Avaliação de Matemática – 7º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA12)

Maria comprou 3,5 kg de maçãs e 2,8 kg de laranjas. Qual é a quantidade total de frutas que ela comprou?

A) 5,2 kg B) 6,3 kg C) 5,5 kg D) 6,0 kg

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA12)

Em uma competição, João correu 12,5 km no sábado e 8,75 km no domingo. Qual é a distância total que ele correu nos dois dias?

A) 20,25 km B) 21,25 km C) 19,75 km D) 20,75 km

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA12)

Uma receita pede 2/3 de xícara de açúcar e 1/4 de xícara de mel. Quanto de ingrediente líquido ela necessita no total?

A) 7/12 xícara B) 11/12 xícara C) 5/12 xícara D) 5/4 xícara

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Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA12)

Um artista precisa de 1,5 m de tecido para fazer uma peça. Se ele tiver um rolo com 10 m de tecido, quanto sobra após fazer a peça?

A) 8,5 m B) 9,5 m C) 7,5 m D) 6,5 m

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Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA12)

Carlos e Ana foram ao mercado. Carlos gastou R$ 45,50 e Ana R$ 32,75. Qual é o total gasto pelos dois?

A) R$ 78,25 B) R$ 77,75 C) R$ 79,25 D) R$ 76,75

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Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA12)

Durante uma promoção, um livro que custa R$ 60,00 é vendido com um desconto de 15%. Qual é o preço final do livro?

A) R$ 51,00 B) R$ 50,00 C) R$ 55,00 D) R$ 56,00

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Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA12)

Um estudante fez uma pesquisa e apurou que 70% dos alunos da sua classe preferem matemática. Se a classe tem 30 alunos, quantos alunos preferem matemática?

A) 20 alunos B) 21 alunos C) 22 alunos D) 23 alunos

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Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA12)

Em uma corrida, a distância total é de 500 metros. Se um corredor já percorreu 250 metros, que fração da corrida ele completou?

A) 1/4 B) 1/2 C) 3/4 D) 2/3

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Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA12)

Ana tem 1,2 m de fita e quer cortá-la em pedaços de 0,3 m. Quantos pedaços ela consegue fazer?

A) 3 pedaços B) 4 pedaços C) 5 pedaços D) 6 pedaços

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Questão 10 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA12)

Um carro percorre 15 km com 1 litro de gasolina. Se ele precisa percorrer 150 km, quantos litros de gasolina são necessários?

A) 5 litros B) 10 litros C) 8 litros D) 6 litros

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Gabarito

Questão 1: B Questão 2: A Questão 3: B Questão 4: A Questão 5: A Questão 6: A Questão 7: B Questão 8: B Questão 9: B Questão 10: B

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

(Não aplicável, pois todas as questões são de múltipla escolha)

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Realizar jogos matemáticos que envolvam operações com números racionais, como bingo de frações e desafios de adição e subtração.
• Estratégia 2: Oferecer tutorias em pequenos grupos para revisar conceitos de adição, subtração, multiplicação e divisão de números racionais.
• Estratégia 3: Utilizar materiais concretos, como blocos e medidas, para ajudar na visualização das operações com números racionais.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Criar cartazes com problemas contextualizados que envolvam operações com números racionais, para que os alunos resolvam em grupo.
• Atividade 2: Propor uma pesquisa sobre o preço de diferentes produtos em um supermercado e calcular a soma total de compras.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Propor problemas desafiadores que envolvam a resolução de equações simples com números racionais.
• Desafio 2: Criar um projeto onde os alunos devem planejar um evento, contabilizando despesas e receitas com números racionais.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Reuniões individuais com alunos que apresentam dificuldades para identificar especificamente onde estão encontrando obstáculos nas operações.
• Intervenção 2: Propor exercícios diferenciados que permitam que alunos com dificuldades avancem em seu próprio ritmo, utilizando plataformas digitais de matemática.

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