Avaliação de Matemática – 6º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA02)

Um artista decidiu criar uma obra usando o sistema de numeração decimal e comparou com o sistema romano. Qual das seguintes opções apresenta uma semelhança entre os dois sistemas?

A) Ambos utilizam o zero como um valor posicional. B) Ambos possuem símbolos para representar números. C) Ambos são sistemas aditivos. D) Ambos permitem a representação de números negativos.

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA02)

João tem 256 balas e decide dividir igualmente entre 4 amigos. Qual a quantidade de balas que cada amigo receberá?

A) 62 B) 64 C) 66 D) 60

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA03)

Se uma caixa contém 48 lápis e você deseja distribuir esses lápis entre 6 alunos, quantos lápis cada aluno receberá?

A) 6 B) 7 C) 8 D) 9

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Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA03)

Maria estava organizando um evento e comprou 120 copos descartáveis. Se ela usou 45 copos, quantos copos ainda restam?

A) 70 B) 75 C) 80 D) 85

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Questão 5 (Questão aberta – Habilidade EF06MA02)

Explique como funciona o sistema de numeração decimal, destacando a importância do valor posicional e a função do zero.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 6 (Questão aberta – Habilidade EF06MA03)

Você e seus amigos decidiram comprar 3 pizzas para uma festa. Cada pizza custa R$ 25,00. Se vocês juntaram R$ 70,00, quanto dinheiro ainda falta para comprar as pizzas? Justifique seu raciocínio.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 7 (Questão aberta – Habilidade EF06MA03)

Elabore um problema que envolva adição ou subtração de números racionais e apresente a solução.

Resposta: _________________________________________________________________

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Gabarito

Questão 1: B Questão 2: B Questão 3: C Questão 4: A Questão 5: Resposta pessoal (Critério: clareza e relevância) Questão 6: Resposta pessoal (Critério: clareza e justificativa correta) Questão 7: Resposta pessoal (Critério: criação de problema coerente e solução correta)

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 5:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Total: 6 pontos

Questão 6:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Justificativa correta: 0 a 3 pontos
• Total: 6 pontos

Questão 7:

• Criatividade e originalidade: 0 a 3 pontos
• Coerência do problema: 0 a 3 pontos
• Solução correta: 0 a 4 pontos
• Total: 10 pontos

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Revisão do conceito de valor posicional com atividades práticas, como jogos com blocos de montar.
• Estratégia 2: Uso de materiais concretos (como moedas) para entender a adição e subtração.
• Estratégia 3: Sessões de tutoria em grupo focadas na resolução de problemas.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Criação de um cartaz explicativo sobre o sistema decimal.
• Atividade 2: Jogos de tabuleiro que envolvam operações matemáticas.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Criar uma apresentação sobre a história dos sistemas de numeração.
• Desafio 2: Pesquisar e apresentar um sistema de numeração de outra cultura.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Acompanhamento individualizado para alunos com dificuldades específicas em operações.
• Intervenção 2: Trabalhar com problemas contextualizados que relacionem a matemática ao cotidiano dos alunos.

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IMPORTANTE: Todas as questões foram elaboradas de acordo com as habilidades BNCC fornecidas, utilizando linguagem apropriada para o 6º ano.

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