Plano de Aula (Mensal): Língua Inglesa – 3º ano EF – Abril

IDENTIFICAÇÃO

Disciplina: Língua Inglesa

Série: 3º ano EF

Turma: 3º ano

Mês/Ano: Abril de 2026

Carga Horária: 2 aulas semanais

Tema do Mês: Rotina Escolar

JUSTIFICATIVA

O tema “Rotina Escolar” é fundamental para o desenvolvimento da oralidade e do vocabulário básico em Língua Inglesa, especialmente para crianças do 3º ano do Ensino Fundamental. Neste mês, o foco será em expressões cotidianas que fazem parte do dia a dia dos alunos, como “wake up”, “brush teeth”, “go to school”, “play”, “eat lunch”, “go home”, e “sleep”. A abordagem lúdica permitirá que os alunos se familiarizem com o vocabulário de maneira divertida e interativa, promovendo um ambiente de aprendizado mais engajante e eficaz.

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

Objetivos Gerais:

• Identificar e associar as formas ‘am’, ‘is’, ‘are’ aos pronomes pessoais e seus significados de ‘ser’ ou ‘estar’.
• Utilizar a forma ‘is’ em frases afirmativas com pronomes de terceira pessoa do singular e substantivos singulares.
• Empregar a forma ‘are’ em frases afirmativas com pronomes e substantivos plurais.

Objetivos Específicos:

• Semana 1: Introduzir o vocabulário relacionado à rotina escolar e as formas verbais ‘is’ e ‘are’.
• Semana 2: Praticar frases afirmativas com o vocabulário da rotina escolar.
• Semana 3: Consolidar o uso de ‘is’ e ‘are’ em diálogos e atividades em grupo.
• Semana 4: Avaliar a compreensão do vocabulário e das estruturas gramaticais através de atividades lúdicas.

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES BNCC

• EF15LP01: Identificar e usar palavras e expressões do cotidiano em contextos variados.
• EF15LP02: Produzir e compreender frases simples em inglês, utilizando vocabulário cotidiano.
• EF15LP03: Utilizar formas do verbo ‘to be’ em contextos orais e escritos, associando a pronomes pessoais.

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

• Semana 1: Vocabulário básico da rotina escolar (wake up, brush teeth, go to school).
• Semana 2: Frases afirmativas com ‘is’ e vocabulário da rotina escolar (play, eat lunch).
• Semana 3: Frases afirmativas com ‘are’ e vocabulário (go home, sleep).
• Semana 4: Revisão e atividades lúdicas de fixação do vocabulário e estruturas gramaticais.

CRONOGRAMA DETALHADO

Data	Aula	Conteúdo
04/04/2026	Aula 1	Introdução ao vocabulário da rotina escolar (wake up, brush teeth, go to school).
06/04/2026	Aula 2	Atividades práticas com o vocabulário da rotina escolar.
11/04/2026	Aula 3	Frases afirmativas com ‘is’ e vocabulário (play, eat lunch).
13/04/2026	Aula 4	Prática oral e escrita com ‘is’.
18/04/2026	Aula 5	Frases afirmativas com ‘are’ e vocabulário (go home, sleep).
20/04/2026	Aula 6	Atividades em grupo usando ‘are’.
25/04/2026	Aula 7	Revisão do vocabulário e estruturas gramaticais.
27/04/2026	Aula 8	Atividades lúdicas de fixação e avaliação.

SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS

Sequência Didática 1: Introdução ao Vocabulário

Objetivo: Apresentar o vocabulário da rotina escolar.

Desenvolvimento:

1. Iniciar a aula com uma música em inglês relacionada à rotina escolar.
2. Apresentar flashcards com as palavras: wake up, brush teeth, go to school.
3. Realizar atividades de repetição e associação das palavras com ações.

Fechamento: Pedir aos alunos que compartilhem em duplas o que fazem pela manhã usando o novo vocabulário.

Sequência Didática 2: Frases com ‘is’

Objetivo: Utilizar a forma ‘is’ em frases afirmativas.

Desenvolvimento:

1. Revisar o vocabulário da semana anterior.
2. Apresentar a estrutura gramatical: “He is…”, “She is…”, “It is…”.
3. Realizar exercícios práticos, como completar frases em atividades escritas.

Fechamento: Criar um mural com frases que os alunos construíram.

Sequência Didática 3: Frases com ‘are’

Objetivo: Utilizar a forma ‘are’ em frases afirmativas.

Desenvolvimento:

1. Revisar as frases com ‘is’.
2. Apresentar a estrutura gramatical: “They are…”, “We are…”.
3. Realizar atividades em grupo onde os alunos criam diálogos utilizando ‘are’.

Fechamento: Apresentar os diálogos para a turma.

Sequência Didática 4: Avaliação Lúdica

Objetivo: Avaliar a compreensão do vocabulário e das estruturas gramaticais.

Desenvolvimento:

1. Organizar uma gincana com perguntas e respostas sobre a rotina escolar.
2. Incluir atividades como jogos de memória com o vocabulário.
3. Realizar uma apresentação final onde os alunos mostram o que aprenderam.

Fechamento: Reflexão em grupo sobre o que mais gostaram de aprender.

ATIVIDADES PROPOSTAS

• Criação de um diário visual da rotina escolar com desenhos e frases em inglês.
• Jogo da memória com palavras e imagens relacionadas à rotina.
• Apresentações em duplas sobre a rotina de casa e escola.
• Atividades de completar frases em folhas de exercícios.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Computador e retroprojetor para apresentações e vídeos.
• Flashcards com vocabulário da rotina escolar.
• Materiais para atividades manuais (papel, canetas, tesouras).
• Jogos de tabuleiro ou cartas relacionados ao tema.

AVALIAÇÃO

A avaliação será contínua e formativa, considerando:

• Participação nas atividades em grupo e individuais.
• Desempenho em exercícios escritos e orais.
• Apresentações e produções dos alunos.

Estratégias de recuperação: Acompanhamento individual dos alunos que apresentarem dificuldades, com atividades extras e revisões.

TAREFAS DE CASA

• Semana 1: Desenhar a própria rotina e escrever frases em inglês.
• Semana 2: Criar um pequeno diálogo em inglês usando ‘is’ e ‘are’.
• Semana 3: Assistir a um vídeo em inglês sobre rotina e escrever o que aprenderam.
• Semana 4: Preparar uma apresentação em grupo sobre a rotina escolar.

OBSERVAÇÕES E ADAPTAÇÕES

Estratégias de inclusão para alunos com dificuldades de aprendizagem incluem:

• Atividades em duplas para apoio mútuo.
• Uso de recursos visuais e auditivos para facilitar a compreensão.
• Flexibilidade nas atividades para atender diferentes estilos de aprendizagem.

BIBLIOGRAFIA

• GARDNER, H. (2006). Inteligências Múltiplas: A Teoria na Prática. Editora Artmed.
• CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS. (2018). Fun for Starters. Cambridge University Press.
• BRASIL. (2018). Base Nacional Comum Curricular. Ministério da Educação.