Avaliação de Ciências – 9º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF09CI03)

A estrutura do átomo é composta por prótons, nêutrons e elétrons. Em um experimento, um aluno observa que a quantidade de elétrons em um átomo de carbono é igual a 6. Qual é a principal característica dessa configuração atômica?

A) O carbono é um elemento metálico. B) O carbono é um elemento não metálico. C) O carbono possui uma carga positiva. D) O carbono é um gás nobre.

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF09CI03)

Ao estudar a evolução histórica do modelo atômico, você descobre que o modelo de Dalton foi o primeiro a descrever o átomo como uma esfera indivisível. Qual das afirmações abaixo reflete uma limitação desse modelo?

A) Não considera a existência de partículas subatômicas. B) Considera que todos os átomos são iguais. C) Descreve os átomos como compostos por elétrons apenas. D) Ignora a formação de moléculas.

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF09CI03)

Em uma aula de laboratório, os alunos realizam uma investigação sobre a formação de moléculas simples. Ao misturar hidrogênio (H) e oxigênio (O), eles produzem água (H₂O). Que tipo de ligação química está presente nesta molécula?

A) Ligação iônica. B) Ligação covalente. C) Ligação metálica. D) Ligação de hidrogênio.

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Questão 4 (Questão aberta – Habilidade EF09CI03)

Explique como a compreensão dos modelos atômicos ao longo da história contribuiu para a formação das teorias químicas atuais. Cite pelo menos dois modelos atômicos e suas principais contribuições.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 5 (Questão aberta – Habilidade EF09CI03)

Imagine que você é um cientista que acaba de descobrir um novo elemento químico. Descreva como você classificaria este elemento considerando suas propriedades atômicas e como isso pode influenciar a composição de moléculas que ele pode formar.

Resposta: _________________________________________________________________

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Gabarito

Questão 1: B Questão 2: A Questão 3: B Questão 4: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve identificar e descrever modelos como o de Dalton e Thomson, mencionando suas contribuições) Questão 5: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve demonstrar compreensão sobre classificação de elementos e suas propriedades)

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 4:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 5:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Realizar revisões em grupo sobre os modelos atômicos, promovendo debates sobre suas características.
• Estratégia 2: Utilização de recursos visuais, como maquetes e vídeos, para ilustrar a estrutura dos átomos e moléculas.
• Estratégia 3: Criação de um jogo de perguntas e respostas sobre os conceitos abordados, facilitando a memorização.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Elaboração de um cartaz coletivo sobre a história dos modelos atômicos, destacando as principais inovações.
• Atividade 2: Experimentos simples em sala para demonstrar a formação de moléculas, utilizando materiais do cotidiano.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Pesquisar sobre novos avanços na ciência atômica e como esses conhecimentos podem influenciar a tecnologia atual.
• Desafio 2: Criar uma apresentação sobre a aplicação dos conceitos de química atômica na indústria farmacêutica.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Acompanhamento individualizado para alunos que apresentem dificuldades em compreender a teoria, utilizando recursos adaptativos.
• Intervenção 2: Formação de grupos de estudo com alunos com diferentes níveis de conhecimento, promovendo a troca de saberes.

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IMPORTANTE: Todas as questões foram elaboradas de acordo com as habilidades BNCC fornecidas, utilizando linguagem apropriada para o 9º ano.

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