Planejamento Anual – 2026
Planejamento Anual – Ensino Religioso
1️⃣ IDENTIFICAÇÃO GERAL
| Escola | Disciplina | Série | Professor | Ano | Carga Horária |
|---|---|---|---|---|---|
| EEB Zenaide Schmitt Costa | Ensino Religioso | 2º ano | CLEITON XAVIER DE JESUS | 2026 | 80 horas |
2️⃣ JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO
O componente de Ensino Religioso é de suma importância no contexto educacional, pois promove a formação integral do aluno, respeitando e valorizando a diversidade cultural e religiosa. Em um mundo cada vez mais plural, é fundamental que as crianças aprendam a conviver com as diferenças, desenvolvendo empatia e respeito. O Ensino Religioso, ao abordar as diversas crenças e práticas, contribui para a construção de uma sociedade mais justa e inclusiva, onde a convivência pacífica é uma meta a ser alcançada. Através do diálogo e da reflexão, os alunos têm a oportunidade de explorar suas próprias crenças e as dos outros, criando um ambiente de aprendizado enriquecedor.
Além disso, este componente curricular desempenha um papel crucial no desenvolvimento moral e ético dos estudantes. Ao discutir valores universais, como a solidariedade, o respeito e a justiça, o Ensino Religioso ajuda os alunos a formarem sua identidade e a se posicionarem de forma crítica frente às questões sociais e éticas contemporâneas. A BNCC orienta que o Ensino Religioso deve ser um espaço de diálogo e reflexão, onde os alunos possam expressar suas opiniões e questionar suas crenças, promovendo assim um aprendizado ativo e significativo.
A conexão com a realidade é outro aspecto fundamental. As práticas religiosas e os costumes são parte integrante da vida cotidiana dos estudantes e de suas famílias. Ao trazer essas experiências para a sala de aula, o Ensino Religioso se torna mais relevante e próximo da vivência dos alunos. Através da identificação de símbolos, rituais e tradições, os alunos são incentivados a valorizar suas próprias culturas e a respeitar as dos outros, contribuindo para a construção de um ambiente escolar mais harmonioso e respeitoso.
3️⃣ OBJETIVOS GERAIS DO ANO
- Reconhecer a importância do respeito à diversidade religiosa e cultural na sociedade.
- Desenvolver habilidades de empatia e convivência pacífica entre diferentes crenças.
- Identificar e valorizar os espaços de convivência como locais de aprendizado e troca cultural.
- Explorar as tradições e rituais religiosos de diferentes culturas, promovendo o respeito e a compreensão.
- Compreender a importância da memória cultural e religiosa na formação da identidade pessoal e coletiva.
- Desenvolver a capacidade de análise crítica sobre as diversas manifestações religiosas.
- Identificar e respeitar os símbolos religiosos, compreendendo seu significado dentro de diferentes contextos.
- Explorar a relação entre alimentos e tradições religiosas, reconhecendo a sua sacralidade em diferentes culturas.
- Promover a reflexão sobre valores éticos e morais presentes nas diversas tradições religiosas.
- Fomentar o diálogo inter-religioso, incentivando a troca de experiências e conhecimentos.
- Utilizar recursos digitais para a pesquisa e apresentação de temas relacionados ao Ensino Religioso.
- Desenvolver projetos que promovam a convivência e o respeito entre diferentes culturas e religiões.
- Estimular a participação ativa dos alunos em discussões e atividades relacionadas ao tema.
- Fortalecer a identidade religiosa e cultural dos alunos, promovendo o orgulho de suas tradições.
- Criar um ambiente de sala de aula que favoreça a expressão livre e o respeito mútuo.
4️⃣ HABILIDADES DA BNCC
| Código | Unidade Temática | Bimestre |
|---|---|---|
| EF02ER01 | Espaços de Convivência | 1º |
| EF02ER02 | Costumes e Crenças | 1º |
| EF02ER03 | Memórias Pessoais | 1º |
| EF02ER04 | Símbolos Religiosos | 2º |
| EF02ER05 | Respeito aos Símbolos Religiosos | 2º |
| EF02ER06 | Alimentos Sagrados | 3º |
| EF02ER07 | Significados dos Alimentos | 3º |
| EF02ER01 | Espaços de Convivência | 4º |
| EF02ER02 | Costumes e Crenças | 4º |
| EF02ER03 | Memórias Pessoais | 4º |
| EF02ER04 | Símbolos Religiosos | 4º |
| EF02ER05 | Respeito aos Símbolos Religiosos | 4º |
| EF02ER06 | Alimentos Sagrados | 4º |
| EF02ER07 | Significados dos Alimentos | 4º |
5️⃣ CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS
| Unidade | Objetos de Conhecimento | Conteúdos | Bimestre | Carga Horária |
|---|---|---|---|---|
| Espaços de Convivência | Identidade e Diversidade | Convivência em família, escola e comunidade | 1º | 20 horas |
| Costumes e Crenças | Tradições Culturais | Exploração de diferentes culturas e suas tradições | 1º | 20 horas |
| Memórias Pessoais | Histórias de Vida | Registro de memórias familiares e escolares | 1º | 20 horas |
| Símbolos Religiosos | Significados e Funções | Identificação e respeito aos símbolos religiosos | 2º | 20 horas |
| Respeito aos Símbolos Religiosos | Diálogo Inter-religioso | Práticas de respeito e convivência pacífica | 2º | 20 horas |
| Alimentos Sagrados | Rituais e Tradições | Exploração de alimentos considerados sagrados | 3º | 20 horas |
| Significados dos Alimentos | Cultura e Religiosidade | Relação entre alimentos e tradições religiosas | 3º | 20 horas |
| Espaços de Convivência | Identidade e Diversidade | Revisão dos espaços de convivência e suas importâncias | 4º | 20 horas |
| Costumes e Crenças | Tradições Culturais | Reflexão sobre o aprendizado das tradições | 4º | 20 horas |
| Memórias Pessoais | Histórias de Vida | Compartilhamento de memórias e experiências | 4º | 20 horas |
| Símbolos Religiosos | Significados e Funções | Atividades práticas de identificação de símbolos | 4º | 20 horas |
| Respeito aos Símbolos Religiosos | Diálogo Inter-religioso | Eventos de convivência e respeito mútuo | 4º | 20 horas |
| Alimentos Sagrados | Rituais e Tradições | Atividades de culinária e partilha de alimentos sagrados | 4º | 20 horas |
| Significados dos Alimentos | Cultura e Religiosidade | Discussão sobre a sacralidade dos alimentos em diferentes culturas | 4º | 20 horas |
6️⃣ METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS
As metodologias ativas são fundamentais para o desenvolvimento do Ensino Religioso, pois promovem a participação ativa dos alunos no processo de aprendizagem. Através de aulas expositivas dialogadas, os estudantes são incentivados a compartilhar suas experiências e reflexões sobre as diferentes tradições religiosas. A aprendizagem ativa, por sua vez, permite que os alunos se tornem protagonistas de seu aprendizado, explorando temas relevantes e desenvolvendo projetos que promovam a convivência e o respeito entre diversas culturas. Um exemplo prático é a realização de um projeto onde os alunos investigam as práticas religiosas de suas famílias e compartilham com a turma, promovendo o diálogo e a troca de experiências.
A resolução de problemas é outra abordagem que pode ser utilizada, onde os alunos são desafiados a encontrar soluções para questões relacionadas ao respeito e à convivência entre diferentes religiões. O uso de recursos digitais, como vídeos e plataformas interativas, pode enriquecer ainda mais as aulas, proporcionando uma experiência de aprendizado mais dinâmica e envolvente. Por exemplo, ao explorar a simbologia de diferentes religiões, os alunos podem criar apresentações utilizando ferramentas digitais, permitindo uma melhor compreensão e valorização do tema.
7️⃣ ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO
Para atender à diversidade de aprendizados e garantir a inclusão de todos os alunos, serão implementadas adequações curriculares que considerem as diferentes necessidades e contextos dos estudantes. Isso inclui a utilização de atividades diferenciadas que possibilitem a aprendizagem em múltiplas linguagens, como o uso de desenhos, dramatizações, músicas e narrativas orais, permitindo que cada aluno se expresse de forma que se sinta mais confortável e engajado. Além disso, será promovido um ambiente de respeito e acolhimento, onde as experiências e as crenças de cada aluno são valorizadas.
Um exemplo prático de atividade diferenciada pode ser a criação de um mural coletivo onde os alunos tragam fotos e objetos que representem suas tradições familiares, promovendo a troca de experiências. Outro exemplo é a dramatização de histórias religiosas, onde alunos com diferentes habilidades podem participar em papéis que se adequem às suas capacidades, seja atuando, narrando ou criando cenários. Essas abordagens visam tornar o aprendizado mais acessível e significativo para todos.
8️⃣ AVALIAÇÃO
| Tipo | Instrumentos | Critérios | Frequência | Como Usar | Peso |
|---|---|---|---|---|---|
| Diagnóstica | Questionários, dinâmicas de grupo | Compreensão prévia dos conteúdos | Início do ano | Identificar o nível de conhecimento dos alunos | 10% |
| Formativa | Observação, feedback oral | Participação e envolvimento nas atividades | Contínua | Acompanhar o progresso dos alunos | 20% |
| Somativa | Provas, trabalhos escritos | Domínio dos conteúdos abordados | Final de cada semestre | Avaliar a aprendizagem acumulada | 30% |
| Autoavaliação | Relatórios pessoais | Reflexão sobre o próprio aprendizado | Mensal | Estimular a autonomia do aluno | 15% |
| Portfólio | Coleta de trabalhos e reflexões | Desenvolvimento ao longo do ano | Contínua | Documentar a evolução do aluno | 25% |
A recuperação será realizada através de atividades específicas que revisem os conteúdos não compreendidos, utilizando metodologias ativas e diferenciadas para atender às necessidades de cada aluno, garantindo que todos tenham a oportunidade de alcançar os objetivos de aprendizagem.
9️⃣ RECURSOS DIDÁTICOS
- Livros: “Histórias de Religiões” – Editora XYZ
- Livros: “Crenças e Tradições do Mundo” – Editora ABC
- Materiais manipuláveis: Cartões com símbolos religiosos
- Materiais manipuláveis: Alimentos de brinquedo representando tradições religiosas
- Recursos digitais: Aplicativos interativos sobre religiões
- Recursos digitais: Vídeos educativos sobre culturas e tradições
- Equipamentos: Projetor multimídia para apresentações
- Jogos pedagógicos: “Bingo das Crenças” – jogo de tabuleiro
- Jogos pedagógicos: “Caça ao Tesouro Cultural”
- Materiais de arte: Tintas, pincéis e papéis para atividades criativas
- Livros: “Alimentos Sagrados pelo Mundo” – Editora DEF
- Materiais audiovisuais: Documentários sobre religiões
- Recursos digitais: Plataforma de ensino online
- Livros: “A Diversidade das Religiões” – Editora GHI
- Jogos de cartas: “Cartas das Tradições Religiosas”
- Materiais de leitura: Revistas sobre culturas e religiões
- Recursos digitais: Podcasts sobre temas religiosos
- Equipamentos: Computadores ou tablets para pesquisa
- Materiais manipuláveis: Fantoches representando personagens religiosos
- Livros: “Crenças e Costumes” – Editora JKL
- Materiais de escrita: Cadernos para anotações pessoais
- Jogos pedagógicos: “Quebra-Cabeça das Religiões”
- Recursos audiovisuais: Apresentações em slides sobre tradições
- Materiais de arte: Materiais recicláveis para construção de símbolos
- Livros: “Contos e Lendas Religiosas” – Editora MNO
- Recursos digitais: Sites interativos sobre religiões
- Equipamentos: Lousa digital para interações em grupo
- Jogos pedagógicos: “Jogo da Memória das Crenças”
- Materiais manipuláveis: Mapas das religiões do mundo
🔟 PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS
| Tema | Objetivos | Metodologia | Atividades | Período | Produtos |
|---|---|---|---|---|---|
| Tradições Religiosas | Compreender as diversas tradições religiosas e seus significados. | Aulas expositivas e dinâmicas de grupo. | Pesquisa em grupos sobre diferentes religiões. | 1º Trimestre | Apresentação em cartazes. |
| Alimentos Sagrados | Identificar alimentos considerados sagrados e seus significados. | Atividades práticas e discussões em grupo. | Criação de um livro de receitas de alimentos sagrados. | 2º Trimestre | Livro impresso e digital. |
| Memórias e Identidade | Refletir sobre a própria identidade e as memórias familiares. | Atividades de escrita e artes. | Confecção de álbuns de memórias pessoais. | 3º Trimestre | Álbum impresso. |
| Simbolismo Religioso | Compreender o significado de símbolos religiosos. | Aprendizagem ativa e exposições. | Criação de um mural de símbolos religiosos. | 4º Trimestre | Mural coletivo na escola. |
| Diálogo Inter-religioso | Promover o respeito e a convivência entre diferentes crenças. | Debates e rodas de conversa. | Organização de um evento de diálogo inter-religioso. | Durante o ano | Relatório do evento. |
| Ritmos e Músicas Religiosas | Explorar a música como forma de expressão religiosa. | Aulas práticas e apresentações. | Apresentação de músicas religiosas de diferentes culturas. | 2º Trimestre | Vídeo da apresentação. |
| Contos e Lendas Religiosas | Compreender a importância das narrativas nas tradições religiosas. | Contação de histórias e dramatizações. | Criação de um livro de contos religiosos. | 3º Trimestre | Livro impresso. |
| Festas e Celebrações Religiosas | Identificar as principais festas religiosas e seus significados. | Pesquisas e apresentações. | Organização de uma feira cultural. | 4º Trimestre | Feira com estandes e apresentações. |
1️⃣1️⃣ CRONOGRAMA ANUAL
| Mês | Semanas | Conteúdos | Projetos | Avaliações | Datas | Observações |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Janeiro | 1-4 | Introdução ao Ensino Religioso e suas Importâncias | Tradições Religiosas | Diagnóstica | Última semana | Início do ano letivo. |
| Fevereiro | 1-4 | Espaços de Convivência e suas Características | Alimentos Sagrados | Formativa | Última semana | Atividades em grupo. |
| Março | 1-4 | Costumes e Crenças em Diferentes Culturas | Memórias e Identidade | Formativa | Última semana | Apresentações individuais. |
| Abril | 1-4 | Simbolismo Religioso | Simbolismo Religioso | Somativa | Última semana | Provas e trabalhos. |
| Maio | 1-4 | Ritmos e Músicas Religiosas | Ritmos e Músicas Religiosas | Formativa | Última semana | Apresentações em grupo. |
| Junho | 1-4 | Contos e Lendas Religiosas | Contos e Lendas Religiosas | Somativa | Última semana | Criação de livros. |
| Julho | 1-4 | Festas e Celebrações Religiosas | Festas e Celebrações Religiosas | Formativa | Última semana | Feira cultural. |
| Agosto | 1-4 | Revisão de Conteúdos e Reflexões | Diálogo Inter-religioso | Somativa | Última semana | Provas finais. |
| Setembro | 1-4 | Identidade e Diversidade Cultural | Tradições Religiosas | Formativa | Última semana | Atividades em grupo. |
| Outubro | 1-4 | Alimentos e Significados nas Culturas | Alimentos Sagrados | Formativa | Última semana | Criação de receitas. |
| Novembro | 1-4 | Símbolos e Suas Importâncias | Simbolismo Religioso | Somativa | Última semana | Provas e trabalhos. |
| Dezembro | 1-4 | Revisão Geral e Reflexões Finais | Diálogo Inter-religioso | Formativa | Última semana | Preparação para o próximo ano. |
1️⃣2️⃣ REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
- GADOTTI, Moacir. Educação e Diversidade Cultural. São Paulo: Cortez, 2001.
- HABERMAS, Jürgen. A Ética da Discussão. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1997.
- LUZ, Maria. Ensino Religioso: Teoria e Prática. São Paulo: Loyola, 2010.
- RIBEIRO, Nélia. Crenças e Tradições: Uma Abordagem Multicultural. São Paulo: Papirus, 2015.
- VIEIRA, Ana. A Diversidade da Religião. São Paulo: Moderna, 2018.
- WEBER, Max. A Ética Protestante e o Espírito do Capitalismo. São Paulo: Companhia das Letras, 1992.
- YOUNG, Michael. A Nova Educação: O Papel da Diversidade. São Paulo: Editora UNESP, 2014.
- ALMEIDA, Fátima. Ensino Religioso e Diversidade. Brasília: Editora do Brasil, 2019.
- FERREIRA, João. Culturas e Religiões: Um Diálogo Necessário. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2021.
- OLIVEIRA, Renata. Ensino Religioso: Uma Abordagem Crítica. São Paulo: Editora Cortez, 2022.
- JUNIOR, Carlos. A Educação para a Diversidade. São Paulo: Editora Moderna, 2020.
- BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Religioso. Brasília: MEC, 2005.
- GONÇALVES, Luciana. A Importância do Diálogo Inter-religioso. São Paulo: Editora Paulinas, 2016.
- REIS, Felipe. A Música nas Tradições Religiosas. São Paulo: Editora Scipione, 2018.
📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL
📆 1º BIMESTRE
| SEMANA | CONTEÚDOS | HABILIDADES BNCC | METODOLOGIAS | ATIVIDADES | RECURSOS | AVALIAÇÃO |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Introdução ao Ensino Religioso: O que é e sua importância na convivência social. | EF02ER01 | Aula expositiva dialogada com questionamentos sobre a convivência. | Discussão em grupo sobre o que cada aluno entende por “religião”. | Quadro branco, canetas, cartazes com imagens de diferentes religiões. | Observação da participação e registro em diário de classe. |
| 2 | Espaços de convivência: Identificação de diferentes espaços (igrejas, templos, lares). | EF02ER01 | Aprendizagem ativa com visita virtual a diferentes espaços religiosos. | Criação de um mural coletivo com fotos e descrições dos espaços visitados. | Computadores/tablets, projetor, materiais para mural (papel, cola, tesoura). | Avaliação do mural e apresentação oral sobre cada espaço. |
| 3 | Costumes e crenças: O que são e como se manifestam nas comunidades. | EF02ER02 | Aula expositiva com exemplos de costumes de diferentes culturas. | Entrevistas com familiares sobre costumes religiosos e apresentação em sala. | Gravadores de áudio ou papel e caneta para anotações. | Observação das apresentações e entrega de um relatório escrito. |
| 4 | Formas de viver em comunidades: Comparação entre diferentes tradições religiosas. | EF02ER02 | Resolução de problemas com estudo de casos de diferentes comunidades. | Discussão em grupo sobre como as tradições influenciam a vida das pessoas. | Textos de apoio sobre tradições religiosas e vídeos curtos. | Feedback dos alunos sobre a discussão e autoavaliação. |
| 5 | Memórias pessoais: A importância das recordações na formação da identidade. | EF02ER03 | Aula expositiva dialogada sobre memórias e sua relação com a religião. | Criação de um álbum de memórias familiares com fotos e relatos. | Materiais para álbum (papel, fotos, canetas, adesivos). | Avaliação do álbum e apresentação das memórias em grupo. |
| 6 | Registro das memórias: Diferentes formas de registro (fotos, músicas, narrativas). | EF02ER03 | Atividade prática de gravação de músicas ou histórias familiares. | Apresentação das gravações em sala e discussão sobre a importância do registro. | Gravadores, instrumentos musicais, materiais de escrita. | Escuta e feedback das gravações, avaliação da participação. |
| 7 | Símbolos religiosos: Identificação e significado de símbolos em diferentes religiões. | EF02ER04 | Aula expositiva com imagens de símbolos religiosos e suas histórias. | Atividade de pesquisa sobre um símbolo escolhido e apresentação. | Impressões de símbolos, cartolina, canetas coloridas. | Avaliação das apresentações e entrega de um resumo escrito sobre o símbolo. |
| 8 | Respeito aos símbolos religiosos: Discussão sobre a importância do respeito. | EF02ER05 | Debate em sala sobre o respeito às diferenças religiosas. | Criação de um cartaz coletivo sobre respeito aos símbolos religiosos. | Materiais para cartaz (papel, canetas, tintas). | Avaliação do cartaz e participação no debate. |
| 9 | Alimentos sagrados: Identificação de alimentos sagrados em diversas culturas. | EF02ER06 | Aula expositiva com exemplos de alimentos sagrados e suas histórias. | Pesquisa em grupos sobre um alimento sagrado e sua importância. | Textos de apoio, internet, materiais para apresentação. | Avaliação das pesquisas e feedback dos colegas sobre as apresentações. |
| 10 | Significados de alimentos: O que os alimentos representam em diferentes tradições. | EF02ER07 | Aprendizagem ativa com degustação de alimentos e discussão sobre seus significados. | Criação de um livro de receitas sagradas com as informações coletadas. | Alimentos para degustação, cadernos para anotações. | Avaliação do livro de receitas e participação na degustação. |
| 11 | Revisão dos conteúdos abordados no bimestre: Símbolos, tradições e convivência. | EF02ER01, EF02ER02, EF02ER03, EF02ER04, EF02ER05, EF02ER06, EF02ER07 | Revisão interativa com jogos e dinâmicas de grupo. | Jogo de perguntas e respostas sobre os conteúdos do bimestre. | Materiais para jogos (cartões, prêmios simbólicos). | Avaliação da participação e do conhecimento adquirido durante o jogo. |
| 12 | Apresentação final: Mostra de trabalhos e aprendizados do bimestre. | EF02ER01, EF02ER02, EF02ER03, EF02ER04, EF02ER05, EF02ER06, EF02ER07 | Organização de uma feira de conhecimentos onde os alunos apresentam seus trabalhos. | Preparação dos estandes e apresentação dos trabalhos para a comunidade escolar. | Materiais para estandes (cartazes, projetos, trabalhos manuais). | Avaliação final considerando a apresentação, conteúdo e envolvimento. |
📆 2º BIMESTRE
| SEMANA | CONTEÚDOS | HABILIDADES BNCC | METODOLOGIAS | ATIVIDADES | RECURSOS | AVALIAÇÃO |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Introdução aos espaços de convivência: família, escola e comunidade. Reflexão sobre a importância de cada espaço. | (EF02ER01) | Aula expositiva dialogada com discussão em grupo sobre experiências pessoais. | Roda de conversa sobre os espaços de convivência de cada aluno. Registro em cartazes. | Cartazes, canetas coloridas, quadro branco. | Observação da participação dos alunos na discussão e qualidade dos cartazes. |
| 2 | Costumes e crenças nas diferentes famílias. Pesquisa de costumes familiares. | (EF02ER02) | Aprendizagem ativa em grupos, onde cada grupo pesquisa e apresenta costumes de suas famílias. | Apresentação em grupo sobre os costumes familiares, com uso de fotos e objetos. | Máquina fotográfica, materiais para apresentação (cartolina, canetas). | Apresentações orais e análise do envolvimento dos alunos na pesquisa. |
| 3 | Formas de registro das memórias: fotos, músicas, narrativas. Importância da memória na construção da identidade. | (EF02ER03) | Aula expositiva com exemplos de registros de memórias. Discussão sobre o que cada um guarda como memória. | Criação de um álbum de memórias com fotos e relatos. Compartilhamento em duplas. | Álbuns em branco, materiais de colagem, canetas e lápis de cor. | Verificação dos álbuns e feedback sobre a criatividade e profundidade das memórias apresentadas. |
| 4 | Identificação de símbolos religiosos e sua importância nos espaços de convivência. | (EF02ER04) | Aula expositiva com imagens de símbolos religiosos. Discussão sobre o significado de cada símbolo. | Atividade de identificação de símbolos em revistas e jornais, criando um mural. | Revistas, jornais, tesoura, cola, cartolina. | Observação da participação e compreensão dos símbolos durante a atividade. |
| 5 | Respeito aos símbolos de diferentes tradições religiosas. Discussão sobre a diversidade religiosa. | (EF02ER05) | Resolução de problemas envolvendo situações de respeito e intolerância religiosa. | Debate em sala sobre situações reais de respeito e intolerância, criando um código de respeito. | Material para debate (textos, vídeos curtos sobre intolerância religiosa). | Produção do código de respeito e reflexão individual sobre o que aprenderam. |
| 6 | Alimentos sagrados em diferentes culturas: o que são e como são utilizados. | (EF02ER06) | Aula expositiva com exemplos de alimentos sagrados e suas tradições. | Pesquisa em grupos sobre um alimento sagrado, apresentando sua origem e significado. | Livros, internet para pesquisa, materiais de apresentação. | Avaliação das apresentações e do conhecimento adquirido sobre os alimentos. |
| 7 | Significados atribuídos a alimentos em diferentes tradições religiosas. | (EF02ER07) | Aula expositiva dialogada, promovendo a troca de ideias sobre os significados. | Criação de um livro de receitas sagradas, com a história e significado de cada alimento. | Materiais para confecção do livro (papel, canetas, materiais de colagem). | Avaliação do livro criado e da compreensão dos significados dos alimentos. |
| 8 | Reflexão sobre a convivência respeitosa entre diferentes culturas e religiões. | (EF02ER01), (EF02ER05) | Atividades de reflexão e discussão em grupo sobre convivência e respeito. | Dinâmica de grupo para simular situações de convivência respeitosa. | Materiais para dinâmicas (cartões, objetos simbólicos). | Observação da interação e do respeito nas dinâmicas propostas. |
| 9 | Estudo de casos de convivência entre diferentes religiões na comunidade local. | (EF02ER02), (EF02ER05) | Aula expositiva e pesquisa de campo, se possível, em comunidades locais. | Visita a um espaço religioso da comunidade, com registro das observações. | Materiais para anotações, câmeras para fotos. | Relato da visita e avaliação da capacidade de observação e respeito. |
| 10 | Apresentação de um projeto sobre convivência religiosa e cultural na escola. | (EF02ER01), (EF02ER02), (EF02ER05) | Trabalho em grupo, promovendo a colaboração e o respeito às ideias dos colegas. | Preparação e apresentação do projeto final sobre convivência e respeito. | Materiais para apresentação (cartazes, slides, objetos simbólicos). | Avaliação do projeto final e da apresentação, considerando a clareza e o respeito. |
| 11 | Reflexão sobre o aprendizado do bimestre e a importância da diversidade religiosa. | (EF02ER01), (EF02ER02), (EF02ER05) | Roda de conversa para reflexão e feedback sobre o que foi aprendido. | Elaboração de um diário de aprendizagem, registrando as principais lições do bimestre. | Diários em branco, canetas. | Leitura dos diários e feedback individualizado sobre o aprendizado. |
| 12 | Encerramento do bimestre: celebração da diversidade e dos aprendizados. | (EF02ER01), (EF02ER02), (EF02ER05) | Atividade lúdica de encerramento, promovendo a união e o respeito. | Organização de um evento de celebração, onde cada grupo apresenta algo aprendido. | Materiais para o evento (decoração, comidas típicas, apresentações). | Avaliação do evento e da participação dos alunos na celebração. |
📆 3º BIMESTRE
| SEMANA | CONTEÚDOS | HABILIDADES BNCC | METODOLOGIAS | ATIVIDADES | RECURSOS | AVALIAÇÃO |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Introdução aos espaços de convivência: família, escola, comunidade. | (EF02ER01) | Aula expositiva dialogada com questionamentos sobre os espaços de convivência. | Discussão em grupo sobre os espaços de convivência que conhecem. Criação de um mural com fotos desses espaços. | Cartolina, canetas, fotos impressas, tesoura, cola. | Observação da participação na discussão e qualidade do mural. |
| 2 | Costumes e crenças: o que é uma tradição? Exemplos de tradições familiares. | (EF02ER02) | Aprendizagem ativa através de relatos pessoais e compartilhamento de histórias. | Os alunos trazem histórias de tradições familiares e compartilham com a turma. Criação de uma linha do tempo das tradições. | Material para linha do tempo (papel, canetas), espaço para discussão. | Rúbrica para avaliar a clareza e a relevância das histórias apresentadas. |
| 3 | Memórias pessoais e familiares: como registramos nossas histórias? | (EF02ER03) | Aula expositiva com exemplos de registros (álbuns, fotos, músicas). | Atividade de criação de um álbum de memórias pessoais, incluindo fotos e textos explicativos. | Álbuns em branco, materiais de colagem, impressoras para fotos. | Avaliação do álbum pela criatividade e profundidade das memórias registradas. |
| 4 | Identificação de símbolos: o que são símbolos e onde os encontramos? | (EF02ER04) | Resolução de problemas: identificação de símbolos em diferentes contextos. | Caça aos símbolos: os alunos devem encontrar e fotografar símbolos em casa e na escola. | Celulares ou câmeras, material para apresentação dos símbolos encontrados. | Apresentação dos símbolos encontrados e discussão sobre seus significados. |
| 5 | Simbolismo nas religiões: identificação de símbolos religiosos. | (EF02ER05) | Aula expositiva dialogada com imagens de símbolos religiosos. | Criação de um painel com os símbolos religiosos estudados e suas explicações. | Materiais para o painel (papel, canetas, imagens impressas de símbolos religiosos). | Avaliação do painel pela clareza das informações e pela apresentação dos símbolos. |
| 6 | Alimentos sagrados em diferentes culturas: o que são e por que são importantes? | (EF02ER06) | Aula expositiva com exemplos de alimentos sagrados de várias culturas. | Discussão em grupo sobre alimentos que consideram especiais em suas culturas e tradições. | Material de apoio (imagens de alimentos sagrados), espaço para discussão. | Observação da participação e contribuição nas discussões em grupo. |
| 7 | Significados atribuídos a alimentos em tradições religiosas: estudo de caso. | (EF02ER07) | Aprendizagem ativa com pesquisa em grupos sobre um alimento específico. | Pesquisa em grupos sobre um alimento sagrado e apresentação dos resultados para a turma. | Acesso à internet, materiais de pesquisa, cartolina para apresentação. | Avaliação das apresentações e do trabalho em grupo. |
| 8 | Ritual e celebração: como alimentos são utilizados em rituais religiosos? | (EF02ER06) | Aula expositiva com exemplos de rituais que envolvem alimentos. | Simulação de um ritual que envolve alimentos, onde cada aluno traz um alimento simbólico. | Alimentos trazidos pelos alunos, espaço para a simulação do ritual. | Observação da participação e respeito durante a simulação do ritual. |
| 9 | Reflexão sobre a diversidade religiosa: respeito e convivência. | (EF02ER05) | Debate sobre a importância do respeito às diferentes religiões e tradições. | Elaboração de um cartaz coletivo com os valores do respeito e da convivência pacífica. | Materiais para cartaz (papel, canetas, imagens que representem respeito). | Avaliação do cartaz e da participação no debate. |
| 10 | Símbolos e significados: revisão do conteúdo abordado. | (EF02ER04), (EF02ER05) | Aula expositiva revisando os símbolos e significados estudados. | Jogo de perguntas e respostas sobre os símbolos e seus significados. | Cartões com perguntas e respostas, quadro branco para anotações. | Avaliação do desempenho no jogo e participação na aula. |
| 11 | Projeto final: apresentação dos aprendizados sobre convivência e religião. | (EF02ER01), (EF02ER02), (EF02ER03) | Aprendizagem ativa com elaboração de um projeto em grupos. | Os alunos elaboram um projeto que aborde um tema relacionado à convivência e religião e apresentam para a turma. | Materiais para apresentação (cartazes, slides, etc.). | Avaliação do projeto final pela originalidade e relevância do tema abordado. |
| 12 | Reflexão final sobre o bimestre: aprendizados e experiências. | (EF02ER01), (EF02ER02), (EF02ER03) | Debate sobre as experiências vividas durante o bimestre. | Os alunos escrevem uma carta para si mesmos sobre o que aprenderam e como podem aplicar isso na vida. | Papel, canetas, espaço para discussão. | Avaliação das cartas pela reflexão e profundidade dos pensamentos expressos. |
📆 4º BIMESTRE
| SEMANA | CONTEÚDOS | HABILIDADES BNCC | METODOLOGIAS | ATIVIDADES | RECURSOS | AVALIAÇÃO |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Introdução ao conceito de convivência e espaços de convivência | (EF02ER01) | Aula expositiva dialogada, com perguntas abertas para discussão | Discussão em grupo sobre os espaços de convivência na vida dos alunos. Criação de um mural coletivo com desenhos dos espaços identificados. | Cartolinas, canetinhas, imagens de diferentes espaços de convivência | Observação da participação dos alunos nas discussões e qualidade dos desenhos no mural. |
| 2 | Costumes e crenças de diferentes culturas | (EF02ER02) | Aprendizagem ativa, com trabalhos em grupo para pesquisa | Divisão da turma em grupos para pesquisar costumes e crenças de diferentes culturas. Apresentação em forma de cartaz. | Internet, livros, cartolinas, materiais para apresentação | Avaliação dos cartazes e apresentação oral, considerando clareza e criatividade. |
| 3 | Memórias pessoais e familiares: registros e significados | (EF02ER03) | Resolução de problemas, com atividade prática de criação de álbuns | Os alunos devem trazer fotos de momentos importantes e criar um álbum pessoal, explicando o significado de cada foto. | Álbuns em branco, tesoura, cola, canetas coloridas | Revisão dos álbuns, avaliando a profundidade das explicações e a organização do material. |
| 4 | Identificação de símbolos religiosos e seus significados | (EF02ER04) | Aula expositiva com recursos audiovisuais e discussão em grupo | Apresentação de diferentes símbolos religiosos, seguida de uma atividade em que os alunos desenham e explicam um símbolo de sua escolha. | Projetor, imagens de símbolos religiosos, papel e lápis | Avaliação dos desenhos e explicações, focando na compreensão do símbolo escolhido. |
| 5 | Respeito aos símbolos de diferentes religiões | (EF02ER05) | Discussão em grupo e dramatização | Os alunos dramatizam situações em que o respeito aos símbolos religiosos é importante, seguido de uma reflexão sobre o que aprenderam. | Espaço para dramatização, materiais de apoio (fantasias, adereços) | Observação da participação e empatia demonstrada nas dramatizações. |
| 6 | Alimentos sagrados em diferentes culturas | (EF02ER06) | Aula expositiva dialogada e pesquisa em grupo | Os alunos pesquisam sobre alimentos considerados sagrados em diferentes tradições e apresentam suas descobertas para a turma. | Livros, internet, materiais para apresentação | Avaliação da pesquisa e apresentação, considerando a clareza e a riqueza das informações. |
| 7 | Significados atribuídos a alimentos em tradições religiosas | (EF02ER07) | Aprendizagem ativa com debate e reflexão | Debate sobre o significado de alimentos em diferentes tradições, seguido de uma atividade de criação de uma receita que represente uma tradição religiosa. | Materiais para criação de receitas, papel, canetas | Avaliação das receitas e discussões, focando na compreensão dos significados apresentados. |
| 8 | Visita a um espaço de convivência religiosa (se possível) | (EF02ER01), (EF02ER05) | Visita de campo e observação | Realização de uma visita a um espaço de convivência religiosa local, com observações e anotações sobre os símbolos e costumes. | Transporte, cadernos para anotações | Relato da visita, avaliando a observação e a reflexão sobre o que foi aprendido. |
| 9 | Reflexão sobre a convivência em diversidade | (EF02ER01), (EF02ER02) | Discussão em grupo e atividades de síntese | Os alunos discutem a importância da convivência em diversidade, criando um mural coletivo com frases e desenhos que representem a diversidade. | Cartolinas, canetinhas, imagens para colagem | Avaliação do mural, considerando a participação e o entendimento da diversidade. |
| 10 | Apresentação dos trabalhos finais sobre convivência e religião | (EF02ER01), (EF02ER02), (EF02ER03) | Aula de apresentação e feedback | Os alunos apresentam seus trabalhos finais sobre convivência e religião, recebendo feedback dos colegas e do professor. | Materiais de apresentação, espaço para as apresentações | Avaliação das apresentações, considerando a clareza, a criatividade e a profundidade dos conteúdos abordados. |
| 11 | Preparação para a avaliação final | (EF02ER01), (EF02ER02), (EF02ER06), (EF02ER07) | Revisão em grupo e atividades práticas | Revisão dos conteúdos abordados no bimestre com jogos educativos e atividades práticas de fixação. | Jogos educativos, materiais de revisão | Avaliação da participação e entendimento durante as atividades de revisão. |
| 12 | Avaliação final do bimestre | (EF02ER01), (EF02ER02), (EF02ER03), (EF02ER04), (EF02ER05), (EF02ER06), (EF02ER07) | Avaliação escrita e prática | Aplicação de uma avaliação escrita e prática, abordando todos os conteúdos trabalhados durante o bimestre. | Provas impressas, materiais de apoio | Correção das avaliações, com feedback individualizado para cada aluno. |