“Atividade Lúdica: Aprendendo Vogais com Movimento para TDAH”

Identificação

• Título: Explorando as Vogais com Movimento
• Série/Ano: Infantil 3
• Disciplina: Língua Portuguesa
• Necessidades Especiais: TDAH

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e diferenciar as vogais.
• Desenvolver a coordenação motora através de atividades lúdicas.
• Promover o foco e a concentração em situações de aprendizado.

Habilidades BNCC

• EF15LP01: Identificar, em diferentes textos, as vogais e suas sonoridades.
• EF15LP02: Produzir, com apoio, textos orais e escritos que utilizem vogais.

Descrição da Atividade

1. Organizar o espaço com círculos coloridos no chão representando cada vogal (a, e, i, o, u).
2. Apresentar as vogais através de cartões com imagens que comecem com cada vogal (ex: “a” de “abacate”).
3. Solicitar que a criança, ao ouvir a vogal mencionada, salte até o círculo correspondente e faça um movimento (ex: girar, balançar os braços) relacionado à vogal (ex: “a” – agitar os braços).
4. Repetir o processo, alternando entre as vogais e os movimentos, e oferecendo reforço positivo a cada acerto.

Adaptações Específicas

• Utilizar comunicação visual com cartões ilustrativos das vogais.
• Instruções curtinhas e claras, com pausas para garantir que a criança processe a informação.
• Proporcionar tempo adicional para a realização das atividades.
• Fazer pausas frequentes entre os exercícios para evitar a fadiga.
• Reduzir estímulos visuais e auditivos durante a atividade.
• Se disponível, usar tecnologia assistiva, como aplicativos que ensinam vogais.
• Proporcionar apoio individual, sempre que necessário.

Materiais Necessários

• Círculos coloridos (pode ser feito de papel ou EVA).
• Cartões com imagens que representem palavras que começam com cada vogal.
• Recompensas (adesivos ou pequenos brinquedos) para reforço positivo.
• Fita adesiva para fixar os círculos no chão.

Desenvolvimento da Atividade

1. Preparar o ambiente com os círculos coloridos no chão, distantes o suficiente para que a criança tenha espaço para se movimentar.
2. Apresentar as vogais e suas imagens, mostrando um cartão por vez.
3. Explicar a atividade de forma clara, utilizando gestos e expressões faciais para facilitar a compreensão.
4. Iniciar a atividade chamando uma vogal e incentivando a criança a se mover até o círculo correspondente e realizar o movimento.
5. Repetir a atividade, variando as vogais e elogiando a criança a cada acerto.
6. Finalizar a atividade com uma breve reflexão sobre as vogais e os movimentos realizados.

Estratégias de Apoio

• Oferecer apoio visual constante, utilizando os cartões de vogais em todo o momento.
• Manter um tom de voz calmo e encorajador.
• Utilizar reforços positivos sempre que a criança realizar a atividade corretamente.
• Permitir que a criança escolha o movimento que deseja fazer, promovendo a autonomia.

Avaliação Adaptada

• Observar a capacidade da criança em identificar as vogais corretamente.
• Avaliar a coordenação motora durante os movimentos.
• Registrar a participação e o engajamento da criança na atividade.

Orientações para o Professor

• Seja paciente e esteja disposto a repetir instruções quantas vezes forem necessárias.
• Mantenha um ambiente calmo e livre de distrações excessivas.
• Utilize reforços positivos para motivar a criança.
• Esteja atento às necessidades da criança e faça adaptações no momento, se necessário.

Recursos Visuais/Sensoriais

• Cartões ilustrativos das vogais, que podem ser manipulados pela criança.
• Elementos táteis (ex: texturas diferentes nos círculos) para estimular o toque.
• Canções que incorporem as vogais para facilitar a memorização e promover o movimento.

Possíveis Adaptações

• Se a criança tiver dificuldade em movimentar-se, pode realizar a atividade sentada, utilizando as mãos para indicar as vogais.
• Incluir um assistente que ajude a criança durante a atividade.
• Utilizar aplicativos educativos que trabalhem com vogais e que a criança possa interagir.