Plano de Aula – Fevereiro de 2026

Identificação

• Mês/Ano: Fevereiro de 2026
• Série/Ano: 4º ano EF
• Disciplina: Língua Portuguesa
• Turma: 4° ano D
• Carga horária semanal: 6 aulas
• Tema central do mês: Gramática e ortografia; leitura e interpretação de textos; produção de textos

Justificativa

A compreensão da gramática e ortografia é fundamental para a formação de habilidades de leitura e escrita. Este mês será dedicado ao fortalecimento dessas competências, essencial para o desenvolvimento da expressão e da comunicação dos alunos, além de prepará-los para a produção correta de textos diversos.

Objetivos de Aprendizagem

Objetivos Gerais

• Reconhecer e indicar substantivos próprios e comuns.
• Identificar substantivos derivados e primitivos.
• Compreender a ortografia e a produção de textos.

Objetivos Específicos

• Classificar substantivos em contextos diversos.
• Produzir cartas pessoais abordando reclamações e opiniões.
• Utilizar corretamente a ortografia de palavras com J e G.

Competências e Habilidades BNCC

• EF04LP01: Ler e compreender diferentes gêneros textuais.
• EF04LP02: Produzir textos de diferentes gêneros.
• EF04LP10: Conhecer e usar a ortografia corretamente.
• EF04LP11: Analisar e diferenciar substantivos comuns e próprios.

Conteúdos Programáticos

Semana 1: Substantivos próprios e comuns

• Definição e exemplos de substantivos próprios e comuns.

Semana 2: Substantivos primitivos e derivados

• Identificação e exemplos de substantivos primitivos e derivados.

Semana 3: Ortografia – J (ja, jo, ju) e G

• Atividades de escrita e leitura com foco nas letras J e G.

Semana 4: Produção de textos – Cartas pessoais

• Estrutura e escrita de cartas de reclamação e opinião.

Cronograma Detalhado

Data	Aula	Conteúdo	Atividades
01/02	1	Substantivos próprios e comuns	Discussão em grupo e exercícios no caderno.
03/02	2	Substantivos primitivos e derivados	Atividades de identificação em textos.
08/02	3	Ortografia – J e G	Exercícios de escrita e leitura em sala.
10/02	4	Ortografia – J e G	Produção de palavras e frases.
15/02	5	Produção de textos – Cartas pessoais	Análise de cartas e estruturação de um modelo.
17/02	6	Produção de textos – Cartas pessoais	Redação da carta pessoal de reclamação.

Sequências Didáticas

Sequência 1: Substantivos próprios e comuns

1. Apresentação teórica sobre os tipos de substantivos.
2. Leitura de um texto e identificação dos substantivos.
3. Atividade prática: lista de substantivos coletados.

Sequência 2: Substantivos primitivos e derivados

1. Discussão em grupo sobre a formação de palavras.
2. Leitura de palavras e classificação.
3. Produção de frases usando primitivos e derivados.

Sequência 3: Ortografia – J e G

1. Apresentação de regras ortográficas.
2. Atividades de escrita em duplas.
3. Criação de um mural com as palavras estudadas.

Sequência 4: Produção de textos – Cartas pessoais

1. Estudo da estrutura da carta.
2. Análise de cartas de exemplos.
3. Produção e revisão de cartas pessoais.

Atividades Propostas

• Jogo da memória com substantivos.
• Criação de um dicionário ilustrado com substantivos.
• Leitura em dupla de textos e discussão.
• Produção de uma carta para um amigo fictício.

Recursos Didáticos

• Livros didáticos de Língua Portuguesa.
• Cadernos e papel sulfite.
• Datashow para apresentação de conteúdos.
• Lousa e materiais de escrita.

Avaliação

A avaliação será realizada de forma diagnóstica e formativa, considerando a participação nas atividades, a produção escrita e a observação do desempenho dos alunos nas aulas. Critérios incluem:

• Compreensão dos conteúdos apresentados.
• Correção na escrita e na ortografia.
• Capacidade de produção de texto coerente.

Recuperação será oferecida individualmente, com exercícios adaptados e acompanhamento.

Tarefas de Casa

• Produzir uma lista de 10 substantivos comuns e próprios.
• Escrever um pequeno texto sobre um problema que enfrentou recentemente.
• Praticar a ortografia de palavras com J e G.

Observações e Adaptações

Considerar as dificuldades de aprendizagem da turma, oferecendo suporte individualizado e atividades diferenciadas para os alunos que ainda não concluíram o processo de alfabetização. Utilização de recursos visuais e audiovisuais para engajamento dos alunos.

Bibliografia

• BRASIL, Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular.
• GERALDINI, A. e outros. Língua Portuguesa: 4º Ano. São Paulo: Editora XYZ, 2025.
• SECCO, C. Gramática para Crianças. São Paulo: Editora ABC, 2024.