A proposta deste plano de aula para a disciplina de Educação Física é explorar as brincadeiras africanas, especificamente a brincadeira de Terra e Mar. Esse tema é relevante não apenas para o desenvolvimento motor das crianças, mas também para a ampla discussão sobre relações étnico-raciais, promovendo o respeito e a valorização da diversidade cultural. Através da prática, os alunos não apenas se divertem, mas também aprendem sobre as origens e os significados das brincadeiras, conectando-se a um rico patrimônio cultural.
O objetivo deste plano é proporcionar uma experiência lúdica que explore a cultura africana por meio da brincadeira Terra e Mar, envolvendo as crianças em um momento de integração e aprendizado. Através da atividade, espera-se que os alunos reconheçam a importância das tradições culturais, desenvolvendo um senso de coletividade e empatia em relação às diferenças étnicas e sociais.
Tema: Brincadeira africana
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 2º ano
Faixa Etária: 7 anos
Disciplina/Campo: Educação Física
Objetivo Geral:
Proporcionar aos alunos uma experiência enriquecedora com a brincadeira Terra e Mar, permitindo que explorem e reconheçam a cultura africana, promovendo a valorização da diversidade étnica e cultural.
Objetivos Específicos:
– Fomentar a prática da brincadeira Terra e Mar, abordando sua origem e significado cultural.
– Estimular o respeito às diferenças individuais durante a atividade.
– Desenvolver a habilidade de trabalhar em grupo, respeitando a dinâmica do coletivo e as contribuições de cada participante.
Habilidades BNCC:
–
(EF12EF01) Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional, reconhecendo e respeitando as diferenças individuais de desempenho dos colegas.
–
(EF12EF02) Explicar, por meio de múltiplas linguagens corporal, visual, oral e escrita, as brincadeiras e os jogos populares do contexto comunitário e regional, reconhecendo e valorizando sua importância para as culturas de origem.
–
(EF12EF04) Colaborar na proposição e produção de alternativas para prática em outros momentos e espaços de brincadeiras, jogos e demais práticas corporais tematizadas na escola, produzindo textos orais, escritos e audiovisuais para divulgação.
Materiais Necessários:
– Espaço amplo ao ar livre ou na quadra da escola.
– Distintivos ou faixas coloridas para dividir os grupos.
– Cartazes ilustrativos sobre a cultura africana e a brincadeira Terra e Mar.
– Materiais para anotações (papel, canetas).
Situações Problema:
– Como as crianças reconhecem as diferenças étnicas e culturais durante as brincadeiras?
– Qual a importância da diversidade nas atividades físicas?
– Como a brincadeira Terra e Mar pode ser vista sob a perspectiva da cultura africana?
Contextualização:
A brincadeira Terra e Mar é uma atividade tradicional que possui raízes na cultura africana e é frequentemente utilizada em comunidades como ferramenta de socialização e aprendizado das normas coletivas. Nessa aula, os alunos terão a oportunidade de imergir nesse universo cultural, permitindo uma reflexão sobre as tradições e a importância de brincadeiras na formação de identidades.
Desenvolvimento:
1. Introdução (10 minutos): Explicar a origem da brincadeira Terra e Mar e sua ligação com a cultura africana, utilizando cartazes ilustrativos. Perguntar aos alunos se conhecem outras brincadeiras e se podem identificar a cultura de origem delas.
2. Divisão em Grupos (5 minutos): Organizar os alunos em grupos, utilizando distintivos ou faixas. Cada grupo deve ter um nome que remeta a elementos da cultura africana.
3. Execução da Brincadeira (25 minutos): Iniciar a brincadeira Terra e Mar, explicando as regras. Durante o jogo, os alunos devem expressar a criatividade no chamado das equipes.
4. Roda de Discussão (10 minutos): Reunir os alunos para discutir o que aprenderam sobre a cultura africana, a importância da convivência respeitosa entre os grupos e suas percepções sobre a atividade.
Atividades sugeridas:
– Dia 1: Introdução à cultura africana – Leitura de um texto sobre a origem da brincadeira Terra e Mar.
– Dia 2: Dicionário visual – As crianças criam desenhos ou colagens que representem a cultura africana.
– Dia 3: Roda de contação – Um aluno se voluntaria para contar uma história relacionada à cultura africana.
– Dia 4: Jogos cooperativos – Outra brincadeira africana para integrar a turma, discutindo a diversidade.
– Dia 5: Apresentação de trabalhos – Cada grupo apresenta o que aprendeu sobre a cultura africana e a brincadeira.
Discussão em Grupo:
Após a brincadeira, promover uma discussão em grupo sobre a experiência. Perguntar o que gostaram mais na atividade e como se sentiram ao jogar em equipe. Identificar se houve compreensão sobre o respeito às diferenças entre os membros dos grupos.
Perguntas:
– O que vocês aprenderam sobre a cultura africana com essa brincadeira?
– Como vocês se sentiram jogando juntos com seus colegas?
– O que significa para vocês respeitar as diferenças durante as atividades em grupo?
Avaliação:
A avaliação será qualitativa, observando a participação de cada aluno durante a atividade, seu envolvimento nas discussões e se demonstraram respeito pelas opiniões e ações dos colegas. Também será avaliada a capacidade de trabalhar em equipe.
Encerramento:
Finalizar a aula com uma roda de agradecimentos, onde cada aluno pode compartilhar algo que aprendeu ou gostou. Reforçar a importância de respeitar as diversas culturas e a importância da brincadeira como modo de inclusão e aprendizado.
Dicas:
– Incentivar os alunos a trazerem suas próprias variedades de brincadeiras para compartilhar.
– Criar uma atmosfera festiva com música africana ao fundo durante as atividades.
– Realizar uma exposição dos trabalhos realizados no dia para os demais alunos da escola.
Texto sobre o tema:
As brincadeiras são uma parte fundamental na formação da identidade cultural de um povo. A brincadeira Terra e Mar, por sua vez, não é apenas um jogo, mas uma janela para as tradições e costumes que foram passados por gerações. Ela ensina cooperação, respeito e a importância do grupo, características essenciais em comunidades onde a vida em conjunto é imprescindível.
Além disso, as brincadeiras de origem africana, como a Terra e Mar, são expressões de uma história rica e vibrante. Elas trazem valores relacionados à cultura, tradições e costumes que devem ser preservados e respeitados. Integrar essas práticas no ambiente escolar é uma forma de valorizar a diversidade cultural e promover um espaço inclusivo.
Por fim, a introdução de brincadeiras africanas na educação não só diversifica as atividades físicas, mas também oferece uma ferramenta pedagógica valiosa. Ensinar crianças sobre suas origens culturais e as de seus colegas cria um ambiente menos propenso a preconceitos, contribuindo para uma formação mais ética e respeitosa. Essas atividades são um convite à reflexão sobre a identidade individual e coletiva, fortalecendo laços entre as diferentes culturas que compõem nossa sociedade.
Desdobramentos do plano:
Ao longo do desenvolvimento do plano, é possível criar conexões com outras disciplinas, como História e Artes, utilizando as brincadeiras como um meio de interligar aprendizagens de forma divertida e significativa. Por exemplo, o estudo da simplicidade e a complexidade das danças africanas podem ser explorados nas aulas de Artes, permitindo que os alunos expressem suas próprias interpretações por meio da dança e das artes visuais.
Além disso, a discussão sobre a diversidade vai além das brincadeiras, podendo culminar em projetos interdisciplinares que busquem a valorização da cultura afro-brasileira. Uma semana tematicamente dedicada ao estudo das contribuições africanas no Brasil, envolvendo exposições, apresentações de dança e música, e até mesmo workshops de culinária, pode se tornar um espaço de aprendizado engajante.
Por fim, o plano pode ser desdobrado em outras atividades em outras turmas, onde os alunos possam se tornar multiplicadores do conhecimento adquirido. Assim, a aula se amplia, atingindo um público maior e permitindo que novas vozes e ideais surjam das reflexões propostas.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o educador esteja preparado para abordar questões sensíveis relacionadas à diversidade étnica durante as atividades e discussões. Estar aberto ao diálogo e pronto para escutar as experiências dos alunos é crucial para a construção de um ambiente de respeito.
Além disso, o respeito às tradições e ao significado de cada brincadeira é igualmente importante. Realizar uma pesquisa prévia sobre a origem de Terra e Mar e trazer especialistas ou materiais audiovisuais pode enriquecer ainda mais a experiência dos estudantes.
Por fim, a continuidade das discussões sobre diversidade e respeito é vital, onde as aulas futuras possam abordar temas como racismo, inclusão e respeito às diferenças, proporcionando aos alunos uma formação não só acadêmica, mas cidadã.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Aula de Dança Africana – Convidar alguém que conheça danças tradicionais africanas para ensinar os alunos alguns passos e movimentos, valorizando as expressões corporais e a história por trás das danças.
2. Confecção de Máscaras Africanas – Criar um projeto artístico onde os alunos podem fazer máscaras inspiradas em tradições africanas, que podem ser utilizadas em uma apresentação cultural.
3. Culinária Africana – Organizar uma atividade onde alunos trazem pratos típicos de seus próprios ancestrais, criando uma “feira” de sabores e histórias, promovendo intercâmbios culturais.
4. Teatro de Fantoches – Elaborar uma peça de teatro utilizando fantoches baseados em histórias da cultura africana, permitindo que os alunos interpretem e compartilhem narrativas tradicionais.
5. Caça ao Tesouro Cultural – Criar uma atividade de caça ao tesouro com perguntas e desafios relacionados à cultura africana, distribuindo pistas e informações pelas áreas comuns da escola, estimulando a autonomia e o trabalho em equipe.