Plano de Aula Mensal – Abril/2026
IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Língua Inglesa
Série: 9º ano EF
Turma: 9º ano
Mês/Ano: Abril de 2026
Carga Horária: 2 aulas semanais
Tema do Mês: Rotinas diárias em inglês, principais alimentações e horários
JUSTIFICATIVA
O tema “rotinas diárias em inglês, principais alimentações e horários” é fundamental para que os alunos possam se comunicar de maneira eficaz em situações cotidianas. Aprender a descrever suas rotinas e preferências alimentares em inglês não só enriquece o vocabulário, mas também proporciona uma base sólida para a conversação em inglês, essencial em um mundo cada vez mais globalizado. Além disso, a identificação e a prática de horários ajudam os alunos a se organizarem melhor em suas atividades diárias.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
- Objetivos Gerais:
- Desenvolver a habilidade de descrever rotinas diárias e preferências alimentares em inglês.
- Compreender e utilizar vocabulário relacionado a horários e refeições.
- Objetivos Específicos:
- Semana 1: Introduzir vocabulário sobre rotinas diárias.
- Semana 2: Explorar os principais tipos de alimentação e refeições em inglês.
- Semana 3: Trabalhar com horários e a estrutura de frases relacionadas a rotinas.
- Semana 4: Realizar um projeto sobre a rotina diária de um estudante em um país de língua inglesa.
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES BNCC
- EF15LP01: Identificar e usar vocabulário relacionado a rotinas e hábitos.
- EF15LP02: Produzir textos orais e escritos sobre a rotina diária.
- EF15LP03: Compreender e utilizar expressões relacionadas a horários e alimentação.
- EF15LP04: Interagir em situações comunicativas que envolvam a descrição de rotinas.
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
- Semana 1: Vocabulário sobre rotinas diárias (verbos de ação, adjetivos).
- Semana 2: Tipos de alimentação e refeições (café da manhã, almoço, jantar).
- Semana 3: Estruturas de frases sobre horários e rotinas.
- Semana 4: Projeto sobre a rotina diária de um estudante em um país de língua inglesa.
CRONOGRAMA DETALHADO
| Data | Atividade |
|---|---|
| 04/04 | Aula 1: Introdução ao vocabulário de rotinas diárias (aula expositiva dialogada). |
| 06/04 | Aula 2: Atividades práticas com o vocabulário (trabalho em grupo). |
| 11/04 | Aula 3: Introdução a tipos de alimentação (aula expositiva dialogada). |
| 13/04 | Aula 4: Criação de diálogos sobre refeições (atividades práticas). |
| 18/04 | Aula 5: Estruturas de frases sobre horários (aula expositiva dialogada). |
| 20/04 | Aula 6: Atividades de prática oral sobre horários (trabalho em grupo). |
| 25/04 | Aula 7: Apresentação do projeto sobre a rotina diária (projeto). |
| 27/04 | Aula 8: Avaliação diagnóstica sobre o conteúdo do mês. |
SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS
- Sequência 1: Vocabulário de Rotinas Diárias
Objetivo: Introduzir e praticar o vocabulário relacionado a rotinas diárias.
Desenvolvimento:
- Iniciar a aula com uma discussão sobre a rotina dos alunos.
- Apresentar uma lista de verbos e adjetivos relacionados às rotinas.
- Realizar uma atividade em grupo onde os alunos criam frases usando o novo vocabulário.
Fechamento: Pedir que cada grupo compartilhe suas frases com a turma.
- Sequência 2: Tipos de Alimentação
Objetivo: Explorar e discutir os principais tipos de alimentação.
Desenvolvimento:
- Apresentar os tipos de refeições em inglês.
- Dividir a turma em grupos e pedir que cada grupo crie um menu para um dia.
- Os grupos apresentam seus menus para a turma.
Fechamento: Discussão sobre as preferências alimentares dos alunos.
- Sequência 3: Estruturas de Frases sobre Horários
Objetivo: Ensinar a estrutura de frases que descrevem horários.
Desenvolvimento:
- Apresentar exemplos de frases que descrevem horários (ex: “I wake up at 7 AM”).
- Realizar uma atividade prática onde os alunos descrevem suas rotinas utilizando horários.
- Os alunos praticam em pares, trocando informações sobre suas rotinas.
Fechamento: Revisar as estruturas de frases apresentadas.
- Sequência 4: Projeto sobre a Rotina Diária
Objetivo: Criar um projeto sobre a rotina diária de um estudante em um país de língua inglesa.
Desenvolvimento:
- Dividir os alunos em grupos e atribuir um país de língua inglesa a cada grupo.
- Os grupos pesquisam e criam uma apresentação sobre a rotina diária de um estudante nesse país.
- Os grupos apresentam suas pesquisas para a turma.
Fechamento: Reflexão sobre as diferenças e semelhanças nas rotinas.
ATIVIDADES PROPOSTAS
- Criação de um diário de rotinas (semana 1).
- Jogo de perguntas e respostas sobre preferências alimentares (semana 2).
- Simulação de diálogos sobre horários (semana 3).
- Apresentação do projeto sobre rotina diária (semana 4).
RECURSOS DIDÁTICOS
- Quadro branco e marcadores.
- Projetor e slides de apresentação.
- Materiais impressos com vocabulário e estruturas de frases.
- Computadores ou tablets para pesquisa.
AVALIAÇÃO
Instrumentos:
- Atividades práticas em grupo (observação e feedback).
- Apresentação do projeto (critérios de clareza, conteúdo e trabalho em equipe).
- Avaliação diagnóstica no final do mês (teste escrito sobre vocabulário e estruturas).
Critérios: Participação, clareza na comunicação, uso correto do vocabulário e estruturas aprendidas.
TAREFAS DE CASA
- Semana 1: Escrever um parágrafo sobre a própria rotina diária.
- Semana 2: Criar um cardápio de refeições para um dia.
- Semana 3: Elaborar uma tabela com horários de atividades diárias.
- Semana 4: Preparar uma apresentação sobre a rotina de um estudante em um país de língua inglesa.
OBSERVAÇÕES E ADAPTAÇÕES
Para alunos com dificuldades de aprendizagem, oferecer suporte individualizado durante as atividades em grupo. Utilizar recursos visuais e audiovisuais para facilitar a compreensão. Promover a inclusão de alunos com diferentes estilos de aprendizagem através de atividades práticas e dinâmicas.
BIBLIOGRAFIA
- RICHARDS, Jack C. & RENANDYA, Willy A. (2002). Methodology in Language Teaching: An Anthology of Current Practice. Cambridge University Press.
- THORNBURY, Scott. (2005). How to Teach Speaking. Pearson Longman.
- CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS. (2016). English Vocabulary in Use: Upper-intermediate. Cambridge University Press.