Atividade Adaptada: Portuguesa – 1º ano EM

 

Identificação

Título: Compreendendo a Língua Portuguesa

Série: 1º ano EM

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades: TDAH, Dislexia, Discalculia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Desenvolver a leitura e interpretação de textos de forma acessível.
• Identificar figuras de linguagem e suas aplicações em contextos diversos.
• Compreender a estrutura de gêneros textuais.
• Fomentar a habilidade de análise crítica sobre a comunicação.

Habilidades BNCC

• EF15LP02 – Analisar e interpretar diferentes gêneros textuais.
• EF15LP03 – Identificar e usar a norma padrão da língua em contextos adequados.
• EF15LP05 – Reconhecer a função e a importância da linguagem na vida social.

Descrição da Atividade

Esta atividade consiste em responder a questões baseadas em textos e figuras de linguagem. O aluno terá acesso a um texto simplificado e a tirinhas ilustradas. O professor irá orientar a leitura e a interpretação com o apoio individual.

1. Leitura do texto e das tirinhas.
2. Respostas das questões de forma individual.
3. Discussão em grupo sobre as respostas, promovendo a aprendizagem cooperativa.

Adaptações Específicas

• TDAH: Dividir a atividade em partes menores e com tempo controlado para cada uma.
• Dislexia: Uso de fonte com maior espaçamento e texto em papel colorido.
• Discalculia: Uso de materiais visuais para auxílio na compreensão das questões.
• Espectro Autista: Ambiente tranquilo, sem distrações visuais ou sonoras, e uso de recursos visuais claros.

Materiais Necessários

• Textos simplificados e tirinhas impressas.
• Folhas de respostas.
• Canetas coloridas.
• Recursos visuais (cartazes) sobre figuras de linguagem.

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar com uma breve explicação sobre o tema da atividade.
2. Distribuir os textos e tirinhas para leitura.
3. Orientar os alunos a responderem as questões de forma individual.
4. Promover uma discussão em grupo, onde cada aluno pode compartilhar suas respostas.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Proporcionar reforço positivo a cada resposta correta e manter a atenção do aluno com intervalos curtos.
• Dislexia: Ler as questões em voz alta e permitir o uso de audiobooks.
• Discalculia: Permitir o uso de calculadora ou recursos visuais para facilitar a compreensão.
• Espectro Autista: Oferecer tempo extra para completar a atividade e permitir que o aluno trabalhe em um espaço reservado, se necessário.

Avaliação Adaptada

A avaliação será realizada com base nos seguintes critérios:

• Participação na atividade em grupo.
• Capacidade de responder as questões de forma clara.
• Uso adequado de figuras de linguagem nas respostas.
• Esforço e engajamento durante a atividade.

Orientações para o Professor

• Fazer pausas regulares para manter a atenção dos alunos.
• Utilizar reforços positivos para incentivar a participação.
• Estar atento às necessidades individuais de cada aluno e ajustar a atividade conforme necessário.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar cartazes coloridos com exemplos de figuras de linguagem e ilustrações das tirinhas para facilitar a compreensão. Além disso, é importante garantir um ambiente de aprendizado calmo e organizado.

Possíveis Adaptações

Se um aluno tiver dificuldades com a leitura, considere a leitura em voz alta do material. Se necessário, permita que os alunos trabalhem em pares para responder às questões, promovendo a colaboração.