PEI – Plano Educacional Individualizado – Hagata Vitória Francisco de Souza
1. Identificação e Dados do Aluno
Nome: Hagata Vitória Francisco de Souza
Série/Ano: 6º ano EF
2. Perfil do Aluno
Hagata é uma aluna que apresenta deficiência física e intelectual. Ela utiliza cadeira de rodas para locomoção, o que demanda adaptações no ambiente escolar. Apesar das dificuldades, Hagata demonstra grande curiosidade e interesse por aprendizado, mostrando potencial nas áreas de arte e música. Necessita de apoio nas atividades de leitura e escrita, bem como em interações sociais.
3. Avaliação Inicial
Hagata apresenta um nível de desenvolvimento cognitivo que se encontra abaixo do esperado para sua série. Em comunicação, consegue se expressar verbalmente, mas apresenta dificuldades em compreender textos longos. No aspecto motor, consegue realizar atividades simples com a ajuda de equipamentos adaptados. Socialmente, participa ativamente de atividades em grupo, porém tem dificuldade em manter relações de amizade devido à sua timidez.
4. Metas e Objetivos
- Curto Prazo (1 bimestre): Aumentar a compreensão de textos curtos utilizando recursos visuais e audiobooks.
- Médio Prazo (2 bimestres): Desenvolver a habilidade de escrita com frases completas em 80% das atividades propostas.
- Longo Prazo (1 ano): Promover a autonomia em atividades escolares, permitindo que Hagata participe ativamente das aulas sem necessidade de apoio constante.
5. Estratégias e Adaptações
Acadêmica/Cognitiva
- Utilização de audiobooks e leitura em voz alta de textos com suporte visual.
- Atividades práticas e jogos didáticos para estimular o raciocínio lógico.
Comunicação e Linguagem
- Utilização de recursos como pictogramas e aplicativos de comunicação alternativa.
- Atividades de roda de conversa para estimular a expressão verbal e interação social.
Socioemocional
- Atividades em grupo que promovam a empatia e a construção de amizades.
- Sessões de orientação com o psicólogo escolar para desenvolver habilidades sociais.
Motora/Física
- Adaptação do ambiente escolar com móveis acessíveis e espaço adequado para a cadeira de rodas.
- Desenvolvimento de atividades de motricidade fina, como artesanato, para fortalecer habilidades motoras.
6. Recursos e Apoios Necessários
- Acesso a tecnologia assistiva (tablet, softwares de leitura e escrita).
- Auxílio de um monitor escolar para o acompanhamento nas atividades.
- Material didático adaptado (textos com letras grandes, imagens ilustrativas).
7. Cronograma de Implementação
| Atividade | Responsável | Prazo |
|---|---|---|
| Leitura de textos curtos | Professora de Língua Portuguesa | Mensal |
| Atividades de escrita | Professora de Língua Portuguesa | Mensal |
| Atividades de motricidade fina | Professora de Artes | Mensal |
| Orientação psicossocial | Psicólogo Escolar | Semanal |
8. Critérios e Instrumentos de Avaliação
- Observação do envolvimento nas atividades e tarefas.
- Testes de compreensão de leitura e produção de texto.
- Relatórios de progresso do monitor escolar.
9. Acompanhamento e Revisão
O PEI será revisado a cada bimestre com a equipe pedagógica e a família, a fim de avaliar o progresso de Hagata e ajustar as estratégias conforme necessário.
10. Orientações para Família
- Incentivar a leitura em casa, utilizando livros com ilustrações.
- Promover atividades de socialização com outros alunos.
- Estar em contato contínuo com a escola para acompanhar o desenvolvimento de Hagata.
11. Registros e Observações
É importante que todos os profissionais envolvidos mantenham registros detalhados sobre o progresso de Hagata, incluindo observações sobre seu comportamento, interações sociais e realizações nas atividades propostas.