PEI – Plano Educacional Individualizado – Davi
1. Identificação e Dados do Aluno
Nome: Davi
Série/Ano: 1º ano EF
Diagnóstico: Transtorno do Espectro Autista (TEA)
2. Perfil do Aluno
Davi é um aluno alfabetizado que demonstra habilidades de leitura desde o início do 1º ano do ensino fundamental. Ele tem facilidade em realizar atividades em grupo e se relacionar com os colegas. Contudo, enfrenta desafios relacionados ao controle emocional, especialmente ao lidar com frustrações e espera. Sua necessidade de imediatismo pode interferir no seu aprendizado e nas interações sociais.
3. Avaliação Inicial
Davi apresenta um nível adequado de leitura, conseguindo decifrar e compreender textos simples. Suas interações com os colegas são positivas, embora a dificuldade em aceitar ser contrariado requer atenção. O foco inicial deve ser em desenvolver a capacidade de esperar sua vez e gerenciar a frustração de forma adequada.
4. Metas e Objetivos
- Curto Prazo (1 mês): Davi deve ser capaz de esperar sua vez em atividades de grupo em pelo menos 4 de 5 oportunidades.
- Médio Prazo (3 meses): Davi deve demonstrar controle emocional em situações de frustração em 80% das interações sociais.
- Longo Prazo (6 meses): Davi deverá ser capaz de participar de discussões em grupo, expressando suas opiniões e respeitando o turno dos colegas em 90% das ocasiões.
5. Estratégias e Adaptações
Área Socioemocional:
- Implementar a técnica de “espera visual” com temporizadores visuais (ex: ampulhetas) para ajudar Davi a entender o conceito de tempo.
- Utilizar jogos de “espera” onde Davi deve aguardar sua vez para participar, reforçando positivamente quando ele consegue.
Área Cognitiva:
- Oferecer materiais de leitura que Davi já demonstrou interesse, garantindo que ele se sinta motivado.
- Incluir atividades com pares para reforçar a leitura em voz alta, promovendo a interação e a espera em turnos.
6. Recursos e Apoios Necessários
- Material visual (cartazes, temporizadores, cronogramas).
- Apoio de um educador especializado em TEA nas atividades de integração social e emocional.
- Jogos educativos que incentivem a espera e a paciência.
7. Cronograma de Implementação
| Atividade | Responsável | Data de Início | Data de Término |
|---|---|---|---|
| Início das atividades de espera visual | Professor | 01/03/2024 | 31/03/2024 |
| Jogos de espera em grupo | Professor | 01/04/2024 | 30/06/2024 |
| Leitura em pares | Professor e Educador Especializado | 01/03/2024 | 30/06/2024 |
8. Critérios e Instrumentos de Avaliação
- Observação direta das interações de Davi nas atividades em grupo.
- Registros de comportamento em situações de espera e controle emocional.
- Feedback dos educadores sobre o progresso nas atividades de leitura.
9. Acompanhamento e Revisão
O plano deve ser revisado mensalmente, com a participação de todos os envolvidos (professores, educadores especializados e família) para avaliar o progresso e fazer ajustes necessários.
10. Orientações para Família
- Incentivar Davi a expressar seus sentimentos e frustrações em casa, usando palavras e não comportamentos.
- Praticar jogos de paciência em família, reforçando a ideia de esperar.
- Proporcionar um ambiente tranquilo durante a leitura, sem distrações, para fortalecer seu amor pela literatura.
11. Registros e Observações
Todos os registros de progresso, dificuldades e conquistas de Davi devem ser documentados ao longo do período para garantir uma avaliação contínua e adaptável às suas necessidades.