Avaliação de Língua Portuguesa – 6º ano
Nome da Escola: _______________________________
Nome do Aluno: _______________________________
Turma: _______ Data: ___/___/___
Professor(a): _______________________________
Questões
Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF67LP25)
Leia a frase a seguir: “O menino, que estava triste, decidiu brincar com os amigos.” Qual é a função da expressão “que estava triste”?
A) Indicar o tempo B) Adicionar uma informação C) Indicar uma ação D) Substituir um substantivo
Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF67LP28)
Qual das opções abaixo é um gênero textual que pode ser lido como crônica?
A) Um livro de receitas B) Uma tirinha C) Um manual de instruções D) Uma biografia
Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF67LP25)
Assinale a alternativa que contém um exemplo de marcador de definição.
A) Por exemplo B) Portanto C) Assim D) Em resumo
Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF67LP28)
Leia o trecho a seguir: “Era uma vez um príncipe que sonhava em ser livre.” Qual é o gênero mais apropriado para este trecho?
A) Poema B) Conto de fadas C) Crônica D) Biografia
Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF67LP25)
Na frase “O cachorro correu rapidamente e, logo depois, pulou”, qual é o marcador que indica a sequência de ações?
A) Rapidamente B) E C) Logo depois D) Pulou
Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF67LP28)
Qual dos gêneros a seguir é mais propenso a apresentar um conflito e sua resolução?
A) Poema B) Conto de terror C) Crônica D) Dicionário
Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF67LP25)
Qual é a função do uso de paráfrase em um texto?
A) Tornar as ideias mais complexas B) Repetir a mesma ideia C) Reescrever com outras palavras D) Aumentar o número de palavras
Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF67LP28)
Qual é um dos principais objetivos de ler um poema visual?
A) Identificar rimas B) Analisar a estrutura gramatical C) Compreender a relação entre texto e imagem D) Criar uma narrativa
Questão 9 (Questão aberta – Habilidade EF67LP25)
Escreva uma breve definição do que é um marcador de enumeração e apresente um exemplo em uma frase.
Resposta: _________________________________________________________________
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Questão 10 (Questão aberta – Habilidade EF67LP28)
Escolha um gênero textual que você gosta e explique por que ele é importante para a sua formação como leitor.
Resposta: _________________________________________________________________
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Questão 11 (Múltipla escolha – Habilidade EF67LP25)
Na frase “Ele trouxe frutas, verduras e legumes”, qual é o tipo de organização temática?
A) Do geral para o específico B) Do específico para o geral C) Sequencial D) Comparativa
Questão 12 (Múltipla escolha – Habilidade EF67LP28)
Qual é a característica principal de uma autobiografia?
A) Contar histórias fictícias B) Relatar a vida de outra pessoa C) Descrever fatos da própria vida D) Ser um texto de humor
Questão 13 (Múltipla escolha – Habilidade EF67LP25)
Em um texto argumentativo, qual é a função de usar marcadores de explicação?
A) Para criar suspense B) Para apresentar dados C) Para esclarecer ideias D) Para contar uma história
Questão 14 (Múltipla escolha – Habilidade EF67LP28)
Qual dos seguintes textos é considerado um conto popular?
A) Uma história em quadrinhos B) A história do Saci Pererê C) Um soneto D) Uma biografia
Questão 15 (Questão aberta – Habilidade EF67LP25)
Explique como você utilizaria a paráfrase em um texto que você está escrevendo. Dê um exemplo prático.
Resposta: _________________________________________________________________
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Questão 16 (Múltipla escolha – Habilidade EF67LP28)
Qual gênero textual geralmente é escrito em versos e pode expressar sentimentos?
A) Crônica B) Poema C) Conto D) Manual
Questão 17 (Questão aberta – Habilidade EF67LP25)
Descreva a importância da coesão em um texto e como ela pode ser alcançada.
Resposta: _________________________________________________________________
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Questão 18 (Múltipla escolha – Habilidade EF67LP28)
Qual é o principal objetivo de uma lenda?
A) Informar sobre um evento histórico B) Envolver elementos sobrenaturais e explicar fenômenos naturais C) Contar uma história de amor D) Descrever a rotina de uma pessoa
Questão 19 (Múltipla escolha – Habilidade EF67LP25)
Assinale a frase que melhor exemplifica o uso de um marcador de ordenação.
A) “Primeiro, fiz a lição de casa.” B) “Por fim, ele saiu.” C) “Além disso, a festa foi divertida.” D) “Eu gosto de maçã e banana.”
Questão 20 (Questão aberta – Habilidade EF67LP28)
Crie uma breve narrativa, utilizando elementos de um enigma, e elabore uma pergunta para que o leitor tente descobrir a solução.
Resposta: _________________________________________________________________
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Gabarito
Questão 1: B Questão 2: B Questão 3: A Questão 4: B Questão 5: C Questão 6: B Questão 7: C Questão 8: C Questão 9: Resposta pessoal (Critério: clareza e relevância) Questão 10: Resposta pessoal (Critério: clareza e relevância) Questão 11: A Questão 12: C Questão 13: C Questão 14: B Questão 15: Resposta pessoal (Critério: clareza e relevância) Questão 16: B Questão 17: Resposta pessoal (Critério: clareza e relevância) Questão 18: B Questão 19: A Questão 20: Resposta pessoal (Critério: clareza e relevância)
Critérios de Correção para Questões Discursivas
Questão 9:
- Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
- Relevância da informação: 0 a 3 pontos
- Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
- Total: 8 pontos
Questão 10:
- Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
- Relevância da informação: 0 a 3 pontos
- Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
- Total: 8 pontos
Questão 15:
- Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
- Relevância da informação: 0 a 3 pontos
- Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
- Total: 8 pontos
Questão 17:
- Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
- Relevância da informação: 0 a 3 pontos
- Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
- Total: 8 pontos
Questão 20:
- Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
- Relevância da informação: 0 a 3 pontos
- Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
- Total: 8 pontos
Análise e Intervenção Pedagógica
Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:
- Estratégia 1: Realizar oficinas de leitura e interpretação de textos variados, focando em gêneros diferentes.
- Estratégia 2: Criar grupos de estudo onde alunos mais avançados ajudem os colegas a compreender conceitos de coesão e organização textual.
- Estratégia 3: Utilizar jogos educativos que envolvam a identificação de marcadores textuais e a construção de frases.
Sugestões de Retomada de Conteúdos:
- Atividade 1: Leitura de contos populares com discussão em grupo sobre suas estruturas e temas.
- Atividade 2: Produção de tirinhas onde os alunos devem aplicar marcadores de explicação e enumeração.
Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:
- Desafio 1: Criar uma narrativa curta utilizando pelo menos três gêneros textuais diferentes.
- Desafio 2: Escrever um poema visual e apresentá-lo em sala, explicando suas escolhas.
Estratégias de Intervenção Específicas:
- Intervenção 1: Realizar encontros individuais para discutir as dificuldades específicas de leitura e escrita do aluno.
- Intervenção 2: Propor a leitura de um livro de um autor ou gênero que o aluno tenha interesse, seguido de uma apresentação oral sobre o texto.
Esta avaliação foi elaborada com base nas habilidades da BNCC, promovendo a reflexão, análise e interpretação crítica dos alunos em relação à Língua Portuguesa.
💚 Feito com amor por SKOOLY
Avaliação gerada com IA – Revisar e adequar conforme necessário
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