Atividade Adaptada – pronome pessoal do caso reto
Identificação
Título: Aprendendo os Pronomes Pessoais
Série/Ano: 4º ano EF
Disciplina: Língua Portuguesa
Necessidades Especiais: Alunos com Espectro Autista
Objetivos de Aprendizagem
- Identificar e utilizar os pronomes pessoais do caso reto.
- Associar os pronomes a imagens que representem suas funções.
- Desenvolver a comunicação por meio de recursos visuais.
Habilidades BNCC
- EF15LP01 – Identificar e usar pronomes pessoais do caso reto.
- EF15LP02 – Produzir textos orais e escritos com coesão, utilizando pronomes adequadamente.
Descrição da Atividade
- Introduzir a atividade através de uma história simples que envolva personagens e pronomes pessoais (ex: “Eu, você, ele, ela”).
- Apresentar imagens que representem cada pronome pessoal (ex: uma imagem de uma criança para “eu”, uma imagem de um amigo para “você”).
- Pedir ao aluno que associe cada pronome à sua imagem correspondente, utilizando uma tabela com colunas para pronomes e imagens.
- Repetir a atividade com a formação de frases simples usando os pronomes e imagens.
Adaptações Específicas
Para alunos com deficiência intelectual e que não estão alfabetizados:
- Utilizar imagens grandes e coloridas para facilitar a identificação.
- Instruções orais e visuais simplificadas, utilizando frases curtas.
- Apresentar os pronomes em um quadro com imagens e etiquetas coloridas.
Materiais Necessários
- Imagens impressas representando os pronomes pessoais (Eu, Você, Ele, Ela, Nós, Vocês, Eles).
- Tabela impressa com colunas para pronomes e imagens.
- Cartões com os pronomes escritos.
- Canetas coloridas para atividades de desenho.
- Um espaço calmo e confortável para a realização da atividade.
Desenvolvimento da Atividade
- Comece a atividade contando uma história curta e envolvente que inclua os pronomes pessoais (ex: “Eu fui ao parque e vi você”).
- Mostre as imagens correspondentes a cada pronome ao longo da narração.
- Após a história, entregue a tabela com as imagens e pronomes e peça ao aluno que associe as imagens aos pronomes.
- Depois, peça ao aluno que crie frases curtas, utilizando as imagens como suporte visual e os pronomes de forma correta.
Estratégias de Apoio
Para alunos com espectro autista:
- Utilizar reforços visuais para cada pronome (ex: usar cartões com imagens e pronomes).
- Permitir que o aluno escolha as imagens que melhor representam os pronomes.
- Dar tempo suficiente para processar a informação e responder.
Avaliação Adaptada
A avaliação será feita por meio da observação da participação do aluno e pela correta associação de pronomes às imagens. Critérios incluem:
- Capacidade de identificar os pronomes com as imagens.
- Uso correto dos pronomes em frases simples.
- Engajamento e participação na atividade.
Orientações para o Professor
- Fique atento às respostas não-verbais do aluno, como expressões faciais e gestos.
- Utilize uma linguagem simples e direta durante a explicação.
- Se necessário, faça pausas frequentes para evitar sobrecarga sensorial.
Recursos Visuais/Sensoriais
Utilizar imagens coloridas e em tamanho grande, com contrastes que facilitem a visualização. Se possível, incluir objetos táteis que representem os pronomes (ex: bonecos ou fantoches).
Possíveis Adaptações
- Se o aluno tiver dificuldade em trabalhar individualmente, promover duplas com um colega que possa ajudar.
- Considerar o uso de tecnologia assistiva, como tablets com aplicativos educativos que ensinem pronomes.
- Modificar a atividade para que o aluno desenhe ou crie suas próprias imagens relacionadas aos pronomes.