Atividade Adaptada – primeiros povos
Identificação
Título: Explorando os Primeiros Povos
Série/Ano: 5º ano EF
Disciplina: História
Necessidades Especiais: TDAH, Espectro Autista
Objetivos de Aprendizagem
- Compreender quem foram os primeiros povos e suas características principais.
- Identificar a importância cultural e histórica desses povos.
- Desenvolver habilidades de comunicação e expressão através da apresentação individual.
Habilidades BNCC
- EF05HI01 – Identificar e analisar características dos primeiros povos.
- EF05HI02 – Compreender a diversidade cultural presente na formação da sociedade brasileira.
Descrição da Atividade
- O aluno receberá uma ficha com informações básicas sobre três primeiros povos (ex: indígenas, egípcios e mesopotâmicos).
- O aluno deverá escolher um dos povos para pesquisar um pouco mais e preencher um quadro resumo com informações como: local de origem, características culturais, alimentação e vestuário.
- Após preencher o quadro, o aluno deverá criar um desenho ou colagem que represente o povo escolhido.
- Por fim, o aluno apresentará sua pesquisa para a turma, explicando as informações coletadas.
Adaptações Específicas
- TDAH: Proporcionar um ambiente com menos distrações e permitir o uso de fones de ouvido para ajudar na concentração.
- Espectro Autista: Oferecer suporte visual como cartões com imagens e palavras-chave para facilitar a compreensão e a comunicação.
Materiais Necessários
- Fichas sobre os primeiros povos.
- Papel A4 para o quadro resumo.
- Materiais de desenho (lápis, canetinhas, cola, revistas para recorte).
- Cartões de comunicação (opcional).
Desenvolvimento da Atividade
- Iniciar a aula explicando brevemente sobre os primeiros povos, utilizando recursos visuais (imagens, vídeos curtos).
- Distribuir as fichas e materiais para os alunos.
- Acompanhar o aluno com deficiência intelectual durante o preenchimento do quadro resumo, fazendo perguntas que ajudem na reflexão.
- Orientar o aluno na criação do desenho ou colagem, incentivando a expressão criativa.
- Durante a apresentação, encorajar o aluno a usar os cartões de comunicação se necessário.
Estratégias de Apoio
- TDAH: Dividir a atividade em etapas curtas, com intervalos para pausas, e usar cronômetros visuais para ajudar na gestão do tempo.
- Espectro Autista: Oferecer um espaço tranquilo para a apresentação, permitindo que o aluno escolha se quer apresentar para toda a turma ou apenas para o professor.
Avaliação Adaptada
A avaliação será feita com base nos seguintes critérios:
- Preenchimento do quadro resumo (informações corretas).
- Qualidade e criatividade do desenho ou colagem.
- Clareza na apresentação (não sendo necessário um desempenho perfeito, mas sim a expressão das ideias).
Orientações para o Professor
- Esteja atento às necessidades do aluno, oferecendo suporte individualizado.
- Use reforços positivos para encorajar a participação.
- Crie um ambiente acolhedor e respeitoso, onde o aluno se sinta seguro para se expressar.
Recursos Visuais/Sensoriais
Utilizar imagens, vídeos e objetos que representem os primeiros povos, como artesanato, roupas e utensílios, para facilitar a compreensão e conexão com o conteúdo.
Possíveis Adaptações
- Se o aluno tiver dificuldades motoras, permitir que utilize dispositivos eletrônicos para criar sua apresentação (como tablets ou computadores).
- Se o aluno preferir, pode fazer a apresentação em pares, ajudando-se mutuamente.