Plano de Aula de Língua Portuguesa – 5º Ano Março/2026

IDENTIFICAÇÃO

Disciplina: Língua Portuguesa

Série: 5º ano EF

Turma: 03

Mês/Ano: Março de 2026

Carga Horária: 4 aulas semanais

Tema do Mês: Reconstrução das condições de produção e recepção de textos, Estratégia de leitura, Planejamento de texto

JUSTIFICATIVA

Os conteúdos abordados neste mês são essenciais para que os alunos compreendam a importância dos diferentes gêneros textuais e suas funções sociais. A “Reconstrução das condições de produção e recepção de textos” permite que os alunos se tornem leitores críticos e produtores de textos mais conscientes e contextualizados. Além disso, as estratégias de leitura e o planejamento de textos são fundamentais para o desenvolvimento de habilidades de escrita e interpretação, promovendo o resgate e a valorização da cultura local, conforme os objetivos propostos.

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

Objetivos Gerais:

• Reconhecer que os textos se organizam em gêneros que possuem funções sociais relacionadas aos diferentes campos de atuação no qual circulam.
• Resgatar e valorizar a cultura da comunidade.
• Avaliar e ampliar o repertório de poemas conhecidos pela turma.

Objetivos Específicos:

• Semana 1: Identificar e classificar diferentes gêneros textuais.
• Semana 2: Desenvolver estratégias de leitura para compreensão de textos.
• Semana 3: Planejar e produzir um texto coletivo.
• Semana 4: Apresentar e avaliar os textos produzidos, promovendo a troca de experiências.

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES BNCC

• EF15LP01: Reconhecer a função social dos gêneros textuais e suas características.

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

• Semana 1: Gêneros textuais: definição e exemplos.
• Semana 2: Estratégias de leitura: pré-leitura, leitura e pós-leitura.
• Semana 3: Planejamento de texto: estrutura e organização.
• Semana 4: Produção e apresentação de textos: avaliação e feedback.

CRONOGRAMA DETALHADO

Data	Conteúdo	Atividades
02/03	Gêneros textuais	Discussão em grupo sobre gêneros textuais e suas características.
04/03	Gêneros textuais	Atividade prática: criação de cartazes sobre diferentes gêneros.
09/03	Estratégias de leitura	Leitura de um poema e discussão sobre sua interpretação.
11/03	Estratégias de leitura	Jogo de perguntas sobre o texto lido.
16/03	Planejamento de texto	Introdução ao planejamento de textos: estrutura e organização.
18/03	Planejamento de texto	Atividade prática: planejamento de um texto coletivo.
23/03	Produção de texto	Produção do texto coletivo planejado.
25/03	Produção de texto	Apresentação dos textos produzidos e feedback dos colegas.
30/03	Revisão e avaliação	Revisão dos conteúdos e avaliação formativa.
01/04	Revisão e avaliação	Feedback final sobre o mês e sugestões de leitura.

SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS

• Sequência 1: Gêneros Textuais
  • Objetivo: Identificar e classificar gêneros textuais.
  • Desenvolvimento:
    1. Iniciar a aula com uma breve explicação sobre o que são gêneros textuais.
    2. Dividir a turma em grupos e distribuir diferentes textos (poemas, contos, artigos) para cada grupo.
    3. Cada grupo deverá identificar o gênero do texto e apresentar suas características para a turma.
  • Fechamento: Realizar uma roda de conversa sobre a importância de cada gênero na comunicação.
• Sequência 2: Estratégias de Leitura
  • Objetivo: Desenvolver estratégias de leitura.
  • Desenvolvimento:
    1. Apresentar um poema e realizar a leitura em voz alta.
    2. Promover uma discussão em grupo sobre a interpretação do poema.
    3. Realizar um jogo de perguntas sobre o poema para avaliar a compreensão.
  • Fechamento: Refletir sobre a importância das estratégias de leitura na compreensão de textos.
• Sequência 3: Planejamento de Texto
  • Objetivo: Planejar um texto coletivo.
  • Desenvolvimento:
    1. Explicar a estrutura de um texto e a importância do planejamento.
    2. Dividir a turma em grupos e solicitar que planejem um texto coletivo sobre um tema da comunidade.
    3. Orientar os grupos na elaboração do planejamento, incluindo título, introdução, desenvolvimento e conclusão.
  • Fechamento: Compartilhar os planejamentos com a turma e discutir as ideias apresentadas.
• Sequência 4: Produção e Apresentação de Textos
  • Objetivo: Produzir e apresentar o texto coletivo.
  • Desenvolvimento:
    1. Orientar os grupos na produção do texto coletivo com base no planejamento realizado.
    2. Promover um espaço para que cada grupo apresente seu texto para a turma.
    3. Registrar feedbacks construtivos dos colegas sobre cada apresentação.
  • Fechamento: Refletir sobre o processo de produção e a importância do feedback.

ATIVIDADES PROPOSTAS

• Criação de cartazes sobre os gêneros textuais.
• Leitura e interpretação de poemas.
• Planejamento coletivo de um texto sobre a cultura local.
• Apresentação dos textos produzidos com feedback dos colegas.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Tablet para pesquisa e leitura de textos.
• Material impresso com exemplos de gêneros textuais.
• Espaço para apresentação dos textos (sala de aula ou pátio).

AVALIAÇÃO

A avaliação será formativa, considerando a participação dos alunos nas atividades, a qualidade das produções textuais e a capacidade de trabalhar em grupo. Os critérios incluirão:

• Participação nas discussões e atividades em grupo.
• Clareza e organização dos textos produzidos.
• Capacidade de dar e receber feedback construtivo.

TAREFAS DE CASA

• Semana 1: Pesquisar sobre um gênero textual e trazer exemplos para a próxima aula.
• Semana 2: Ler um poema em casa e trazer uma interpretação pessoal para compartilhar.
• Semana 3: Esboçar ideias para um texto que será produzido em grupo.
• Semana 4: Revisar os textos produzidos e preparar uma apresentação para a turma.

OBSERVAÇÕES E ADAPTAÇÕES

Para o aluno com autismo, as atividades serão adaptadas para incluir mais recursos visuais e apoio individual durante as discussões em grupo. O professor incentivará a participação do aluno, permitindo que ele se expresse de maneiras que se sintam confortáveis, como por meio de desenhos ou uso de tablets para expressar suas ideias.

BIBLIOGRAFIA

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Ministério da Educação, 2017.
• KOCH, Ingedore G. F. e ELIAS, Vera L. C. (orgs.). Gêneros Textuais: Ensino e Aprendizagem. São Paulo: Cortez, 2013.
• SOARES, Magda. Linguagem e Letramento. São Paulo: Cortez, 2017.