Avaliação de Matemática – 8º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF08MA04)

Um estudante decidiu comprar um novo celular que custa R$ 1.200,00. A loja oferece um desconto de 15% sobre o valor do aparelho. Qual será o preço final que ele pagará pelo celular?

A) R$ 1.020,00 B) R$ 1.050,00 C) R$ 1.200,00 D) R$ 1.080,00

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF08MA04)

Em uma pesquisa, 60% dos alunos de uma escola afirmaram que preferem estudar matemática online. Se há 400 alunos na escola, quantos alunos preferem estudar matemática online?

A) 240 B) 260 C) 220 D) 200

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF08MA05)

A dízima periódica 0,333… pode ser representada como uma fração. Qual é a fração geratriz correspondente?

A) 1/3 B) 1/4 C) 2/3 D) 3/4

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Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF08MA05)

Qual das seguintes frações representa a dízima periódica 0,666…?

A) 2/3 B) 3/4 C) 1/2 D) 4/3

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Questão 5 (Questão aberta – Habilidade EF08MA05)

Converta a dízima periódica 0,142857142857… em uma fração geratriz e justifique seu raciocínio.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF08MA11)

Considere a sequência numérica onde o primeiro termo é 2 e cada termo seguinte é o dobro do anterior: 2, 4, 8, 16, … Qual é o 6º termo dessa sequência?

A) 32 B) 64 C) 128 D) 256

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Questão 7 (Questão aberta – Habilidade EF08MA11)

Elabore um fluxograma que represente um algoritmo para calcular o próximo termo da seguinte sequência: 1, 3, 6, 10, … (sendo que cada termo é a soma dos inteiros consecutivos).

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF08MA11)

Qual é a regularidade da sequência numérica: 5, 10, 20, 40, …?

A) Adiciona-se 5 a cada termo. B) Multiplica-se por 2 a cada termo. C) Adiciona-se 10 a cada termo. D) Multiplica-se por 5 a cada termo.

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Questão 9 (Questão aberta – Habilidade EF08MA04)

Um produto que custa R$ 80,00 teve um aumento de 25%. Qual é o novo preço do produto? Justifique sua resposta.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 10 (Questão aberta – Habilidade EF08MA11)

Crie uma sequência numérica recursiva e explique como você determinou os próximos dois termos.

Resposta: _________________________________________________________________

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Gabarito

Questão 1: A Questão 2: A Questão 3: A Questão 4: A Questão 5: Resposta pessoal (Critério: deve apresentar a fração 1/7 e justificar o processo de conversão) Questão 6: A Questão 7: Resposta pessoal (Critério: clareza no fluxograma e execução correta do algoritmo) Questão 8: B Questão 9: Resposta pessoal (Critério: deve calcular corretamente 25% de R$ 80,00 e apresentar o total) Questão 10: Resposta pessoal (Critério: deve criar uma sequência válida e explicar os termos)

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 5:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 7:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Correta representação do fluxograma: 0 a 3 pontos
• Explicação coerente: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 9:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Cálculo correto do aumento: 0 a 3 pontos
• Justificativa pertinente: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 10:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Validade da sequência criada: 0 a 3 pontos
• Explicação coerente dos termos: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Realizar atividades em grupo para discutir e resolver problemas de porcentagem, utilizando calculadoras para facilitar a compreensão.
• Estratégia 2: Criar jogos de tabuleiro que envolvam sequências numéricas e frações, estimulando a prática de forma lúdica.
• Estratégia 3: Oferecer tutoria individualizada para revisar a conversão de dízimas em frações, com exemplos práticos do dia a dia.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Propor exercícios em que os alunos devem calcular porcentagens em situações de compras, como promoções em lojas.
• Atividade 2: Pedir que os alunos apresentem exemplos de sequências numéricas que eles encontram em suas vidas diárias, como tarifas de transporte.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Criar um projeto onde os alunos devem desenvolver um aplicativo simples que calcule porcentagens e exiba gráficos.
• Desafio 2: Investigar sequências numéricas em contextos científicos, como na biologia (crescimento populacional) ou na física (movimento uniforme).

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Aplicar exercícios diferenciados que envolvam situações-problema relacionadas ao interesse dos alunos, como esportes ou tecnologia.
• Intervenção 2: Propor que os alunos expliquem para a turma como resolver problemas, promovendo o aprendizado colaborativo.

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IMPORTANTE: Todas as questões foram elaboradas de acordo com as habilidades BNCC fornecidas, utilizando linguagem apropriada para o 8º ano.

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