PDI – Plano de Desenvolvimento Individual – Marcos Vínicyos Ferreira Sena
1. Identificação e Dados do Aluno
Nome: Marcos Vínicyos Ferreira Sena
Série/Ano: 9º ano EF
2. Perfil do Aluno
Marcos apresenta características que evidenciam sua condição de portador de patologia compatível CID G40.5 F70.0 Q04.0, envolvendo comprometimento cognitivo e comportamental. Ele é obediente, respeita regras, mas se distrai com facilidade. Marcos é muito bonzinho, realiza as atividades propostas e demonstra uma boa capacidade de observação. No entanto, enfrenta desafios significativos na comunicação oral e na leitura.
3. Avaliação Inicial
Atualmente, Marcos necessita de apoio contínuo para atividades cotidianas, incluindo a higiene pessoal e alimentação. Suas dificuldades na comunicação e na concentração têm impactado seu desenvolvimento acadêmico. A alfabetização foi iniciada, mas seu progresso é oscilante, necessitando de intervenções contínuas e adaptadas.
4. Metas e Objetivos
- Curto Prazo (1 mês): Reconhecer 10 letras e 5 sílabas simples, utilizando materiais concretos e jogos educativos.
- Médio Prazo (2 meses): Ler e compreender 5 frases simples em atividades diárias, com apoio da professora de apoio e uso de recursos visuais.
- Longo Prazo (3 meses): Aumentar a comunicação oral, expressando necessidades e sentimentos em frases simples em 70% das situações de interação.
5. Estratégias e Adaptações
Área Cognitiva
- Utilização de materiais concretos durante as aulas; jogos pedagógicos que estimulem o reconhecimento de letras e palavras.
- Criação de uma rotina visual ilustrada para facilitar o entendimento das atividades diárias.
Área de Comunicação
- Atividades de roda de conversa com suporte visual, incentivando a expressão de ideias e sentimentos.
- Práticas de repetição de frases e palavras, utilizando figuras relacionadas a cada tema abordado.
6. Recursos e Apoios Necessários
- Materiais concretos (objetos do cotidiano, brinquedos e figuras).
- Jogos pedagógicos adaptados.
- Recursos visuais (cartazes, figuras, rotinas ilustradas).
- Alfabeto móvel e materiais impressos adaptados.
- Mediação individualizada da professora de apoio.
7. Cronograma de Implementação
| Semana | Atividade | Responsável |
|---|---|---|
| 1 | Atividades de reconhecimento de letras e sílabas com jogos. | Professor de apoio |
| 2 | Leitura de frases simples com auxílio de figuras. | Professor regente |
| 3 | Atividades de roda de conversa com expressões orais. | Professor de apoio |
| 4 | Avaliação do progresso e ajustes nas atividades. | Equipe pedagógica |
8. Critérios e Instrumentos de Avaliação
- Observação do aluno durante as atividades e registro de progresso.
- Testes práticos de reconhecimento de letras e leitura de frases.
- Avaliação qualitativa de participação e interação nas atividades.
9. Acompanhamento e Revisão
O plano será revisado mensalmente em reuniões com a equipe pedagógica e a família. Os feedbacks serão coletados para ajustar as práticas e recursos utilizados, garantindo que atendam às necessidades de Marcos.
10. Orientações para Família
- Estimular atividades de leitura em casa, utilizando livros com ilustrações.
- Promover conversas diárias, incentivando Marcos a expressar suas ideias e sentimentos.
- Procurar oportunidades de socialização que possam aumentar a confiança de Marcos na comunicação.
11. Registros e Observações
O professor de apoio deve manter um diário de registros das atividades de Marcos, incluindo suas reações, progresso e desafios enfrentados. Esse acompanhamento servirá para discutir estratégias junto à equipe pedagógica e à família.