Plano de Aula Mensal – Março de 2026

Identificação

• Mês/Ano: Março de 2026
• Etapa: Ensino Fundamental 2
• Série/Ano: 7º ano
• Disciplina: Língua Portuguesa
• Turma: 7º ano
• Carga horária semanal: 5 aulas

Justificativa

O presente plano de aula visa promover a compreensão crítica dos gêneros jornalísticos, bem como desenvolver habilidades de leitura, escrita e análise textual, em um contexto onde os alunos possam se engajar com temas relevantes e atuais. A proposta de atividades práticas e colaborativas busca motivar os alunos a se tornarem leitores e produtores de textos mais conscientes e críticos.

Objetivos

1. Distinguir diferentes propostas editoriais e seus recursos persuasivos.
2. Comparar notícias e reportagens sobre um mesmo fato em diferentes mídias.
3. Distinguir fato da opinião em textos lidos.
4. Identificar efeitos de sentido provocados pela seleção lexical e hierarquização de informações.
5. Produzir textos jornalísticos de forma colaborativa.

Habilidades BNCC

• (EF07LP01) Distinguir diferentes propostas editoriais.
• (EF07LP02) Comparar notícias e reportagens em diferentes mídias.
• (EF67LP04) Distinguir fato da opinião em textos.
• (EF67LP06) Identificar efeitos de sentido provocados pela seleção lexical.
• (EF67LP10) Produzir notícias impressas com características do gênero.

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Unidade 1: Jornalismo e suas Propostas

Duração estimada

1ª e 2ª semanas de março (10 aulas)

Objetivos

• Compreender as diferentes propostas editoriais do jornalismo.
• Analisar os recursos utilizados para impactar o leitor.

Conteúdos

• Reconstrução do contexto de produção, circulação e recepção de textos.
• Caracterização do campo jornalístico.

Sequência de atividades

1. Aula 1: Introdução ao jornalismo (aula expositiva dialogada).

• Discussão sobre o que é jornalismo e suas propostas editoriais.
• Apresentação de exemplos de diferentes tipos de jornalismo (sensacionalismo, investigativo, etc.).

1. Aula 2: Análise de textos.

• Leitura de uma notícia de cada tipo apresentado.
• Identificação dos recursos utilizados em cada um.

1. Aula 3: Atividade em grupo.

• Dividir a turma em grupos e cada grupo escolhe um tipo de jornalismo para pesquisar e apresentar.

1. Aula 4: Apresentação dos grupos.

• Cada grupo apresenta suas descobertas sobre o tipo de jornalismo escolhido.

1. Aula 5: Debate sobre a influência do jornalismo na sociedade.

• Discussão sobre como diferentes propostas impactam a opinião pública.

Avaliação da unidade

• Avaliação formativa através da participação nas discussões e apresentações em grupo.

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Unidade 2: Fato e Opinião

Duração estimada

3ª e 4ª semanas de março (10 aulas)

Objetivos

• Distinguir fato da opinião em textos lidos.
• Identificar efeitos de sentido provocados pela seleção lexical.

Conteúdos

• Distinção de fato e opinião.
• Efeitos de sentido em textos.

Sequência de atividades

1. Aula 6: Conceituação de fato e opinião.

• Aula expositiva sobre a diferença entre fato e opinião.

1. Aula 7: Leitura e análise de textos.

• Leitura de uma reportagem e um artigo de opinião.
• Identificação de fatos e opiniões em cada texto.

1. Aula 8: Atividade prática.

• Os alunos escrevem uma pequena notícia sobre um fato atual, destacando a diferença entre o que é fato e o que é opinião.

1. Aula 9: Discussão em grupo.

• Compartilhamento das notícias escritas e discussão sobre a clareza entre fato e opinião.

1. Aula 10: Reflexão final.

• Debate sobre como a interpretação de textos pode ser influenciada pela apresentação de fatos e opiniões.

Avaliação da unidade

• Avaliação formativa através da produção escrita e participação nas discussões.

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Cronograma Geral

Semana	Conteúdo
1	Introdução ao jornalismo e suas propostas editoriais.
2	Análise de textos jornalísticos.
3	Fato e opinião: conceitos e práticas.
4	Produção de textos e discussão sobre efeitos de sentido.

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Observações

• As atividades práticas e colaborativas são fundamentais para engajar a turma.
• A utilização de tecnologia, como a pesquisa online, será incentivada.

Bibliografia

• CANDIDO, Antonio. “A formação do leitor: a leitura e a escrita na escola.” São Paulo: Editora Atual.
• FIORIN, José Luiz. “Linguagem e ensino: a construção do conhecimento.” São Paulo: Editora Contexto.
• Sites de notícias variados para análise de textos jornalísticos.

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Este plano de aula foi elaborado para atender às necessidades específicas da turma, promovendo um aprendizado significativo e engajado com a realidade dos alunos.