IDENTIFICAÇÃO GERAL
| Escola |
Disciplina |
Série |
Professor |
Ano |
Carga Horária |
| xxxxxxxxxxxxxxxx |
Língua Portuguesa |
1º ano |
|
2026 |
8 AULAS SEMANAIS, 32 DIAS, 45 MINUTOS CADA AULA |
JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO
A Língua Portuguesa é um componente essencial na formação do estudante, uma vez que proporciona as bases para a comunicação eficaz, tanto oral quanto escrita. Através do desenvolvimento da linguagem, os alunos não apenas aprendem a decifrar e produzir textos, mas também a formar opiniões, expressar sentimentos e interagir com o mundo ao seu redor. Neste contexto, é fundamental que o ensino da Língua Portuguesa no 1º ano do Ensino Fundamental foque na construção de habilidades que vão além da mera decodificação de letras e palavras, englobando também a compreensão de textos em diferentes gêneros e contextos comunicativos, favorecendo o desenvolvimento do pensamento crítico e criativo.
O 1º ano é um momento crucial para o desenvolvimento das competências linguísticas, pois é quando os alunos iniciam sua trajetória formal de alfabetização. Nessa fase, a criança começa a relacionar sons e letras, a segmentar palavras e a reconhecer a estrutura escrita de sua língua. A metodologia que fundamenta o ensino deve ser diversificada e acionada de maneira contextualizada, respeitando o universo linguístico dos alunos e promovendo a reflexão sobre a escrita, favorecendo a autonomia na produção textual. A BNCC orienta que o ensino deve ser capaz de conectar a leitura e a escrita ao cotidiano dos estudantes, contribuindo para que se tornem leitores críticos e escritores competentes, prontos para interagir em diversas situações sociais.
Além disso, a BNCC enfatiza a importância de se considerar a realidade dos alunos, integrando aspectos da cultura local e das experiências vividas pelos estudantes no processo de ensino-aprendizagem. Ao trazer para a sala de aula textos que dialoguem com a vivência dos alunos, o professor potencializa o interesse e a motivação das crianças, tornando o aprendizado mais significativo. Portanto, a Língua Portuguesa no 1º ano deve ser abordada de maneira lúdica e interativa, respeitando a individualidade de cada estudante e promovendo a inclusão, a diversidade e o respeito às diferentes formas de expressão.
OBJETIVOS GERAIS DO ANO
- Promover a leitura e interpretação de diferentes gêneros textuais.
- Desenvolver a capacidade de escrita espontânea e por ditado.
- Estimular a segmentação de palavras em sílabas e identificação de fonemas.
- Facilitar o reconhecimento das letras do alfabeto e suas variações.
- Incentivar a comparação entre produções escritas e textos convencionais.
- Fomentar a produção de textos orais e escritos que atendam a diferentes finalidades.
- Estimular a identificação de rimas e sonoridades nos textos lidos e ouvidos.
- Promover a utilização de recursos visuais na produção textual.
- Desenvolver o trabalho em grupo e a colaboração entre os alunos.
- Incentivar a autoavaliação e a reflexão sobre a própria produção linguística.
- Desenvolver habilidades de escuta e fala em diferentes contextos comunicativos.
- Realizar atividades que promovam a inclusão e a valorização da diversidade linguística.
- Integrar a tecnologia na leitura, escrita e produção de textos.
- Desenvolver a capacidade de organizar ideias e informações em forma escrita.
- Fomentar o interesse pela leitura através de atividades lúdicas e criativas.
HABILIDADES DA BNCC
| Código |
Unidade Temática |
Bimestre |
| EF01LP01 |
Leitura e Escrita |
1º |
| EF01LP02 |
Escrita |
1º |
| EF01LP03 |
Produção Textual |
1º |
| EF01LP04 |
Alfabeto |
1º |
| EF01LP05 |
Fonética |
1º |
| EF01LP06 |
Fonemas e Sílabas |
1º |
| EF01LP07 |
Identificação de Fonemas |
2º |
| EF01LP08 |
Relação Escrita e Som |
2º |
| EF01LP09 |
Comparação Sonora |
2º |
| EF01LP10 |
Alfabeto |
2º |
| EF01LP11 |
Escrita Cursiva e Imprensa |
3º |
| EF01LP12 |
Separação de Palavras |
3º |
| EF01LP13 |
Comparação de Palavras |
3º |
| EF01LP14 |
Sinais de Pontuação |
3º |
| EF01LP15 |
Sinonímia e Antonímia |
3º |
| EF01LP16 |
Gêneros Textuais |
4º |
| EF01LP17 |
Textos Funcionais |
4º |
| EF01LP18 |
Registro de Textos |
4º |
| EF01LP19 |
Recitação de Textos |
4º |
| EF01LP20 |
Diagramação de Textos |
4º |
| EF12LP01 |
Decodificação de Palavras |
1º |
| EF12LP02 |
Leitura Mediadora |
2º |
| EF12LP03 |
Cópia de Textos |
3º |
| EF12LP04 |
Compreensão de Textos Funcionais |
4º |
CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS
| Unidade |
Objetos de Conhecimento |
Conteúdos |
Bimestre |
Carga Horária |
| Alfabeto e suas letras |
Reconhecimento das letras do alfabeto |
Identificação de letras minúsculas e maiúsculas |
1º |
6 aulas |
| Leitura de textos |
Gêneros textuais |
Leitura de histórias, poesias e parlendas |
1º |
6 aulas |
| Produção escrita |
Escrita espontânea |
Produção de listas e pequenas histórias |
1º |
6 aulas |
| Segmentação de palavras |
Fonemas e sílabas |
Atividades de contagem de sílabas |
2º |
6 aulas |
| Comparação de palavras |
Semelhanças e diferenças sonoras |
Jogos de rimas e sons iniciais |
2º |
6 aulas |
| Uso de pontuação |
Pontos, vírgulas e sinais de exclamação |
Identificação de sinais em textos |
3º |
6 aulas |
| Textos do cotidiano |
Listas, receitas e convites |
Produção de textos funcionais |
3º |
6 aulas |
| Contação de histórias |
Elementos da narrativa |
Recontagem de histórias conhecidas |
4º |
6 aulas |
| Trabalhando com rimas |
Identificação de rimas em poesias |
Produção de poesias simples |
4º |
6 aulas |
METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS
As metodologias ativas são essenciais para o ensino de Língua Portuguesa, especialmente no 1º ano, onde a interação e o engajamento são fundamentais para a aprendizagem. Aula expositiva dialogada, aprendizagem baseada em projetos e gamificação são abordagens que favorecem a participação ativa dos alunos, permitindo que eles se tornem protagonistas do seu aprendizado. O trabalho em grupo também é uma estratégia valiosa, pois desenvolve habilidades sociais e de comunicação, além de promover a troca de conhecimentos entre os alunos.
A utilização de recursos digitais, como aplicativos de leitura e escrita, proporciona um ambiente de aprendizagem dinâmico e interativo. Um exemplo prático seria a criação de um projeto onde os alunos, utilizando tablets, podem acessar livros digitais e participar de atividades que envolvem a leitura e a escrita. Além disso, resolver problemas por meio de desafios literários, onde os alunos precisam encontrar soluções criativas para questões propostas, estimula o pensamento crítico e a resolução de problemas. Essas abordagens tornam o aprendizado da Língua Portuguesa mais significativo e adaptado às necessidades dos alunos.
ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO
A diferenciação no ensino é crucial para atender à diversidade da sala de aula, especialmente no 1º ano, onde os alunos apresentam diferentes ritmos e estilos de aprendizagem. As adequações curriculares devem contemplar atividades que respeitem essas particularidades, como a oferta de exercícios em níveis variados de complexidade. Atividades diferenciadas, como jogos de linguagem e oficinas de escrita, podem ser utilizadas para engajar alunos com diferentes níveis de habilidade.
Além disso, a utilização de múltiplas linguagens é uma estratégia eficaz para garantir a inclusão de todos os alunos. Por exemplo, ao trabalhar com um poema, o professor pode propor atividades que envolvam ilustrações, dramatizações e até mesmo produções audiovisuais, permitindo que cada aluno se expresse de maneira mais confortável e autêntica. Essa abordagem não só valoriza as capacidades individuais, mas também promove um ambiente de aprendizagem mais colaborativo e inclusivo.
AVALIAÇÃO
| Tipo |
Instrumentos |
Critérios |
Frequência |
Como Usar |
Peso |
| Diagnóstica |
Provas e atividades iniciais |
Identificação de conhecimentos prévios |
1º bimestre |
Para planejar intervenções |
10% |
| Formativa |
Observações e feedbacks contínuos |
Participação e envolvimento |
Semanal |
Ajustes no processo de ensino |
20% |
| Somativa |
Provas e projetos |
Compreensão e aplicação de conteúdos |
Final de cada bimestre |
Avaliar conhecimentos adquiridos |
30% |
| Autoavaliação |
Reflexões escritas |
Autoconhecimento e metas |
Ao final do semestre |
Para promover a autorreflexão |
15% |
| Trabalhos e projetos |
Produções coletivas e individuais |
Qualidade do trabalho final |
Durante todo o ano |
Avaliar a aplicação prática dos conhecimentos |
25% |
A recuperação será realizada através de atividades complementares e acompanhamento individualizado, considerando a necessidade de cada aluno. O objetivo é garantir que todos consigam alcançar os objetivos de aprendizagem propostos ao longo do ano.
RECURSOS DIDÁTICOS
- Livros didáticos de Língua Portuguesa para o 1º ano
- Livros de literatura infantil
- Materiais manipuláveis (letras móveis, jogos de palavras)
- Recursos digitais (aplicativos de leitura e escrita)
- Projetor e computador para apresentações
- Fichas de leitura e escrita
- Materiais de artesanato para atividades lúdicas
- Jogos pedagógicos (quebra-cabeças de palavras, bingo de letras)
- Cartazes com o alfabeto e sinais de pontuação
- Caixas de histórias para dramatização
- Vídeos educativos sobre leitura e escrita
- Material de apoio para produção de textos funcionais
- Podcasts e audiobooks infantis
- Folhetos e cartazes com normas de escrita
- Jogos de linguagem para desenvolver vocabulário
- Materiais multimídia para apresentações em grupo
- Livros de poesia infantojuvenil
- Atividades impressas de caligrafia
- Roupas e acessórios para dramatizações
- Quadro branco e marcadores
- Caixa de som para audição de histórias
- Fichas de atividades lúdicas
- Material reciclável para projetos de arte
- Diários de leitura para registro de histórias
- Placas de incentivo à leitura
- Cartões com figuras para reconhecimento de palavras
- Atividades de recorte e colagem para produção textual
PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS
| Tema |
Objetivos |
Metodologia |
Atividades |
Período |
Produtos |
| Leitura de Histórias |
Estimular o gosto pela leitura |
Aprendizagem baseada em projetos |
Contação de histórias e produção de textos |
1º bimestre |
Livro de histórias coletivas |
| Produção de Poesias |
Desenvolver habilidades de escrita criativa |
Aprendizagem ativa |
Criação de poesias ilustradas |
2º bimestre |
Antologia de poesias |
| Meios de Comunicação |
Compreender a função dos textos funcionais |
Trabalho em grupo |
Produção de convites e avisos |
3º bimestre |
Exposição de convites |
| Projeto de Leitura |
Promover a leitura como hábito diário |
Gamificação |
Criação de um “Clube do Livro” |
4º bimestre |
Relatório de leituras realizadas |
CRONOGRAMA ANUAL
| Mês |
Semanas |
Conteúdos |
Projetos |
Avaliações |
Datas |
Observações |
| Janeiro |
4 |
Apresentação do alfabeto |
Leitura de Histórias |
Teste Diagnóstico |
Última semana |
Início do ano letivo |
| Fevereiro |
4 |
Leitura de histórias |
Leitura de Histórias |
Atividades de Avaliação Formativa |
Última semana |
|
| Março |
4 |
Produção de textos |
Produção de Poesias |
Teste Somativo |
Última semana |
|
| Abril |
4 |
Segmentação de palavras |
Meios de Comunicação |
Atividades de Avaliação Formativa |
Última semana |
|
| Maio |
4 |
Uso de pontuação |
Meios de Comunicação |
Teste Somativo |
Última semana |
|
| Junho |
4 |
Textos do cotidiano |
Produção de Poesias |
Atividades de Avaliação Formativa |
Última semana |
Meio do ano letivo |
| Julho |
4 |
Contação de histórias |
Projeto de Leitura |
Teste Somativo |
Última semana |
Férias |
| Agosto |
4 |
Desenvolvimento de histórias |
Projeto de Leitura |
Atividades de Avaliação Formativa |
Última semana |
|
| Setembro |
4 |
Leitura e interpretação |
Projeto de Leitura |
Teste Somativo |
Última semana |
|
| Outubro |
4 |
Produção de textos |
Projeto de Leitura |
Atividades de Avaliação Formativa |
Última semana |
|
| Novembro |
4 |
Revisão de conteúdos |
Projeto de Leitura |
Teste Somativo |
Última semana |
Encerramento do ano letivo |
| Dezembro |
4 |
Apresentação de projetos |
Projeto de Leitura |
Atividades de Avaliação Formativa |
Última semana |
Festas de final de ano |
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2017.
- GARDNER, Howard. Estruturas da mente. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994.
- PEREIRA, Ana Lúcia. A produção de texto na escola: da leitura à escrita. São Paulo: Cortez, 2006.
- VYGOTSKY, Lev. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1998.
- HOUAISS, Antônio. Dicionário eletrônico Houaiss da língua portuguesa. São Paulo: Objetiva, 2009.
- FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler. São Paulo: Cortez, 1989.
- LIMA, Maria. Alfabetização: uma proposta de construção coletiva. São Paulo: Editora Moderna, 2011.
- MINAS, João. A escrita como prática social. Belo Horizonte: Autêntica, 2008.
- SANT’ANNA, Luciana. Literatura infantil: uma proposta pedagógica. São Paulo: Editora Ática, 2005.
- SEDLICEK, R. A. Educação e diversidade: desafios contemporâneos. São Paulo: Editora Moderna, 2013.
📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL
📆 1º BIMESTRE
| SEMANA |
CONTEÚDOS |
HABILIDADES BNCC |
METODOLOGIAS |
ATIVIDADES |
RECURSOS |
AVALIAÇÃO |
| 1 |
Introdução à leitura e escrita: leitura do alfabeto e direcionalidade na escrita |
EF01LP01, EF01LP10 |
Exposição dialogada e prática de leitura do alfabeto em grupo |
Prática de leitura coletiva do alfabeto; jogos de letras; mural com letras do alfabeto |
Cartazes com o alfabeto; letras móveis; quadro branco |
Observação da participação nas atividades; feedback oral |
| 2 |
Conceito de palavra e frase: identificação de palavras em frases |
EF01LP12, EF01LP02 |
Atividades práticas de identificação de palavras em frases escritas no quadro |
Dividir frases em palavras usando cartões; ditado de frases curtas para escrita |
Cartões com palavras; folhas de papel; canetas |
Correção das atividades; conferência das palavras escritas |
| 3 |
Observação de escrita convencional: comparação entre escrita infantil e convencional |
EF01LP03, EF01LP04 |
Discussão em grupo; análise de exemplos de escrita |
Atividade de comparação de textos; registro das observações em grupo |
Textos impressos; produções escritas dos alunos; quadro de anotações |
Relato das observações; autoavaliação da produção escrita |
| 4 |
Segmentação de palavras em sílabas e identificação de fonemas |
EF01LP06, EF01LP07 |
Atividades lúdicas; trabalho em duplas para segmentação de palavras |
Jogo de sílabas: formar palavras a partir de sílabas recortadas; ditado de palavras simples |
Sílabas recortadas; cadernos; lápis |
Observação das habilidades de segmentação; correção do ditado |
| 5 |
Alfabeto e suas letras: reconhecimento de letras maiúsculas e minúsculas |
EF01LP11, EF01LP10 |
Atividades de identificação e associação de letras |
Jogos de memória com letras; escrita de seu nome em maiúsculas e minúsculas |
Cartões de letras; folhas de atividades; canetas coloridas |
Atividades de comparação e autoavaliação da escrita |
| 6 |
Identificação de sinais gráficos: ponto final, interrogação e exclamação |
EF01LP14 |
Leitura de textos e identificação de sinais gráficos em frases |
Criação de frases com diferentes sinais gráficos; leitura em voz alta |
Textos com sinais gráficos; cartazes; quadro branco |
Correção das frases; feedback sobre a entonação na leitura |
| 7 |
Rimas e jogos de palavras: introdução a poemas e cantigas |
EF01LP16, EF12LP18 |
Leitura compartilhada de poemas; exploração de rimas e sonoridades |
Recitação de cantigas; criação de rimas em grupos |
Livros de poemas; cartazes com cantigas; instrumentos musicais simples |
Observação da participação nas atividades; recitação em grupo |
| 8 |
Produção de textos simples: escrita de listas e convites |
EF01LP17, EF12LP06 |
Atividade orientada com apoio do professor para a produção de textos |
Criação de um convite para uma atividade da escola; produção de uma lista de materiais |
Modelos de convites; folhas de papel; canetas |
Avaliação dos convites e listas produzidas; feedback individual |
| 9 |
Recontagem de histórias: identificação de elementos da narrativa |
EF01LP25, EF01LP26 |
Leitura de uma história e debate sobre personagens, enredo, tempo e espaço |
Recontar a história em quadrinhos; dramatização com fantoches dos personagens |
Livros de histórias; materiais para fantoches; espaço para dramatização |
Avaliação da participação na dramatização; entrega de recontagens escritas |
| 10 |
Estudo de significados: sinônimos e antônimos |
EF01LP15 |
Discussão e atividades práticas de agrupamento de palavras |
Atividades de emparelhamento de palavras; criar um dicionário de sinônimos e antônimos |
Cartões com palavras; folhas de atividades; dicionários ilustrados |
Verificação dos dicionários; feedback sobre a compreensão de sinônimos e antônimos |
| 11 |
Produção de textos versificados: elaboração de uma canção ou poema |
EF12LP05, EF12LP18 |
Orientação na escrita de textos versificados com rimas |
Produzir uma canção coletiva; recitar o poema criado para a turma |
Material de apoio para escrita; instrumentos musicais simples |
Avaliação da produção escrita e da recitação; feedback da turma |
| 12 |
Revisão e sistematização do bimestre: revisão dos conteúdos e habilidades trabalhadas |
Todos os códigos abordados |
Atividades de revisão lúdica através de jogos e dinâmicas |
Jogos de perguntas e respostas; dinâmicas de grupo sobre os conteúdos estudados |
Materiais dos jogos; folhas de atividades de revisão |
Avaliação global do bimestre; autoavaliação dos alunos sobre seu aprendizado |
📆 2º BIMESTRE
| SEMANA |
CONTEÚDOS |
HABILIDADES BNCC |
METODOLOGIAS |
ATIVIDADES |
RECURSOS |
AVALIAÇÃO |
| 1 |
Introdução à leitura de textos simples. Identificação de textos lidos da esquerda para a direita. |
EF01LP01 |
Leitura compartilhada em grupo. Discussões sobre a direção da leitura. |
Leitura de uma história em quadrinhos. Pedir que os alunos aponte a direção da leitura. |
Histórias em quadrinhos, quadro branco, giz. |
Observação da participação na leitura e na discussão. |
| 2 |
Escrita espontânea de palavras e frases simples. |
EF01LP02 |
Atividade de escrita livre com palavras conhecidas. Ditado de palavras simples. |
Os alunos escrevem a palavra “cachorro” e “gato” em cadernos. Compartilham com um colega. |
Fichas de palavras, cadernos, lápis. |
Análise das palavras produzidas em relação à escrita correta. |
| 3 |
Comparação entre escritas convencionais e produções dos alunos. |
EF01LP03 |
Atividade em duplas para comparar escritas. Discussão em grupo. |
Alunos trazem suas escritas e comparam com textos de livros. Criar uma tabela de semelhanças e diferenças. |
Textos impressos, cadernos, canetas coloridas. |
Relatório sobre as semelhanças e diferenças encontradas. |
| 4 |
Distinguir letras do alfabeto de outros sinais gráficos. |
EF01LP04 |
Atividade prática de identificação. Jogos de letras e sinais. |
Identificação de letras e sinais gráficos em cartazes. Criar um mural com exemplos. |
Cartazes, letras recortadas, cartolina. |
Teste de identificação de letras e sinais gráficos. |
| 5 |
Reconhecimento do sistema de escrita alfabética. |
EF01LP05 |
Leitura em voz alta e escrita colaborativa. |
Escrever coletivamente uma história simples usando letras que representam sons. |
Quadro branco, canetas, folhas para rascunho. |
Produção da história e avaliação do uso correto das letras. |
| 6 |
Segmentação de palavras em sílabas. |
EF01LP06 |
Exercícios de divisão silábica. Jogos de rimas. |
Dividir palavras como “banana” e “cachorro” em sílabas. Criar rimas com as sílabas. |
Palavras impressas, cartões de sílabas, música. |
Atividade de segmentação e criação de rimas em grupo. |
| 7 |
Identificação de fonemas e sua representação por letras. |
EF01LP07 |
Atividade de fonemas com jogos de letras. Melodia para ensinar sons. |
Jogos de identificação de fonemas em palavras. Música que enfatize os sons iniciais. |
Cartões com letras, músicas infantis, quadro de fonemas. |
Teste de fonemas com gravação dos alunos pronunciando. |
| 8 |
Relacionamento entre elementos sonoros e sua representação escrita. |
EF01LP08 |
Exercícios de combinação de sons e letras. Comparação sonora. |
Atividade de escrever palavras sonoras e desenhar o que representam. |
Materiais de arte, palavras para exercício, folhas brancas. |
Revisão das atividades de escrita e som com feedback dos alunos. |
| 9 |
Comparação de palavras identificando semelhanças e diferenças. |
EF01LP09 |
Dinâmicas em grupo para explorar sons diferentes. Jogos de comparação. |
Usar cartões de palavras e pedir que os alunos comparem as sílabas iniciais. |
Cartões de palavras, mesas de grupo, cadernos. |
Observação da participação e habilidade de comparação. |
| 10 |
Nomeação e recitação do alfabeto em ordem correta. |
EF01LP10 |
Exercício de recitação em grupo. Jogos interativos. |
Atividade em que os alunos cantam o alfabeto e fazem gestos para cada letra. |
Cartazes do alfabeto, música do alfabeto, espaços para dança. |
Teste de recitação do alfabeto e participação na atividade. |
| 11 |
Diferenciação entre letras em formato de impressão e cursiva. |
EF01LP11 |
Atividades práticas de escrita. Comparação de letras em diferentes formatos. |
Os alunos praticam escrever o próprio nome em letras de forma e cursivas. |
Folhas de exercícios, canetas, exemplos impressos. |
Avaliação da escrita correta em ambos os formatos. |
| 12 |
Reconhecimento da separação das palavras na escrita. |
EF01LP12 |
Leitura em voz alta. Exercícios de separação de palavras. |
Os alunos leem um texto e marcam onde as palavras se separam. Criação de um texto próprio. |
Textos impressos, canetas, folhas para escrita. |
Revisão do texto escrito em relação à separação correta das palavras. |
📆 3º BIMESTRE
| SEMANA |
CONTEÚDOS |
HABILIDADES BNCC |
METODOLOGIAS |
ATIVIDADES |
RECURSOS |
AVALIAÇÃO |
| 1 |
Introdução à leitura: Texto narrativo simples. |
(EF01LP01), (EF01LP02), (EF01LP04) |
Leitura compartilhada, diálogo sobre a leitura e ilustrações. |
Ler um conto curto, identificação da sequência da história. |
Livros de histórias ilustradas, folhas em branco, lápis. |
Observação da participação dos alunos na leitura e nas discussões. |
| 2 |
Escrita de palavras: Letras e fonemas. |
(EF01LP02), (EF01LP05), (EF01LP10) |
Atividades práticas de escrita, jogos de letras e fonemas. |
Ditado de palavras simples, formação de palavras a partir de sílabas. |
Fichas com letras, cartões, quadro branco. |
Correção das produções escritas e autoavaliação dos alunos. |
| 3 |
Comparação de produções escritas. |
(EF01LP03), (EF01LP12) |
Discussão em grupos sobre as produções escritas dos colegas. |
Selecionar textos dos alunos e comparar com textos convencionais. |
Textos impressos, cadernos dos alunos. |
Relatório de observação do trabalho em grupo. |
| 4 |
Distinguir letras do alfabeto de outros símbolos. |
(EF01LP04), (EF01LP11) |
Exercícios de identificação de letras e símbolos gráficos. |
Atividade de identificação de letras em diferentes contextos (cartazes, livros). |
Cartazes impressos, letras do alfabeto em papel colorido. |
Testes de identificação de letras e símbolos. |
| 5 |
Segmentação de palavras em sílabas. |
(EF01LP06), (EF01LP08) |
Jogos de rimas e sílabas, canções e paródias. |
Atividades com palmas para marcar as sílabas, jogos de palavras. |
Vídeos de canções, cartões com palavras, instrumentos de percussão. |
Observação do desempenho dos alunos nas atividades de segmentação. |
| 6 |
Identificação de rimas e sonoridades. |
(EF12LP18), (EF12LP19) |
Leitura de poemas infantis, audição de músicas com rimas. |
Recriação de poemas em grupo e apresentação oral. |
Livros de poesia, gravações de músicas. |
Avaliação da recitação e participação na elaboração dos poemas. |
| 7 |
Produção de listas e convites. |
(EF01LP17), (EF01LP21) |
Planejamento em conjunto e escrita colaborativa. |
Produzir um convite para um evento escolar e uma lista de convidados. |
Modelos de convites, papel de carta, canetas coloridas. |
Verificação da estrutura do convite, clareza e organização dos textos. |
| 8 |
Relação entre palavras: sinônimos e antônimos. |
(EF01LP15) |
Atividades lúdicas, jogos de associar palavras. |
Jogo de memória com pares de sinônimos e antônimos. |
Cartões com palavras, ambiente preparado para jogos. |
Observação do reconhecimento e uso correto de palavras pelos alunos. |
| 9 |
Leitura e interpretação de quadras e parlendas. |
(EF01LP16), (EF12LP01) |
Leitura em voz alta, dramatização e interpretação de textos. |
Escolher uma quadra para recitar em grupo e ilustrar. |
Livros de parlendas, materiais para desenho e colagem. |
Avaliação da expressividade e compreensão do texto lido. |
| 10 |
Produção de textos: recontagem de histórias. |
(EF01LP25), (EF12LP05) |
Discussão em grupo sobre a estrutura das histórias. |
Recontar uma história lida anteriormente utilizando ilustrações. |
Livros de histórias, papel, lápis e materiais de arte. |
Avaliação da coesão do texto e uso da criatividade nas ilustrações. |
| 11 |
Formatação e diagramação de textos. |
(EF12LP20), (EF12LP14) |
Atividades práticas de formatação em grupos. |
Criar um pequeno livro de histórias com diagramação específica. |
Papel, canetas, grampeador, exemplos de livros impressos. |
Avaliação do uso correto da formatação e clareza do texto. |
| 12 |
Recapitulação dos conteúdos e avaliação final. |
(EF01LP01) a (EF12LP19) |
Revisão em grupo, jogos e atividades dinâmicas. |
Realizar uma atividade de revisão geral e um teste de conhecimentos. |
Materiais de revisão, folhas para o teste. |
Aplicar um teste final avaliando todos os conteúdos abordados. |
📆 4º BIMESTRE
| SEMANA |
CONTEÚDOS |
HABILIDADES BNCC |
METODOLOGIAS |
ATIVIDADES |
RECURSOS |
AVALIAÇÃO |
| 1 |
Introdução aos textos: leitura e escrita da esquerda para a direita e de cima para baixo |
(EF01LP01), (EF01LP05) |
Leitura em voz alta, atividades práticas de escrita |
Leitura de um livro ilustrado, seguida de observação de como as palavras estão dispostas na página |
Livro ilustrado, papel, lápis |
Observação da participação e compreensão durante a leitura |
| 2 |
Escrita espontânea e ditado de palavras e frases |
(EF01LP02), (EF01LP12) |
Ditado com intervenção do professor, prática individual |
Ditado de palavras simples, produção de frases curtas com apoio do professor |
Papel, lápis, lista de palavras |
Verificação das produções escritas e feedback individual |
| 3 |
Comparação de escritas: convencional vs produção própria |
(EF01LP03) |
Atividade em grupo, discussão dirigida |
Os alunos trazem suas escritas e comparam com textos convencionais, discutindo semelhanças e diferenças |
Textos impressos, caderno dos alunos |
Relato oral da atividade e análise das comparações realizadas |
| 4 |
Distinguir letras do alfabeto de outros sinais gráficos |
(EF01LP04) |
Jogo interativo de identificação |
Atividades de reconhecimento de letras em diferentes textos e sinalizações |
Cartazes com letras, sinalizações, quadro branco |
Teste prático onde alunos identificam letras e sinais em diferentes contextos |
| 5 |
Segmentação de palavras em sílabas |
(EF01LP06) |
Atividades em grupo, uso de movimentos corporais |
Os alunos batem palmas para contar sílabas de palavras ditadas pelo professor e escrevem |
Papel, lápis, lista de palavras |
Acompanhamento do professor durante a atividade e correção da escrita |
| 6 |
Identificação de fonemas e correspondência com letras |
(EF01LP07), (EF01LP08) |
Atividade de fonética, exercícios de pronúncia |
Jogos de fonemas onde alunos identificam sons e escrevem as letras correspondentes |
Cartões com letras e sons, materiais de áudio |
Observação do desempenho em jogos e exercícios orais |
| 7 |
Comparação de palavras e identificação de semelhanças e diferenças |
(EF01LP09), (EF01LP13) |
Atividade em pares, discussão em grupo |
Os alunos escolhem pares de palavras e discutem as semelhanças e diferenças de seus sons |
Cartões de palavras, quadro branco |
Relato oral das discussões e participação no debate |
| 8 |
Nomeação e recitação do alfabeto |
(EF01LP10), (EF01LP11) |
Atividade lúdica, música e movimentos |
Os alunos cantam a música do alfabeto e fazem movimentos para cada letra |
Vídeo da música do alfabeto, cartaz do alfabeto |
Avaliação pela participação e entonação durante a recitação |
| 9 |
Leitura de gêneros textuais: quadrinhas e parlendas |
(EF01LP16), (EF12LP01) |
Leitura compartilhada, interpretação oral |
Leitura de quadrinhas e parlendas, seguidas de perguntas sobre o tema e o conteúdo |
Livros de quadrinhas, caderno dos alunos |
Avaliação da compreensão através de perguntas orais |
| 10 |
Produção de listas e convites |
(EF01LP17), (EF12LP06) |
Atividade de escrita guiada |
Os alunos produzem listas de materiais escolares e convites fictícios para um evento |
Papel, canetas coloridas, exemplos de convites |
Correção e feedback nas produções escritas |
| 11 |
Recontagem de histórias |
(EF01LP25), (EF01LP26) |
Atividade em grupo, uso de fantoches |
Os alunos recriam histórias lidas em sala, utilizando fantoches para ilustrar |
Fantoches, livros, materiais para ilustração |
Avaliação da capacidade de identificar elementos da narrativa durante a recontagem |
| 12 |
Apresentação de projetos de leitura e escrita |
(EF12LP02), (EF12LP05) |
Apresentação oral, uso de multimídia |
Os alunos apresentam seus projetos de leitura e escrita em grupo, utilizando cartazes ou slides |
Materiais para apresentação, computador, projetor |
Avaliação da apresentação e do conteúdo apresentado, considerando clareza e organização |
