Atividade Adaptada – medidas e comprimento
1. Identificação
Título: Explorando Medidas e Comprimento
Série/Ano: 3º ano EF
Disciplina: Matemática
Necessidades: TDAH, Dislexia, Discalculia, Espectro Autista
2. Objetivos de Aprendizagem
- Compreender o conceito de medidas e comprimento de forma prática.
- Desenvolver habilidades de medição utilizando instrumentos adequados.
- Promover a colaboração e a comunicação entre os alunos.
3. Habilidades BNCC
- EF03MA11 – Medir e estimar a medida de objetos utilizando unidades de medida não padronizadas.
- EF03MA12 – Comparar e ordenar objetos de acordo com seu comprimento.
- EF03MA13 – Resolver problemas envolvendo medidas de comprimento.
4. Descrição da Atividade
- Inicie a atividade apresentando uma fita métrica ou régua e explique o que são medidas de comprimento.
- Proponha que os alunos meçam diferentes objetos na sala (ex: mesa, caderno, lápis) usando a fita métrica.
- Peça que anotem as medidas em um papel, utilizando figuras ou cores para facilitar a compreensão.
- Após as medições, cada aluno deve apresentar suas descobertas para a turma de forma breve.
5. Adaptações Específicas
- TDAH: Utilize cronômetro para limitar cada etapa da atividade, promovendo foco. Faça pausas regulares.
- Dislexia: Forneça instruções escritas em fonte maior e com espaçamento adequado. Utilize imagens para ilustrar as etapas.
- Discalculia: Ofereça apoio individual com a contagem e anotações. Use objetos para contar e visualizar as medidas.
- Espectro Autista: Crie um ambiente tranquilo, com poucos estímulos. Forneça previsões visuais do que acontecerá na atividade.
6. Materiais Necessários
- Fita métrica ou régua.
- Papel e lápis (com cores diferentes).
- Imagens de objetos para auxiliar na compreensão.
- Relógio ou cronômetro.
7. Desenvolvimento da Atividade
Os alunos serão divididos em duplas para realizar as medições. Cada dupla escolherá 3 objetos na sala para medir.
Inicie a atividade com uma breve explicação sobre a fita métrica e a régua. Dê exemplos práticos e mostre como devem ser usados.
Após a medição, cada aluno deve apresentar suas descobertas, incentivando a escuta ativa e o respeito pela fala do colega.
8. Estratégias de Apoio
- TDAH: Oferecer reforço positivo quando o aluno se concentrar na atividade.
- Dislexia: Ler em voz alta as instruções e as apresentações dos colegas.
- Discalculia: Repetir as medições, se necessário, e oferecer ajuda na anotação.
- Espectro Autista: Usar um sistema de cartões visuais para ajudar na comunicação e nas instruções.
9. Avaliação Adaptada
A avaliação será realizada por observação, considerando:
- Engajamento na atividade.
- Capacidade de medir corretamente os objetos.
- Participação na apresentação das descobertas.
10. Orientações para o Professor
Proporcione um ambiente seguro e acolhedor. Esteja atento às necessidades de cada aluno e ofereça suporte individual quando necessário. Reforce positivamente as conquistas, mesmo que pequenas.
11. Recursos Visuais/Sensoriais
Utilize gráficos de cores para representar as medidas de forma visual. Forneça objetos táteis para que os alunos possam sentir e comparar diferentes comprimentos, como cordas ou fitas de diferentes tamanhos.
12. Possíveis Adaptações
Se algum aluno tiver dificuldades significativas com a medição, permita que ele participe da atividade em um nível mais simples, como apenas identificar objetos mais longos ou mais curtos, sem a necessidade de realizações numéricas.