Atividade Adaptada: Aprendendo sobre Cartas no 4º Ano EF

Identificação

Título: Explorando o Gênero Textual Carta

Série/Ano: 4º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar o gênero textual carta.
• Reconhecer o nome e os sons das letras.

Habilidades BNCC

• EF15LP01 – Identificar o gênero textual carta, reconhecendo suas características e finalidades.
• EF15LP02 – Ler e escrever palavras e frases, reconhecendo os sons e as letras.

Descrição da Atividade

1. Iniciar a atividade com uma breve explicação sobre o que é uma carta, utilizando imagens de cartas reais.
2. Apresentar um jogo de associação, onde o aluno irá relacionar imagens de cartas (envelopes, selos) com palavras que começam com a mesma letra.
3. Fazer uma pausa de 5 minutos após a atividade de associação para que o aluno possa se movimentar ou relaxar.
4. Utilizar um template de carta (com espaços em branco) para que o aluno preencha com seu nome, data e uma saudação (ex: “Olá, amigo!”) e uma despedida (ex: “Até logo!”).
5. Finalizar a atividade com a leitura da carta escrita, incentivando o aluno a ler em voz alta.

Adaptações Específicas

• Utilizar cartões com imagens e palavras para facilitar a compreensão do gênero textual.
• Fornecer instruções visuais e simplificadas sobre cada passo da atividade.
• Permitir pausas frequentes para evitar a sobrecarga sensorial.
• Utilizar tecnologia assistiva, como aplicativos de leitura de texto, para auxiliar na leitura da carta.

Materiais Necessários

• Imagens de cartas e objetos relacionados.
• Cartões com letras e palavras.
• Template de carta (folha com espaços em branco).
• Canetas coloridas.
• Tablets ou computadores com software de leitura, se disponível.

Desenvolvimento da Atividade

1. Exibir imagens de cartas e discutir suas características.
2. Realizar o jogo de associação com as imagens e palavras, proporcionando reforço positivo a cada acerto.
3. Proporcionar um intervalo de 5 minutos, permitindo que o aluno se mova ou utilize um fidget toy.
4. Distribuir o template de carta e instruir o aluno a preenchê-lo com seu nome, data, saudação e despedida.
5. Incentivar a leitura da carta em voz alta, ajudando com a pronúncia de letras e palavras, se necessário.

Estratégias de Apoio

• Fornecer apoio individual com um educador ou auxiliar durante a atividade.
• Utilizar um quadro branco ou flip chart para visualizar o passo a passo da atividade.
• Oferecer feedback positivo e encorajador após cada etapa completada.

Avaliação Adaptada

A avaliação será realizada de forma contínua, levando em consideração:

• A participação do aluno nas atividades.
• A capacidade de identificar o gênero textual carta.
• A habilidade de reconhecer letras e sons ao preencher o template.

Orientações para o Professor

• Mantenha uma rotina estruturada e clara para o aluno.
• Utilize reforço positivo para incentivar a participação.
• Observe as reações do aluno e faça ajustes na atividade conforme necessário.

Recursos Visuais/Sensoriais

• Cartazes com imagens de cartas, selos e envelopes para reforçar o aprendizado.
• Materiais táteis, como papel em relevo ou texturas diversas, para explorar a carta de forma sensorial.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno tiver dificuldades em escrever, permitir que ele desenhe uma carta ou utilize um software de digitação.
• Realizar a atividade em duplas, onde um aluno possa apoiar o outro na identificação das letras e sons.
• Incluir músicas ou rimas que ajudem na memorização dos sons das letras.