Avaliação de Inglês – 9º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Questão aberta – Habilidade EF09LI01)

Explique, em suas próprias palavras, a importância do uso correto do verbo “to be” em uma conversa em inglês.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 2 (Questão aberta – Habilidade EF09LI01)

Compare o uso do Simple Present e do Simple Past. Dê exemplos de situações em que cada um deve ser utilizado.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 3 (Questão aberta – Habilidade EF09LI01)

Elabore um pequeno texto argumentativo sobre a importância de aprender uma nova língua. Utilize pelo menos três tempos verbais diferentes.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 4 (Questão aberta – Habilidade EF09LI01)

Discuta as diferenças entre “will” e “going to” para expressar o futuro em inglês. Quando é mais apropriado usar cada um?

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 5 (Questão aberta – Habilidade EF09LI01)

Mencione um evento significativo que aconteceu em sua vida e descreva-o usando o Simple Past.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 6 (Questão aberta – Habilidade EF09LI01)

Crie uma frase no Simple Present que descreva uma rotina diária e explique por que essa rotina é importante para você.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 7 (Questão aberta – Habilidade EF09LI01)

Escreva um diálogo entre duas pessoas que estão planejando um evento futuro. Utilize “will” e “going to” em suas respostas.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 8 (Questão aberta – Habilidade EF09LI01)

Analise o seguinte enunciado: “I am going to the party”. Que informação este enunciado transmite e como ele poderia ser alterado usando “will”?

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 9 (Questão aberta – Habilidade EF09LI01)

Escreva uma breve descrição de um lugar que você visitou no passado, utilizando pelo menos cinco frases no Simple Past.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 10 (Questão aberta – Habilidade EF09LI01)

Explique como o uso do verbo “to be” se relaciona com a formação de perguntas em inglês. Dê exemplos.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 11 (Questão aberta – Habilidade EF09LI01)

Crie um parágrafo argumentativo sobre a importância de aprender inglês na atualidade, usando o Simple Present e o Simple Future.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 12 (Questão aberta – Habilidade EF09LI01)

Descreva um sonho que você teve ou um desejo para o futuro, utilizando “will” e “going to”.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 13 (Questão aberta – Habilidade EF09LI01)

Como você descreveria sua rotina escolar utilizando o Simple Present? Cite três atividades que você realiza diariamente.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 14 (Questão aberta – Habilidade EF09LI01)

Escreva um pequeno texto sobre um personagem famoso que você admira, utilizando o Simple Past para descrever sua trajetória.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 15 (Questão aberta – Habilidade EF09LI01)

Crie uma frase que expressa uma dúvida sobre um evento futuro, utilizando “will”.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 16 (Questão aberta – Habilidade EF09LI01)

Discuta como as diferenças culturais podem influenciar a forma como as pessoas se comunicam em inglês. Use exemplos do Simple Present para ilustrar seu ponto de vista.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 17 (Questão aberta – Habilidade EF09LI01)

Descreva uma experiência de viagem que você teve, utilizando o Simple Past. O que você aprendeu com essa experiência?

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 18 (Questão aberta – Habilidade EF09LI01)

Crie uma frase no futuro usando “going to” para descrever um plano que você tem para o próximo fim de semana.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 19 (Questão aberta – Habilidade EF09LI01)

Explique a diferença entre “I am” e “I will be” em um contexto de planejamento. Forneça exemplos.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 20 (Questão aberta – Habilidade EF09LI01)

Reflexione sobre como o aprendizado de tempos verbais em inglês pode ajudar na sua comunicação. Forneça exemplos de como você aplicaria isso em uma conversa.

Resposta: _________________________________________________________________

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Gabarito

Questão 1: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve demonstrar compreensão da importância do verbo “to be”) Questão 2: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve apresentar comparações claras com exemplos) Questão 3: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve utilizar três tempos verbais diferentes) Questão 4: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve distinguir corretamente entre “will” e “going to”) Questão 5: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve usar o Simple Past de forma adequada) Questão 6: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve justificar a importância da rotina) Questão 7: Resposta pessoal (Critério: o diálogo deve conter “will” e “going to”) Questão 8: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve explicar a diferença entre os enunciados) Questão 9: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve incluir cinco frases no Simple Past) Questão 10: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve explicar a formação de perguntas com clareza) Questão 11: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve usar os tempos verbais corretamente) Questão 12: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve utilizar “will” e “going to” de forma apropriada) Questão 13: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve listar três atividades claramente) Questão 14: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve usar o Simple Past na descrição) Questão 15: Resposta pessoal (Critério: a dúvida deve ser clara e bem formulada) Questão 16: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve relacionar cultura e comunicação) Questão 17: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve refletir sobre a experiência) Questão 18: Resposta pessoal (Critério: a frase deve ser correta e pertinente) Questão 19: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve explicar a diferença de forma clara) Questão 20: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve fornecer exemplos práticos)

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão [N]:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Realizar atividades de prática oral sobre o uso dos tempos verbais, em duplas, para promover a interação.
• Estratégia 2: Incorporar jogos de palavras que envolvam a conjugação de verbos em diferentes tempos verbais.
• Estratégia 3: Propor exercícios de preenchimento de lacunas em frases que utilizem os tempos verbais estudados.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Revisão em grupos sobre o uso do verbo “to be” com exemplos do cotidiano.
• Atividade 2: Produção de textos curtos sobre a rotina dos alunos, enfatizando o uso do Simple Present e do Simple Past.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Criar uma apresentação em inglês sobre um tema atual, utilizando todos os tempos verbais estudados.
• Desafio 2: Participar de debates sobre temas relevantes, utilizando argumentos que requeiram o uso de diferentes tempos verbais.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Acompanhamento individual para alunos com dificuldade na conjugação verbal.
• Intervenção 2: Sessões de reforço com foco em conversação, enfatizando a aplicação prática dos tempos verbais.

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IMPORTANTE: Todas as questões foram elaboradas de acordo com as habilidades BNCC fornecidas, utilizando linguagem apropriada para o 9º ano.

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