contar experiências.
Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)
- O professor apresenta uma frase simples (ex: “Eu reciclo papel todos os dias”) e faz a leitura.
- Pergunta: “O que essa frase quer dizer? Como podemos enriquecer essa frase?”.
Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)
- Atividade 1: Os alunos devem criar frases a partir de palavras geradoras em cartolinas, recortando e colando as palavras que escolherem.
- Atividade 2: Em grupos, os alunos compartilham suas frases e ajudam a construir uma história conjunta.
Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)
- O professor pergunta: “Quais novas palavras aprendemos? Como usamos elas em nossa história?”.
6. Recursos Didáticos
- Cartolinas
- Cadernos
- Figuras relacionadas ao cotidiano (ex: imagens de agricultores, reciclagem)
- Textos curtos e bilhetes reais
- Canetas, tesouras e colas
7. Avaliação
Avaliação Formativa (durante o processo)
- Observação da participação dos alunos nas atividades em grupo, nas produções de frases e bilhetes.
- Feedback contínuo durante as aulas, corrigindo e orientando.
Avaliação Somativa (ao final)
- Produção de um bilhete e uma frase simples que reflita o aprendizado sobre palavras geradoras.
Critérios de Avaliação
- Clareza na escrita.
- Uso correto das palavras geradoras.
- Participação nas atividades.
- Capacidade de leitura e interpretação de frases.
8. Atividades para Casa / Extensão
- Escrever um bilhete para um familiar informando sobre uma atividade da comunidade.
- Fazer uma lista com 5 palavras que usam no cotidiano e desenhar algo que represente cada uma delas.
9. Adaptações e Inclusão
- Para alunos com dificuldades de aprendizagem: fornecer letras e figuras para facilitar o reconhecimento.
- Para turmas heterogêneas: formação de grupos mistos para troca de experiências.
- Para alunos com necessidades especiais: adaptar o uso de recursos visuais e táteis (ex: uso de figuras em relevo).
- Para a diversidade de experiências: respeitar as histórias de vida e promover a troca de saberes entre os alunos.
10. Referências e Materiais Complementares
- Sites de alfabetização para adultos.
- Vídeos curtos sobre reciclagem e agricultura sustentável.
- Aplicativos gratuitos de leitura e escrita disponíveis em smartphones.
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Este plano de aula foi estruturado para respeitar a realidade e as necessidades dos alunos adultos, proporcionando um ambiente de aprendizado significativo e engajador.