Planejamento Anual de Geografia
1. IDENTIFICAÇÃO GERAL
| Escola |
Disciplina |
Série |
Professor |
Ano |
Carga Horária |
| C.E.F.M LUZIA DE SOUSA RESENDE DO NASCIMENTO |
Geografia |
7º ano |
JUNIOR ROCHA |
2026 |
2 AULAS SEMANAIS |
2. JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO
A Geografia é um componente curricular essencial que permite aos alunos compreenderem a complexidade das interações entre o ser humano e o meio ambiente. Sua importância se estende à formação de cidadãos críticos e conscientes, capazes de analisar e interpretar a realidade em que vivem. No 7º ano, os estudantes estão em uma fase de desenvolvimento cognitivo e social que os torna mais receptivos a questões que envolvem a formação territorial e a diversidade cultural do Brasil. O ensino de Geografia, portanto, não se limita à memorização de informações, mas envolve a construção de um conhecimento que valoriza a interpretação de espaços e a análise de fenômenos sociais e ambientais.
A BNCC orienta o ensino de Geografia ao estabelecer habilidades que promovem a reflexão crítica sobre as paisagens e as territorialidades, além de incentivar a análise de fluxos econômicos e sociais que moldam a realidade brasileira. As habilidades propostas são fundamentais para que os alunos desenvolvam uma visão holística e integrada do espaço geográfico, considerando não apenas aspectos físicos, mas também sociais, culturais e históricos. A conexão com a realidade é um aspecto central nesse processo, pois permite que os estudantes relacionem os conteúdos aprendidos em sala com suas vivências e contextos locais, promovendo um aprendizado significativo e contextualizado.
Além disso, a Geografia contribui para o desenvolvimento de competências gerais da BNCC, como o pensamento crítico, a capacidade de argumentação, a empatia e a cidadania. Por meio da análise das desigualdades sociais, da diversidade cultural e dos direitos humanos, os alunos são estimulados a se tornarem agentes de transformação em suas comunidades, reconhecendo a importância de respeitar e valorizar as diferentes identidades e territorialidades presentes no Brasil. Dessa forma, o ensino de Geografia no 7º ano é uma oportunidade ímpar para formar cidadãos conscientes, críticos e engajados na construção de uma sociedade mais justa e igualitária.
3. OBJETIVOS GERAIS DO ANO
- Desenvolver a capacidade de análise crítica sobre as paisagens e a formação territorial do Brasil.
- Compreender os impactos dos fluxos econômicos e populacionais na configuração socioeconômica do território brasileiro.
- Reconhecer e respeitar as territorialidades e os direitos das comunidades indígenas, quilombolas e outros grupos sociais.
- Analisar a diversidade étnico-cultural da população brasileira em relação à distribuição territorial.
- Compreender as transformações sociais e econômicas do Brasil desde o período mercantilista até o capitalismo contemporâneo.
- Discutir os impactos ambientais resultantes da produção e consumo de mercadorias.
- Examinar a importância das redes de transporte e comunicação na configuração do território brasileiro.
- Relacionar a industrialização e a inovação tecnológica com as transformações socioeconômicas do Brasil.
- Interpretar e elaborar mapas temáticos e históricos utilizando tecnologias digitais.
- Desenvolver habilidades para a elaboração e interpretação de gráficos com dados socioeconômicos.
- Caracterizar os componentes físicos e naturais do território nacional e sua biodiversidade.
- Comparar unidades de conservação em diferentes localidades brasileiras com base no SNUC.
- Promover a cidadania e os direitos humanos por meio do estudo da Geografia.
- Fomentar o trabalho em grupo e a colaboração entre os alunos em projetos de aprendizagem.
- Estimular a autoavaliação e a reflexão sobre o próprio aprendizado em Geografia.
4. HABILIDADES DA BNCC
| Código |
Unidade Temática |
Bimestre |
| EF07GE01 |
Meios de Comunicação e Paisagens |
1º |
| EF07GE02 |
Fluxos Econômicos e Populacionais |
1º |
| EF07GE03 |
Territorialidades e Direitos |
2º |
| EF07GE04 |
Distribuição da População Brasileira |
2º |
| EF07GE05 |
Transformações Sociais e Econômicas |
3º |
| EF07GE06 |
Produção, Circulação e Consumo |
3º |
| EF07GE07 |
Redes de Transporte e Comunicação |
3º |
| EF07GE08 |
Industrialização e Inovação Tecnológica |
4º |
| EF07GE09 |
Mapas Temáticos e Históricos |
4º |
| EF07GE10 |
Gráficos e Dados Socioeconômicos |
4º |
| EF07GE11 |
Componentes Físico-Naturais |
1º |
| EF07GE12 |
Unidades de Conservação |
2º |
5. CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS
| Unidade |
Objetos de Conhecimento |
Conteúdos |
Bimestre |
Carga Horária |
| Meios de Comunicação e Paisagens |
Ideias e Estereótipos |
Análise de representações da paisagem brasileira nos meios de comunicação. |
1º |
4 horas |
| Fluxos Econômicos e Populacionais |
Formação Socioeconômica |
Estudo dos fluxos econômicos e suas influências na formação do território. |
1º |
4 horas |
| Territorialidades e Direitos |
Direitos das Comunidades |
Discussão sobre as territorialidades indígenas e de quilombos. |
2º |
4 horas |
| Distribuição da População Brasileira |
Diversidade Étnico-Cultural |
Análise da distribuição da população considerando aspectos culturais e sociais. |
2º |
4 horas |
| Transformações Sociais e Econômicas |
História Econômica do Brasil |
Estudo das mudanças do mercantilismo ao capitalismo. |
3º |
4 horas |
| Produção, Circulação e Consumo |
Impactos Ambientais |
Discussão sobre os impactos ambientais da produção e consumo. |
3º |
4 horas |
| Redes de Transporte e Comunicação |
Infraestrutura e Território |
Análise do papel das redes de transporte na configuração territorial. |
3º |
4 horas |
| Industrialização e Inovação Tecnológica |
Transformações Socioeconômicas |
Estudo da relação entre industrialização e mudanças sociais. |
4º |
4 horas |
| Mapas Temáticos e Históricos |
Cartografia |
Elaboração e interpretação de mapas temáticos e históricos. |
4º |
4 horas |
| Gráficos e Dados Socioeconômicos |
Interpretação de Dados |
Elaboração de gráficos com dados socioeconômicos das regiões brasileiras. |
4º |
4 horas |
| Componentes Físico-Naturais |
Biodiversidade |
Estudo das dinâmicas dos componentes naturais no território nacional. |
1º |
4 horas |
| Unidades de Conservação |
Sistema Nacional de Unidades de Conservação |
Comparação das unidades de conservação em diferentes locais. |
2º |
4 horas |
6. METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS
As metodologias ativas serão o foco principal deste planejamento, promovendo o engajamento dos alunos por meio de práticas que estimulem a participação ativa e a construção colaborativa do conhecimento. A aprendizagem baseada em projetos será uma abordagem central, permitindo que os alunos desenvolvam projetos que integrem os conteúdos de Geografia com questões reais de suas comunidades, favorecendo a aplicação prática do conhecimento. Além disso, a resolução de problemas será uma metodologia utilizada para que os alunos enfrentem desafios que exijam a aplicação das habilidades adquiridas, promovendo o pensamento crítico e a criatividade.
Recursos digitais também desempenharão um papel essencial nas aulas, com o uso de plataformas de geoinformação e aplicativos de mapas que possibilitarão a exploração interativa do território brasileiro. Por exemplo, os alunos poderão utilizar ferramentas digitais para criar mapas temáticos sobre a distribuição da população ou os impactos ambientais de determinadas atividades econômicas. Essa abordagem não só enriquece o aprendizado, mas também prepara os alunos para o uso de tecnologias que são cada vez mais relevantes no mundo contemporâneo. A combinação dessas metodologias visa criar um ambiente de aprendizagem dinâmico, onde os alunos se sintam motivados e desafiados a aprofundar seu conhecimento em Geografia.
7️⃣ ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO
Para garantir que todos os estudantes tenham acesso ao conhecimento e possam desenvolver suas habilidades, serão implementadas adequações curriculares que considerem as diferentes necessidades de aprendizagem. As atividades diferenciadas serão elaboradas para atender a diversos estilos de aprendizagem, utilizando múltiplas linguagens, como verbal, visual, auditiva e cinestésica. Isso permitirá que cada aluno se engaje de forma significativa com o conteúdo, promovendo a inclusão e a participação ativa de todos.
Exemplos práticos incluem a utilização de mapas mentais para estudantes que aprendem melhor visualmente, enquanto outros podem se beneficiar de debates em grupo que estimulem a oralidade e a argumentação. Além disso, a criação de um projeto em que os alunos desenvolvem uma apresentação multimídia sobre a diversidade étnico-cultural do Brasil pode ser uma forma eficaz de integrar diferentes linguagens e promover a colaboração entre os alunos.
8️⃣ AVALIAÇÃO
| Tipo |
Instrumentos |
Critérios |
Frequência |
Como Usar |
Peso |
| Diagnóstica |
Questionários, discussões em grupo |
Participação e interesse |
Início do semestre |
Identificar conhecimentos prévios |
10% |
| Formativa |
Observação, feedback contínuo |
Desempenho nas atividades |
Contínua |
Ajustar intervenções pedagógicas |
20% |
| Somativa |
Provas, projetos finais |
Domínio dos conteúdos |
Final do semestre |
Avaliar o aprendizado total |
40% |
| Autoavaliação |
Relatórios reflexivos |
Consciência sobre o próprio aprendizado |
Mensal |
Estimular a reflexão |
10% |
| Provas e testes |
Testes escritos |
Precisão nas respostas |
Mensal |
Avaliar conhecimentos específicos |
20% |
Em relação à recuperação, será oferecido um plano específico para alunos que não atingirem os critérios mínimos de avaliação. Esse plano incluirá revisões dos conteúdos, atividades complementares e um acompanhamento individualizado, possibilitando que os estudantes possam superar suas dificuldades e alcançar os objetivos propostos.
9️⃣ RECURSOS DIDÁTICOS
- Livros didáticos de Geografia
- Atlas geográficos do Brasil e do mundo
- Mapas temáticos impressos
- Materiais manipuláveis (maquetes e globos)
- Projetores multimídia
- Computadores com acesso à internet
- Tablets para atividades interativas
- Softwares de geoprocessamento
- Jogos de tabuleiro sobre geografia
- Documentários sobre a formação territorial do Brasil
- Revistas e jornais para análise crítica
- Podcasts sobre temas geográficos
- Vídeos educativos do YouTube
- Aplicativos de mapas digitais
- Simuladores de fluxo populacional
- Material de apoio sobre os direitos dos povos indígenas
- Infográficos sobre a diversidade cultural
- Cartazes ilustrativos sobre biomas brasileiros
- Jogos de cartas sobre a história do Brasil
- Atividades práticas em campo (visitas a unidades de conservação)
- Plataformas de ensino a distância
- Livros de literatura que abordem a temática geográfica
- Estudos de caso sobre conflitos territoriais
- Material de pesquisa sobre a industrialização no Brasil
- Guias de campo para observação da biodiversidade
- Mapas históricos para comparação de mudanças territoriais
- Recursos audiovisuais para gamificação das aulas
- Atividades de role-playing sobre a história econômica do Brasil
- Estatísticas e gráficos de dados socioeconômicos
- Materiais sobre sustentabilidade e meio ambiente
🔟 PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS
| Tema |
Objetivos |
Metodologia |
Atividades |
Período |
Produtos |
| Direitos Humanos |
Compreender os direitos dos povos indígenas |
Aprendizagem baseada em projetos |
Debates e pesquisa de campo |
1º semestre |
Apresentação em grupo |
| Meio Ambiente |
Analisar impactos ambientais |
Trabalho em grupo |
Elaboração de cartazes informativos |
2º semestre |
Exposição de trabalhos |
| Cidadania |
Refletir sobre a diversidade cultural |
Gamificação |
Jogo de tabuleiro sobre culturas brasileiras |
1º semestre |
Relatório do jogo |
| História e Geografia |
Entender a formação territorial do Brasil |
Aprendizagem ativa |
Criação de mapas históricos |
2º semestre |
Mapas temáticos |
| Economia |
Discutir a industrialização no Brasil |
Aula expositiva dialogada |
Debate sobre a industrialização |
1º semestre |
Relatório de debate |
| Saúde e Educação |
Promover a conscientização sobre a saúde |
Trabalho em grupo |
Campanha de conscientização |
2º semestre |
Material de campanha |
| Desenvolvimento Sustentável |
Estudar as unidades de conservação |
Visitas técnicas |
Relatório sobre a visita |
1º semestre |
Apresentação do relatório |
| Geopolítica |
Analisar conflitos territoriais |
Estudo de caso |
Apresentação de casos reais |
2º semestre |
Relatório de análise |
1️⃣1️⃣ CRONOGRAMA ANUAL
| Mês |
Semanas |
Conteúdos |
Projetos |
Avaliações |
Datas |
Observações |
| Janeiro |
1-4 |
Introdução à Geografia e à formação territorial do Brasil |
Projeto sobre diversidade cultural |
Diagnóstica |
Última semana |
Reflexão inicial |
| Fevereiro |
1-4 |
Fluxos econômicos e populacionais |
Debate sobre a industrialização |
Formativa |
Última semana |
Trabalho em grupo |
| Março |
1-4 |
Territorialidades dos povos indígenas e quilombolas |
Visita a uma comunidade |
Somativa |
Última semana |
Relatório da visita |
| Abril |
1-4 |
Distribuição da população brasileira |
Elaboração de mapas temáticos |
Formativa |
Última semana |
Mapas a serem apresentados |
| Maio |
1-4 |
Impactos ambientais da produção e consumo |
Campanha de conscientização |
Autoavaliação |
Última semana |
Reflexão sobre a campanha |
| Junho |
1-4 |
Indústrias e inovação tecnológica |
Debate sobre a tecnologia no Brasil |
Provas |
Última semana |
Avaliação do semestre |
| Julho |
1-4 |
Biomas brasileiros e sua biodiversidade |
Projeto sobre unidades de conservação |
Formativa |
Última semana |
Relatório do projeto |
| Agosto |
1-4 |
História econômica do Brasil |
Estudo de caso sobre conflitos |
Somativa |
Última semana |
Apresentação dos casos |
| Setembro |
1-4 |
Geopolítica e suas implicações |
Debate sobre geopolítica |
Formativa |
Última semana |
Relatório do debate |
| Outubro |
1-4 |
Revisão dos conteúdos abordados |
Preparação para o fechamento do semestre |
Provas |
Última semana |
Avaliação final |
| Novembro |
1-4 |
Apresentação de projetos finais |
Feira de Ciências |
Autoavaliação |
Última semana |
Reflexão sobre o semestre |
| Dezembro |
1-4 |
Reflexão sobre o aprendizado do ano |
Planejamento para o próximo ano |
Formativa |
Última semana |
Preparação para o próximo ciclo |
1️⃣2️⃣ REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
- CASTRO, I. Geografia do Brasil. São Paulo: Editora Moderna, 2018.
- HOBSBAWM, E. J. A Era dos Extremos: O Breve Século XX. São Paulo: Companhia das Letras, 1995.
- JACOBS, J. A Morte e a Vida das Grandes Cidades. São Paulo: Editora Perspectiva, 2010.
- LEFF, E. Geografia e Desenvolvimento: Uma Introdução. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2002.
- OLIVEIRA, J. A. História da Geografia no Brasil. São Paulo: Editora Unesp, 2014.
- PEREIRA, M. A. Geografia e Educação Ambiental. São Paulo: Editora Cortez, 2016.
- RIBEIRO, W. O Brasil e Seus Biomas. São Paulo: Editora Saraiva, 2019.
- SANTOS, M. A Natureza do Espaço. São Paulo: Editora Hucitec, 2008.
- SEVERINO, A. J. Metodologia do Trabalho Científico. São Paulo: Cortez, 2012.
- THOMPSON, E. P. A Formação da Classe Operária Inglesa. São Paulo: Editora Paz e Terra, 2014.
- VIEIRA, S. Geografia da População Brasileira. São Paulo: Editora Atual, 2017.
- WANDERLEY, L. M. A Geografia da Indústria no Brasil. São Paulo: Editora Atlas, 2015.
- WEFFORT, F. O Brasil e a Globalização. São Paulo: Editora Brasiliense, 2000.
- YOUNG, R. A. A Geografia do Conhecimento. São Paulo: Editora Unesp, 2011.
📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL
📆 1º BIMESTRE
|
|
| SEMANA |
CONTEÚDOS |
HABILIDADES BNCC |
METODOLOGIAS |
ATIVIDADES |
RECURSOS |
AVALIAÇÃO |
| 1 |
Introdução à Geografia: conceitos básicos e importância da disciplina. Definição de espaço geográfico e territorialidade. |
(EF07GE01) |
Aula expositiva dialogada, discussão em grupo. |
Criação de um mapa mental sobre os conceitos abordados. |
Quadro branco, canetas coloridas, papel para mapas mentais. |
Participação na discussão e qualidade do mapa mental. |
| 2 |
Estereótipos sobre o Brasil: análise de imagens e relatos da mídia. |
(EF07GE01) |
Aprendizagem ativa, trabalho em grupo. |
Discussão em grupos sobre estereótipos e apresentação de um exemplo. |
Artigos da mídia, projetor, computador. |
Apresentação em grupo e reflexão escrita sobre o estereótipo escolhido. |
| 3 |
Fluxos econômicos e populacionais: introdução e suas influências na formação do Brasil. |
(EF07GE02) |
Aula expositiva, gamificação. |
Jogo de perguntas sobre fluxos econômicos e suas consequências. |
Cartões de perguntas, quadro de pontuação. |
Desempenho no jogo e participação nas discussões. |
| 4 |
Conflitos e tensões históricas: a formação socioeconômica do Brasil. |
(EF07GE02) |
Aula expositiva dialogada, aprendizagem baseada em projetos. |
Pesquisa em grupos sobre um conflito específico e apresentação. |
Livros didáticos, internet, materiais de apresentação. |
Qualidade da pesquisa e clareza na apresentação. |
| 5 |
Territorialidades dos povos indígenas e comunidades quilombolas. |
(EF07GE03) |
Trabalho em grupo, discussão em classe. |
Debate sobre os direitos territoriais das comunidades. |
Documentos, vídeos, materiais de apoio sobre direitos humanos. |
Participação no debate e produção de um texto reflexivo. |
| 6 |
Distribuição da população brasileira: etnias, renda, sexo e idade. |
(EF07GE04) |
Aula expositiva, elaboração de gráficos. |
Criação de gráficos a partir de dados demográficos. |
Dados demográficos, software de gráficos (Excel ou similar). |
Avaliação dos gráficos e interpretação dos dados. |
| 7 |
Mercantilismo e capitalismo: comparações e impactos na sociedade. |
(EF07GE05) |
Aprendizagem baseada em projetos, aula expositiva. |
Elaboração de um painel comparativo entre os dois períodos. |
Materiais para painel (papel, canetas, imagens). |
Critérios de comparação e criatividade no painel. |
| 8 |
Impactos ambientais da produção e consumo de mercadorias. |
(EF07GE06) |
Aula expositiva, discussão em grupos. |
Estudo de caso sobre um produto específico e seus impactos. |
Artigos, vídeos, materiais de pesquisa sobre impactos ambientais. |
Relatório do estudo de caso e apresentação oral. |
| 9 |
Redes de transporte e comunicação no Brasil: papel e influência. |
(EF07GE07) |
Aula expositiva, trabalho em grupo. |
Mapeamento das principais redes de transporte e comunicação. |
Mapas, internet, softwares de mapeamento. |
Qualidade do mapeamento e apresentação em grupo. |
| 10 |
Industrialização e inovação tecnológica: impacto socioeconômico. |
(EF07GE08) |
Aprendizagem ativa, aula expositiva. |
Discussão sobre inovações tecnológicas e suas consequências. |
Artigos, vídeos sobre tecnologia e industrialização. |
Participação na discussão e produção de um texto sobre o tema. |
| 11 |
Interpretação e elaboração de mapas temáticos e históricos. |
(EF07GE09) |
Aula prática, trabalho em grupo. |
Criação de um mapa temático sobre um tema escolhido. |
Materiais para criação de mapas (papel, canetas, softwares). |
Qualidade do mapa e apresentação dos dados. |
| 12 |
Dinâmicas dos componentes físico-naturais e sua biodiversidade. |
(EF07GE11) |
Aula expositiva, discussão em grupos. |
Pesquisa sobre um bioma específico e apresentação. |
Livros, internet, materiais de apoio sobre biomas. |
Análise da pesquisa e clareza na apresentação. |
📆 2º BIMESTRE
|
|
| SEMANA |
CONTEÚDOS |
HABILIDADES BNCC |
METODOLOGIAS |
ATIVIDADES |
RECURSOS |
AVALIAÇÃO |
| 1 |
Introdução à Geografia do Brasil: conceitos fundamentais sobre paisagens e formação territorial. |
(EF07GE01) |
Aula expositiva dialogada com uso de slides e vídeos. |
Discussão em grupo sobre diferentes paisagens brasileiras; elaboração de um mapa mental. |
Projetor, slides, vídeo sobre as paisagens do Brasil, papel e canetas coloridas. |
Participação na discussão e qualidade do mapa mental apresentado. |
| 2 |
Estereótipos e realidades sobre as paisagens brasileiras em meios de comunicação. |
(EF07GE01) |
Aprendizagem ativa com análise de notícias e reportagens. |
Leitura de notícias e identificação de estereótipos; debate sobre a veracidade das informações. |
Exemplos de notícias, acesso à internet, quadro branco para anotações. |
Produção de um pequeno relatório sobre a análise das notícias discutidas. |
| 3 |
Fluxos econômicos e populacionais: como influenciam a formação socioeconômica do Brasil. |
(EF07GE02) |
Trabalho em grupo com apresentação oral. |
Pesquisa em grupo sobre um fluxo econômico (ex: imigração, comércio); apresentação para a turma. |
Acesso à internet, cartolinas, canetas, projetor para apresentações. |
Avaliação da apresentação e do trabalho em grupo com rubrica específica. |
| 4 |
Direitos territoriais dos povos indígenas e comunidades remanescentes de quilombos. |
(EF07GE03) |
Aula expositiva seguida de debate. |
Elaboração de um cartaz sobre os direitos de um grupo específico; apresentação do cartaz. |
Materiais para cartazes, livros e artigos sobre direitos territoriais. |
Critérios de avaliação do cartaz e clareza na apresentação. |
| 5 |
Distribuição da população brasileira: aspectos étnico-culturais e socioeconômicos. |
(EF07GE04) |
Aula expositiva e análise de gráficos. |
Criação de gráficos com dados de distribuição populacional; discussão sobre as diferenças regionais. |
Dados demográficos, softwares para gráficos (ex: Excel), papel e canetas. |
Verificação da precisão dos gráficos e participação nas discussões. |
| 6 |
Mercantilismo e capitalismo: transformações econômicas e sociais. |
(EF07GE05) |
Aula expositiva com uso de recursos audiovisuais. |
Criação de uma linha do tempo sobre as transformações econômicas no Brasil. |
Materiais para linha do tempo, projetor, vídeos explicativos. |
Avaliação da linha do tempo e da compreensão dos conceitos apresentados. |
| 7 |
Impactos ambientais da produção e consumo: uma análise crítica. |
(EF07GE06) |
Aprendizagem baseada em projetos. |
Desenvolvimento de um projeto sobre um produto e seus impactos ambientais. |
Materiais de pesquisa, cartolina, canetas, acesso à internet. |
Avaliação do projeto e apresentação, considerando a pesquisa e a argumentação. |
| 8 |
Redes de transporte e comunicação: papel na configuração do território brasileiro. |
(EF07GE07) |
Trabalho em grupo e uso de mapas. |
Elaboração de um mapa temático sobre as principais rodovias e ferrovias do Brasil. |
Mapas impressos, acesso à internet, materiais de desenho. |
Avaliação do mapa temático e da apresentação do grupo. |
| 9 |
Industrialização e inovação tecnológica: transformações socioeconômicas. |
(EF07GE08) |
Aula expositiva com discussões em grupo. |
Debate sobre como a industrialização mudou a economia de uma região específica. |
Artigos sobre industrialização, projetor, quadro branco. |
Participação no debate e produção de um resumo das discussões. |
| 10 |
Interpretação e elaboração de mapas temáticos e históricos. |
(EF07GE09) |
Aula prática com uso de tecnologia digital. |
Criação de um cartograma digital com dados demográficos de uma região escolhida. |
Computadores, software de mapeamento, dados demográficos. |
Avaliação do cartograma e da apresentação dos dados. |
| 11 |
Gráficos de barras, setores e histogramas com dados socioeconômicos. |
(EF07GE10) |
Aula expositiva seguida de prática em grupos. |
Criação de gráficos com dados reais e apresentação dos resultados. |
Dados socioeconômicos, softwares de gráficos, papel e canetas. |
Avaliação dos gráficos e clareza na apresentação dos resultados. |
| 12 |
Componentes físico-naturais do Brasil e sua biodiversidade. |
(EF07GE11) |
Aula expositiva com uso de imagens e vídeos. |
Elaboração de um projeto sobre uma bioma brasileiro e suas características. |
Imagens, vídeos, materiais para apresentação de projetos. |
Avaliação do projeto e da apresentação, considerando a pesquisa e a criatividade. |
📆 3º BIMESTRE
|
|
| SEMANA |
CONTEÚDOS |
HABILIDADES BNCC |
METODOLOGIAS |
ATIVIDADES |
RECURSOS |
AVALIAÇÃO |
| 1 |
Introdução à Geografia do Brasil: paisagens e formações territoriais. Conceito de estereótipos. |
(EF07GE01) |
Aula expositiva dialogada, discussão em grupo. |
Debate sobre estereótipos das paisagens brasileiras com exemplos da mídia. |
Projetor, slides, vídeos curtos. |
Participação no debate e produção de um pequeno texto reflexivo. |
| 2 |
Fluxos econômicos e populacionais no Brasil: causas e consequências. |
(EF07GE02) |
Aula expositiva, aprendizagem ativa. |
Criação de um mapa mental sobre os principais fluxos econômicos e populacionais. |
Papel, canetas coloridas, quadro branco. |
Apresentação do mapa mental em grupos. |
| 3 |
Territorialidades dos povos indígenas e comunidades remanescentes de quilombos. |
(EF07GE03) |
Aula expositiva, trabalho em grupo. |
Pesquisa sobre um povo indígena ou quilombola e apresentação em grupo. |
Internet, livros, cartazes. |
Critérios de pesquisa e apresentação. |
| 4 |
Distribuição territorial da população brasileira e diversidade étnico-cultural. |
(EF07GE04) |
Aprendizagem baseada em projetos, gamificação. |
Jogo de tabuleiro sobre a distribuição da população e suas etnias. |
Tabuleiro, fichas, dados, materiais para construção do jogo. |
Observação da participação e entendimento das dinâmicas do jogo. |
| 5 |
Transição do mercantilismo para o capitalismo e suas implicações. |
(EF07GE05) |
Aula expositiva dialogada, discussão em grupo. |
Debate sobre as diferenças entre mercantilismo e capitalismo. |
Textos de apoio, vídeos explicativos. |
Relatório sobre as principais diferenças discutidas. |
| 6 |
Impactos ambientais da produção e consumo de mercadorias. |
(EF07GE06) |
Aula expositiva, trabalho em grupo. |
Elaboração de um cartaz sobre os impactos ambientais de um produto específico. |
Materiais para cartazes, internet para pesquisa. |
Apresentação do cartaz e critérios de avaliação. |
| 7 |
Redes de transporte e comunicação e sua influência no território. |
(EF07GE07) |
Aula expositiva, aprendizagem ativa. |
Criação de um diagrama sobre as principais redes de transporte no Brasil. |
Papel, canetas, computador para pesquisa. |
Apresentação do diagrama e discussão em grupo. |
| 8 |
Industrialização e inovação tecnológica no Brasil. |
(EF07GE08) |
Aula expositiva, aprendizagem baseada em projetos. |
Pesquisa e apresentação sobre uma indústria específica e suas inovações. |
Internet, livros, projetor. |
Critérios de pesquisa e apresentação. |
| 9 |
Interpretação de mapas temáticos e históricos do Brasil. |
(EF07GE09) |
Aula prática, gamificação. |
Atividade de interpretação de mapas em grupos, com competição. |
Mapas impressos, materiais de escrita. |
Observação do desempenho nas atividades e participação. |
| 10 |
Elaboração e interpretação de gráficos com dados socioeconômicos. |
(EF07GE10) |
Aula prática, aprendizagem ativa. |
Criação de gráficos a partir de dados fornecidos em sala. |
Computadores, softwares de gráficos, dados impressos. |
Apresentação dos gráficos e análise crítica. |
| 11 |
Dinâmicas dos componentes físico-naturais e biodiversidade no Brasil. |
(EF07GE11) |
Aula expositiva, trabalho em grupo. |
Pesquisa sobre um bioma brasileiro e suas características. |
Internet, livros, materiais para apresentação. |
Critérios de pesquisa e apresentação. |
| 12 |
Unidades de conservação: comparação entre localidades. |
(EF07GE12) |
Aula expositiva, discussão em grupo. |
Elaboração de um quadro comparativo entre unidades de conservação. |
Papel, canetas, acesso à internet. |
Apresentação do quadro comparativo e discussão. |
📆 4º BIMESTRE
|
|
| SEMANA |
CONTEÚDOS |
HABILIDADES BNCC |
METODOLOGIAS |
ATIVIDADES |
RECURSOS |
AVALIAÇÃO |
| 1 |
Introdução ao bimestre: Contextualização das paisagens brasileiras e formação territorial. |
(EF07GE01) |
Aula expositiva dialogada com uso de slides e vídeos. |
Debate sobre estereótipos das paisagens brasileiras. Produção de um mural coletivo. |
Projetor, computador, cartolina, canetas coloridas. |
Participação no debate e qualidade do mural. |
| 2 |
Fluxos econômicos e populacionais: História e impactos no Brasil. |
(EF07GE02) |
Aprendizagem baseada em projetos: pesquisa em grupo. |
Pesquisa sobre um fluxo econômico específico (ex: café, ouro). Apresentação em grupo. |
Material de pesquisa (livros, internet), cartazes. |
Avaliação da apresentação e do trabalho em grupo. |
| 3 |
Territorialidades dos povos indígenas e comunidades remanescentes de quilombos. |
(EF07GE03) |
Trabalho em grupo com discussão em sala. |
Criação de uma linha do tempo sobre a história dos povos indígenas e quilombolas. |
Materiais para linha do tempo (papel, tesoura, cola), acesso à internet. |
Avaliação da linha do tempo e participação no grupo. |
| 4 |
Distribuição territorial da população brasileira: Análise de dados demográficos. |
(EF07GE04) |
Aula ativa com uso de mapas. |
Atividade de interpretação de mapas demográficos e gráficos de distribuição populacional. |
Mapas impressos, gráficos, canetas. |
Teste de interpretação de mapas. |
| 5 |
Mercantilismo e capitalismo: Fatos históricos e suas consequências. |
(EF07GE05) |
Aula expositiva com debate. |
Criação de um debate sobre as diferenças entre mercantilismo e capitalismo. |
Material de apoio (textos, vídeos), espaço para debate. |
Observação da participação no debate. |
| 6 |
Impactos ambientais da produção e consumo de mercadorias. |
(EF07GE06) |
Aprendizagem ativa com estudos de caso. |
Análise de um estudo de caso sobre a produção de um produto e seus impactos. |
Estudos de caso impressos, acesso à internet. |
Relatório sobre o estudo de caso apresentado. |
| 7 |
Redes de transporte e comunicação no Brasil: Influência no território. |
(EF07GE07) |
Aula expositiva com uso de mapas interativos. |
Criação de um mapa mental sobre as principais redes de transporte e comunicação. |
Mapas interativos, papel, canetas. |
Avaliação do mapa mental criado. |
| 8 |
Industrialização e inovação tecnológica: Transformações socioeconômicas. |
(EF07GE08) |
Trabalho em grupo com pesquisa. |
Pesquisa sobre uma indústria específica e suas inovações tecnológicas. |
Acesso à internet, materiais de pesquisa, cartazes. |
Avaliação da apresentação do grupo e do conteúdo pesquisado. |
| 9 |
Mapas temáticos e históricos: Interpretação e elaboração. |
(EF07GE09) |
Aula prática com uso de tecnologias digitais. |
Elaboração de um mapa temático utilizando software de mapeamento. |
Computadores com software de mapeamento, acesso à internet. |
Avaliação do mapa elaborado e da apresentação. |
| 10 |
Gráficos de barras e setores: Interpretação de dados socioeconômicos. |
(EF07GE10) |
Aula expositiva e prática com atividades em grupo. |
Criação de gráficos com dados reais e interpretação dos resultados. |
Dados impressos, papel, canetas, software de gráficos. |
Avaliação dos gráficos criados e da análise realizada. |
| 11 |
Componentes físico-naturais do território nacional: Distribuição e biodiversidade. |
(EF07GE11) |
Aula expositiva com uso de vídeos e imagens. |
Criação de um projeto sobre um bioma brasileiro e sua biodiversidade. |
Material de pesquisa, acesso à internet, cartolina. |
Avaliação do projeto apresentado. |
| 12 |
Unidades de conservação: Comparação entre locais. |
(EF07GE12) |
Aprendizagem baseada em projetos com trabalho em grupo. |
Pesquisa e apresentação sobre unidades de conservação no município e em outras regiões. |
Acesso à internet, material de pesquisa, cartazes. |
Avaliação da pesquisa e da apresentação em grupo. |
