1. Caça-Palavras do Autismo

Habilidade(s) BNCC:

• (EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo da página
• (EF01LP02) Escrever espontaneamente ou por ditado palavras e frases de forma alfabética usando letras que representem fonemas
• (EF01LP03) Observar escritas convencionais comparando-as às suas produções escritas percebendo semelhanças e diferenças
• (EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais gráficos

Objetivo:

Trabalhar o reconhecimento de letras, palavras e a conscientização sobre o autismo de forma divertida.

Materiais:

• Cartolina
• Giz
• Canetas coloridas

Como Jogar/Brincar:

1. Preparação: O professor desenha um caça-palavras em uma cartolina, incluindo palavras relacionadas ao autismo (ex.: “diversidade”, “amor”, “respeito”, “amigo”).
2. Explanação: Explique às crianças que elas vão procurar palavras que representam o autismo.
3. Busca: Cada aluno recebe uma caneta colorida e deve circular as palavras que encontrar.
4. Leitura: Após a busca, cada aluno lê as palavras encontradas em voz alta, praticando a leitura da esquerda para a direita.
5. Discussão: Converse sobre o significado das palavras e como elas se relacionam com o autismo.
6. Escrita: Peça para que escrevam uma frase com uma das palavras que encontraram.

Variação:

Para aumentar a dificuldade, misture as palavras em sílabas, e as crianças devem primeiro segmentar as palavras antes de encontrá-las.

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2. Caminhada das Letras

Habilidade(s) BNCC:

• (EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo da página
• (EF01LP02) Escrever espontaneamente ou por ditado palavras e frases de forma alfabética usando letras que representem fonemas
• (EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em sílabas

Objetivo:

Promover a percepção de letras e palavras através de uma atividade física, conectando o movimento com a aprendizagem.

Materiais:

• Giz
• Cartolina
• Música animada

Como Jogar/Brincar:

1. Preparação: Desenhe letras do alfabeto em grandes quadrados na área externa (ou no chão da sala, se possível) com giz.
2. Explanação: Explique que as crianças vão “caminhar” pelas letras enquanto a música toca.
3. Movimento: Quando a música tocar, as crianças andam em volta das letras.
4. Parada: Quando a música parar, cada criança deve parar em uma letra e dizer uma palavra que comece com aquela letra.
5. Escrita: Após algumas rodadas, cada aluno escolhe uma letra e escreve uma frase que contenha uma palavra que começa com essa letra.
6. Discussão: Converse sobre a importância de cada letra e suas sonoridades.

Variação:

Para aumentar a dificuldade, peça que as crianças formem sílabas ou palavras inteiras ao parar em mais de uma letra.

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3. História em Dupla

Habilidade(s) BNCC:

• (EF01LP02) Escrever espontaneamente ou por ditado palavras e frases de forma alfabética usando letras que representem fonemas
• (EF01LP03) Observar escritas convencionais comparando-as às suas produções escritas percebendo semelhanças e diferenças

Objetivo:

Promover a criatividade e a escrita colaborativa, utilizando a conscientização do autismo como tema.

Materiais:

• Cartolina
• Giz
• Canetas

Como Jogar/Brincar:

1. Preparação: Divida a turma em duplas e forneça uma cartolina para cada dupla.
2. Explanação: Explique que cada dupla irá criar uma história curta sobre um amigo especial (usando o tema do autismo).
3. Criação: As duplas têm 15 minutos para criar a história, utilizando palavras que conhecerem e desenhando ilustrações.
4. Escrita: Cada dupla escreve a história na cartolina, prestando atenção na ordem das letras e palavras.
5. Apresentação: As duplas apresentam suas histórias para a turma, praticando a leitura em voz alta.
6. Discussão: Converse sobre as histórias criadas e como cada uma representa um amigo especial.

Variação:

Para aumentar a dificuldade, desafie as duplas a incluir palavras com sílabas específicas ou rimas na história.