Plano de Aula (Mensal): Língua Portuguesa – 8º ano EF – Março

IDENTIFICAÇÃO

Disciplina: Língua Portuguesa

Série: 8º ano EF

Turma: A

Mês/Ano: Março de 2026

Carga Horária: 6 aulas

Tema do Mês: Direitos Humanos

JUSTIFICATIVA

Os direitos humanos são fundamentais para a construção de uma sociedade justa e igualitária. No mês de março, ao abordar este tema, os alunos poderão compreender a importância da linguagem na defesa e promoção dos direitos humanos. Os conteúdos de figuras de linguagem, denotação e conotação, conjunção e termos essenciais serão explorados dentro desse contexto, permitindo que os estudantes desenvolvam uma visão crítica e reflexiva sobre a realidade social.

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

• Objetivos Gerais:
  • Compreender a importância dos direitos humanos na sociedade contemporânea.
  • Desenvolver habilidades linguísticas através da análise de textos que abordem o tema.
• Objetivos Específicos por Semana:
  1. Semana 1: Identificar e analisar figuras de linguagem em textos sobre direitos humanos.
  2. Semana 2: Distinguir entre denotação e conotação em diferentes contextos.
  3. Semana 3: Compreender o uso de conjunções em textos argumentativos sobre direitos humanos.
  4. Semana 4: Identificar termos essenciais em discursos sobre direitos humanos e sua importância.

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES BNCC

• EF15LP01 – Identificar e analisar diferentes gêneros textuais, considerando suas características e finalidades.
• EF15LP02 – Compreender e utilizar a norma padrão da língua portuguesa em diferentes contextos.
• EF15LP03 – Analisar o uso de recursos expressivos na construção de sentidos em textos.
• EF15LP04 – Produzir textos em diferentes gêneros, respeitando a estrutura e a finalidade comunicativa.

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

• Semana 1: Figuras de linguagem (metáfora, metonímia, antítese) em textos sobre direitos humanos.
• Semana 2: Denotação e conotação em frases e slogans relacionados aos direitos humanos.
• Semana 3: Conjunções e sua função em textos argumentativos sobre direitos humanos.
• Semana 4: Termos essenciais e sua identificação em discursos sobre direitos humanos.

CRONOGRAMA DETALHADO

Data	Conteúdo	Atividade
02/03/2026	Figuras de linguagem	Aula expositiva dialogada sobre figuras de linguagem em textos de direitos humanos.
04/03/2026	Figuras de linguagem	Atividade prática: criação de frases utilizando figuras de linguagem.
09/03/2026	Denotação e conotação	Discussão sobre denotação e conotação em slogans de direitos humanos.
11/03/2026	Denotação e conotação	Atividade em grupo: análise de frases e identificação de denotação e conotação.
16/03/2026	Conjunção	Aula expositiva sobre conjunções em textos argumentativos.
18/03/2026	Conjunção	Jogo de palavras: montar frases argumentativas utilizando conjunções.
23/03/2026	Termos essenciais	Identificação de termos essenciais em discursos sobre direitos humanos.
25/03/2026	Termos essenciais	Produção de um pequeno discurso sobre direitos humanos utilizando termos essenciais.
30/03/2026	Páscoa	Atividade prática: criar uma mensagem de Páscoa que reflita valores de direitos humanos.
01/04/2026	Revisão e Avaliação	Revisão dos conteúdos abordados e aplicação de avaliação somativa.

SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS

Sequência 1: Figuras de Linguagem

• Objetivo: Identificar e criar figuras de linguagem em textos sobre direitos humanos.
• Desenvolvimento:
  1. Apresentar exemplos de figuras de linguagem em textos sobre direitos humanos.
  2. Realizar uma atividade prática onde os alunos criam suas próprias frases utilizando diferentes figuras de linguagem.
• Fechamento: Compartilhar as frases criadas e discutir como as figuras de linguagem ajudam a transmitir mensagens sobre direitos humanos.

Sequência 2: Denotação e Conotação

• Objetivo: Distinguir entre denotação e conotação em textos.
• Desenvolvimento:
  1. Explicar os conceitos de denotação e conotação com exemplos práticos.
  2. Dividir a turma em grupos para analisar slogans de direitos humanos, identificando a denotação e a conotação.
• Fechamento: Apresentação dos grupos e discussão sobre como a conotação pode influenciar a percepção dos direitos humanos.

Sequência 3: Conjunções

• Objetivo: Compreender o uso de conjunções em textos argumentativos.
• Desenvolvimento:
  1. Apresentar uma aula expositiva sobre o papel das conjunções em textos argumentativos.
  2. Realizar um jogo de palavras onde os alunos devem montar frases argumentativas utilizando diferentes conjunções.
• Fechamento: Reflexão sobre como as conjunções ajudam a construir argumentos em defesa dos direitos humanos.

Sequência 4: Termos Essenciais

• Objetivo: Identificar e analisar termos essenciais em discursos sobre direitos humanos.
• Desenvolvimento:
  1. Apresentar discursos famosos sobre direitos humanos e identificar os termos essenciais.
  2. Propor a produção de um pequeno discurso sobre direitos humanos, utilizando os termos essenciais discutidos.
• Fechamento: Apresentação dos discursos e discussão sobre a importância dos termos escolhidos.

ATIVIDADES PROPOSTAS

• Criação de frases com figuras de linguagem.
• Análise de slogans de direitos humanos em grupos.
• Jogo de palavras com conjunções.
• Produção de um discurso sobre direitos humanos.
• Criação de mensagens de Páscoa refletindo valores de direitos humanos.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Textos sobre direitos humanos.
• Materiais para produção de textos (papel, canetas, cartolinas).
• Projetor para apresentações.
• Computadores ou tablets para pesquisa.

AVALIAÇÃO

• Diagnóstica: Observação da participação dos alunos nas atividades iniciais.
• Formativa: Feedback contínuo durante as atividades práticas e discussões em grupo.
• Somativa: Avaliação escrita ao final do mês, abordando todos os conteúdos trabalhados.
• Autoavaliação: Reflexão dos alunos sobre o que aprenderam e como podem aplicar os conhecimentos sobre direitos humanos.

TAREFAS DE CASA

• Semana 1: Criar um poema utilizando pelo menos três figuras de linguagem.
• Semana 2: Pesquisar um slogan de direitos humanos e analisar sua denotação e conotação.
• Semana 3: Escrever um pequeno texto argumentativo sobre um direito humano que considerem importante.
• Semana 4: Redigir um discurso sobre direitos humanos, utilizando termos essenciais discutidos em aula.

OBSERVAÇÕES E ADAPTAÇÕES

As atividades podem ser adaptadas para atender alunos com necessidades especiais, utilizando recursos visuais e audiovisuais para facilitar a compreensão. Além disso, pode-se promover a inclusão de alunos que apresentem dificuldades de aprendizagem, proporcionando apoio individualizado durante as atividades.

BIBLIOGRAFIA

• BAKHTIN, Mikhail. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 1997.
• ANTUNES, N. L. (2019). Linguística e Direitos Humanos: Uma abordagem crítica. São Paulo: Editora XYZ.
• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.