PLANO DE ENSINO ANUAL 2026

1️⃣ IDENTIFICAÇÃO GERAL

Escola	Disciplina	Série	Professor	Ano	Carga Horária
U.E.M JOÃO DA CRUZ NUNES DE ALMEIDA ANEXO II	Língua Portuguesa	1º ano	FRANCILENE FREITAS DE MORAES	2026	200 h/anuais

2️⃣ JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO

A Língua Portuguesa é um componente curricular fundamental para o desenvolvimento integral do aluno, pois é por meio dela que se estabelece a comunicação, a expressão de ideias e a construção de conhecimento. No contexto do 1º ano, onde os alunos estão iniciando sua jornada de alfabetização, a língua se torna uma ferramenta essencial para que possam compreender e interagir com o mundo ao seu redor. A leitura e a escrita não são apenas habilidades técnicas, mas sim práticas sociais que possibilitam aos estudantes a participação ativa na cultura e na sociedade. Ao desenvolver a competência linguística, os alunos não apenas aprendem a decodificar palavras, mas também a construir significados, expressar sentimentos e compartilhar experiências.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta o ensino da Língua Portuguesa de forma a promover uma formação integral, que considera a diversidade cultural e linguística do Brasil. As habilidades propostas pela BNCC para o 1º ano visam não apenas a alfabetização, mas também a formação de leitores críticos e autônomos, capazes de compreender e interpretar diferentes gêneros textuais. Essa abordagem é fundamental para que os alunos reconheçam a língua como um fenômeno cultural, histórico e social, e desenvolvam uma atitude respeitosa em relação à variação linguística. Além disso, a BNCC enfatiza a importância da leitura literária e da apreciação estética, promovendo o contato dos alunos com obras que estimulem a imaginação e o encantamento.

O contexto da escola, localizada na zona rural, apresenta desafios e oportunidades específicas. Os alunos, em sua maioria, estão em início de aprendizado e apresentam habilidades ainda em desenvolvimento. Portanto, é necessário um planejamento que considere suas realidades, utilizando metodologias que estimulem a participação ativa e a construção coletiva do conhecimento. A proposta pedagógica deve incluir práticas que valorizem a oralidade, a escuta atenta e a produção escrita, sempre respeitando o ritmo e as particularidades de cada aluno. Assim, o ensino da Língua Portuguesa se torna um espaço de construção de identidades e de fortalecimento da autonomia dos estudantes, preparando-os para serem cidadãos críticos e protagonistas em sua trajetória de aprendizagem e em suas comunidades.

3️⃣ OBJETIVOS GERAIS DO ANO

• Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso, reconhecendo-a como meio de construção de identidades de seus usuários e da comunidade a que pertencem.
• Apropriar-se da linguagem escrita, reconhecendo-a como forma de interação nos diferentes campos de atuação da vida social e utilizando-a para ampliar suas possibilidades de participar da cultura letrada, de construir conhecimentos (inclusive escolares) e de se envolver com maior autonomia e protagonismo na vida social.
• Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e multissemióticos que circulam em diferentes campos de atuação e mídias, com compreensão, autonomia, fluência e criticidade, de modo a se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos, e continuar aprendendo.
• Compreender o fenômeno da variação linguística, demonstrando atitude respeitosa diante de variedades linguísticas e rejeitando preconceitos linguísticos.
• Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de linguagem adequados à situação comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do discurso/gênero textual.
• Analisar informações, argumentos e opiniões manifestados em interações sociais e nos meios de comunicação, posicionando-se ética e criticamente em relação a conteúdos discriminatórios que ferem direitos humanos e ambientais.
• Reconhecer o texto como lugar de manifestação e negociação de sentidos, valores e ideologias.
• Selecionar textos e livros para leitura integral, de acordo com objetivos, interesses e projetos pessoais (estudo, formação pessoal, entretenimento, pesquisa, trabalho etc.).
• Envolver-se em práticas de leitura literária que possibilitem o desenvolvimento do senso estético para fruição, valorizando a literatura e outras manifestações artístico-culturais como formas de acesso às dimensões lúdicas, de imaginário e encantamento, reconhecendo o potencial transformador e humanizador da experiência com a literatura.
• Mobilizar práticas da cultura digital, diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais para expandir as formas de produzir sentidos (nos processos de compreensão e produção), aprender e refletir sobre o mundo e realizar diferentes projetos autorais.

4️⃣ HABILIDADES DA BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
EF01LP01	Leitura/Escrita	1º
EF01LP02	Leitura/Escrita	1º
EF01LP03	Leitura/Escrita	1º
EF01LP04	Leitura/Escrita	1º
EF01LP05	Leitura/Escrita	1º
EF01LP06	Leitura/Escrita	1º
EF01LP07	Leitura/Escrita	1º
EF01LP08	Leitura/Escrita	1º
EF01LP09	Leitura/Escrita	1º
EF01LP10	Leitura/Escrita	1º
EF12LP12	Produção de Textos	2º
EF12LP13	Produção de Textos	2º
EF12LP14	Produção de Textos	2º
EF12LP15	Produção de Textos	2º
EF12LP16	Leitura/Análise Linguística	3º
EF12LP17	Leitura/Análise Linguística	3º
EF12LP18	Leitura/Análise Linguística	3º
EF12LP19	Leitura/Análise Linguística	4º
EF01LP18	Leitura/Produção de Textos	4º
EF01LP19	Leitura/Produção de Textos	4º

5️⃣ CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
Leitura de Imagens	Leitura de imagens em narrativas visuais	Identificação de elementos visuais em histórias	1º	20h
Produção de Textos	Produção de textos orais e escritos	Criação de listas e convites	1º	30h
Leitura Literária	Apreciação estética e estilo	Leitura de poemas e contos	2º	30h
Escrita Criativa	Construção do sistema alfabético	Produção de histórias em quadrinhos	2º	30h
Variação Linguística	Variedades linguísticas e respeito	Discussão sobre diferentes dialetos	3º	30h
Textos Informativos	Leitura e produção de textos informativos	Criação de cartazes e anúncios	3º	30h
Oralidade	Produção de texto oral	Contação de histórias e relatos	4º	30h
Literatura Infantil	Leitura de obras literárias	Discussão sobre personagens e enredos	4º	30h

6️⃣ METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS

As metodologias ativas são fundamentais para o desenvolvimento da aprendizagem no 1º ano, pois promovem o engajamento dos alunos e a construção do conhecimento de forma colaborativa. A aula expositiva dialogada será utilizada para introduzir novos conteúdos, mas com um foco em estimular a participação dos alunos através de perguntas e discussões. O trabalho em grupo será incentivado para que os alunos possam trocar ideias e experiências, promovendo a aprendizagem colaborativa e fortalecendo a socialização. A resolução de problemas será uma abordagem central, onde os alunos serão desafiados a pensar criticamente e encontrar soluções criativas para situações do cotidiano, utilizando a língua como ferramenta de expressão e comunicação.

O uso de recursos digitais também será essencial, com a inclusão de atividades que envolvam a produção de textos em plataformas digitais e a utilização de vídeos e jogos educativos que estimulem a leitura e a escrita. Por exemplo, os alunos poderão criar um blog coletivo onde publicarão suas produções textuais, permitindo que desenvolvam habilidades de escrita e também aprendam sobre a construção de um espaço virtual de compartilhamento de ideias e conhecimentos. Essas metodologias, aliadas a um ambiente de respeito e acolhimento, contribuirão para o desenvolvimento de um aprendizado significativo e contextualizado, respeitando as particularidades e o ritmo de cada aluno.

7. ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO

As estratégias de diferenciação e inclusão são fundamentais para atender a diversidade de ritmos e estilos de aprendizagem presentes na turma do 1º ano. Adequações curriculares principais incluem a utilização de materiais diversificados que atendam às diferentes necessidades dos alunos, como livros em formatos variados e atividades que considerem as múltiplas linguagens. Além disso, o uso de recursos visuais, auditivos e táteis pode ser essencial para facilitar a compreensão.

Atividades diferenciadas podem envolver a criação de grupos de trabalho, onde alunos com níveis de habilidade semelhantes possam colaborar e aprender uns com os outros. Exemplos práticos incluem a utilização de rodas de leitura, onde alunos mais avançados leem para os que estão em processo de aquisição da leitura, e a produção de textos em conjunto, com o professor atuando como escriba, permitindo que todos participem do processo de escrita de forma colaborativa.

8. AVALIAÇÃO

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Diagnóstica	Questionários, observações	Identificação de conhecimentos prévios	Início do ano	Para planejar intervenções	10%
Formativa	Atividades em grupo, autoavaliação	Participação, colaboração	Mensal	Ajustes no processo de ensino	20%
Somativa	Provas, portfólios	Domínio de conteúdos	Trimestral	Avaliação final de aprendizagens	30%
Provas	Testes de leitura e escrita	Precisão e fluência	Semestral	Verificação de progresso	20%
Testes	Atividades práticas	Aplicação de habilidades	Mensal	Avaliação de habilidades específicas	20%

A recuperação será feita através de atividades de reforço e acompanhamento individualizado para alunos que apresentarem dificuldades, assegurando que todos tenham a oportunidade de alcançar os objetivos de aprendizagem estabelecidos.

9. RECURSOS DIDÁTICOS

• Livros paradidáticos sobre leitura e escrita
• Jornais e revistas infantis
• Gibis diversos
• Jogos pedagógicos como bingo de palavras
• Forca e cruzadinhas para reforço de vocabulário
• Cartazes com alfabeto em letra bastão
• Textos de memória e listas de palavras
• Material para atividades de escrita e leitura
• Fantoches e dedoches para contação de histórias
• Alfabeto móvel para atividades de escrita
• Crachás de nomes e chamadinha
• CDs e vídeos com cantigas e parlendas
• Murais com produções dos alunos
• Quadro-negro para atividades de escrita
• Papel sulfite e lápis de cor
• Tintas e papéis de diversas cores
• Biblioteca volante com livros variados
• Cantinho da leitura com textos infantis
• Jogos de tabuleiro educativos
• Recursos multimidiáticos para apoio à aprendizagem
• Atividades práticas com sucatas
• Materiais de apoio para atividades de escrita coletiva
• Caixas de som para audição de histórias
• Projetores para exibição de vídeos educativos
• Material de apoio para a construção de textos
• Recursos de informática com softwares educativos
• Atividades com tablets ou computadores
• Material de arte para produção de cartazes

10. PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Cidadania e Direitos Humanos	Desenvolver a consciência crítica	Discussões em grupo	Rodas de conversa sobre direitos	Todo o ano	Relatórios e cartazes
Meio Ambiente	Conscientizar sobre a preservação	Aprendizagem ativa	Atividades de reciclagem	2º semestre	Projetos de intervenção
Saúde	Promover hábitos saudáveis	Oficinas práticas	Elaboração de receitas saudáveis	1º semestre	Cardápios e cartazes informativos
Diversidade	Valorizar a inclusão e o respeito	Atividades lúdicas	Contação de histórias diversas	Todo o ano	Livros ilustrados e murais

11. CRONOGRAMA ANUAL

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Apresentação da turma, regras de convivência	Integração	Diagnóstica	Última semana	Atividades de acolhimento
Fevereiro	5-8	Leitura de imagens, introdução à leitura	Cidadania	Formativa	Última semana	Rodas de leitura
Março	9-12	Produção de textos, escrita de palavras	Meio Ambiente	Formativa	Última semana	Atividades de escrita coletiva
Abril	13-16	Leitura de contos e fábulas	Diversidade	Formativa	Última semana	Contação de histórias
Maio	17-20	Rimas e sonoridades, poemas	Cidadania	Formativa	Última semana	Produção de poemas
Junho	21-24	Revisão de conteúdos, avaliação	Meio Ambiente	Somativa	Última semana	Avaliação final do semestre
Julho	25-28	Leitura de quadrinhos e gibis	Diversidade	Formativa	Última semana	Atividades de leitura
Agosto	29-32	Produção de textos narrativos	Cidadania	Formativa	Última semana	Produção de histórias
Setembro	33-36	Avaliação de leitura e escrita	Meio Ambiente	Somativa	Última semana	Avaliação final do trimestre
Outubro	37-40	Contos de fadas e produção de textos	Diversidade	Formativa	Última semana	Contação de histórias
Novembro	41-44	Revisão e preparação para avaliação final	Meio Ambiente	Somativa	Última semana	Avaliação final do ano
Dezembro	45-48	Apresentação dos projetos desenvolvidos	Cidadania	Formativa	Última semana	Feira de conhecimentos

12. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• GARDNER, Howard. Estruturas da mente: a teoria das inteligências múltiplas. Porto Alegre: Artmed, 1994.
• KRAMER, S. M. Alfabetização: o que é e como se faz. São Paulo: Cortez, 2001.
• LIBÂNIO, J. C. Leitura e escrita: práticas pedagógicas. São Paulo: Editora Moderna, 2008.
• SOARES, Magda. A alfabetização e o letramento. São Paulo: Cortez, 2004.
• BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa. Brasília: MEC, 1998.
• FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler. São Paulo: Cortez, 1989.
• ANTUNES, Celso. A prática da leitura e da escrita. São Paulo: Editora do Brasil, 2009.
• OLIVEIRA, L. M. de. A alfabetização na sala de aula. São Paulo: Editora Moderna, 2006.
• PINHO, R. M. de. Jogos e brincadeiras na alfabetização. São Paulo: Editora do Brasil, 2010.
• SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. São Paulo: Cortez, 2007.
• GARDNER, H. Inteligência múltiplas: a teoria na prática. Porto Alegre: Artmed, 2003.
• VIGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1998.
• BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília: MEC, 2009.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 1º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Apresentação do alfabeto em letra bastão; identificação das letras e seus sons.	(EF01LP10), (EF01LP04), (EF01LP05)	Aula expositiva dialogada; uso de cartazes do alfabeto.	Atividade de reconhecimento das letras do alfabeto, onde os alunos devem identificar e nomear as letras em um cartaz.	Cartazes com alfabeto, alfabeto móvel.	Observação da participação dos alunos na identificação das letras.
2	Formação de sílabas; segmentação de palavras em sílabas.	(EF01LP06), (EF01LP08)	Aprendizagem ativa; trabalho em grupo.	Jogo de bingo de sílabas, onde os alunos devem formar palavras a partir das sílabas sorteadas.	Cartões de sílabas, bingo montado.	Registro da quantidade de palavras formadas por cada grupo.
3	Introdução a rimas e sonoridades; leitura de poemas infantis.	(EF12LP18), (EF01LP16)	Leitura compartilhada; apreciação estética.	Leitura em voz alta de poemas e identificação de rimas; discussão sobre as sonoridades.	Livros paradidáticos com poemas, CDs com cantigas.	Produção de um mural com as rimas identificadas pelos alunos.
4	Produção de textos versificados; criação de quadrinhas.	(EF12LP05), (EF01LP18)	Trabalho em grupo; escrita compartilhada.	Os alunos, em grupos, devem criar suas próprias quadrinhas e apresentá-las para a turma.	Folhas de papel sulfite, lápis de cor.	Avaliação da criatividade e da estrutura das quadrinhas apresentadas.
5	Identificação de fonemas e sua representação por letras.	(EF01LP07), (EF01LP09)	Aula expositiva; atividades lúdicas.	Atividade de forca utilizando palavras que os alunos conhecem, focando nos fonemas.	Quadro-negro, lápis, papel.	Registro das palavras acertadas e erradas pelos alunos na atividade de forca.
6	Leitura e escrita de listas; produção de listas de compras.	(EF01LP17), (EF01LP21)	Escrita compartilhada; planejamento de texto.	Os alunos devem criar uma lista de compras em grupos, discutindo o que é necessário.	Papel sulfite, canetas coloridas.	Verificação da clareza e organização das listas produzidas.
7	Reconhecimento de sinais de pontuação e suas funções.	(EF01LP14), (EF01LP12)	Aula expositiva; atividades práticas.	Atividade de identificar e usar sinais de pontuação em frases simples escritas no quadro.	Quadro-negro, cartazes com exemplos de pontuação.	Verificação das frases escritas com a pontuação correta.
8	Produção de receitas simples; escrita de receitas.	(EF12LP06), (EF01LP17)	Escrita compartilhada; produção em grupo.	Os alunos devem criar uma receita simples de um prato que gostam e apresentá-la.	Papel sulfite, lápis, ingredientes para a receita (se possível).	Avaliação da estrutura e clareza da receita escrita.
9	Leitura de imagens; interpretação de histórias em quadrinhos.	(EF12LP02), (EF01LP16)	Leitura colaborativa; apreciação estética.	Os alunos devem interpretar uma história em quadrinhos e fazer uma apresentação oral sobre ela.	HQs, papel para anotações.	Avaliação da interpretação e apresentação oral dos alunos.
10	Produção de textos informativos; elaboração de cartazes.	(EF12LP11), (EF01LP20)	Trabalho em grupo; planejamento de texto.	Os alunos devem criar um cartaz informativo sobre um assunto de interesse da turma.	Papel sulfite, canetas, cartolinas, revistas para recorte.	Avaliação da clareza e criatividade dos cartazes produzidos.
11	Revisão das produções textuais; edição de textos.	(EF12LP03), (EF01LP25)	Revisão coletiva; escrita compartilhada.	Os alunos devem revisar suas produções textuais e fazer correções em grupo.	Papel sulfite, canetas coloridas para correções.	Avaliação do processo de revisão e das correções realizadas.
12	Apresentação final das produções; reflexão sobre o aprendizado.	(EF12LP05), (EF01LP19)	Apresentação oral; feedback coletivo.	Os alunos apresentam suas produções textuais e recebem feedback dos colegas e do professor.	Papel sulfite, cartazes, materiais das produções.	Avaliação da clareza na apresentação e da capacidade de ouvir e dar feedback.

📆 2º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução à leitura de poemas e rimas; identificação de sonoridades.	(EF12LP19), (EF12LP18)	Aula expositiva dialogada; leitura compartilhada.	Leitura de poemas curtos; identificação de rimas em grupos.	Livros paradidáticos; cartazes com poemas; fantoches.	Observação da participação e identificação de rimas.
2	Exploração de jogos de palavras e brincadeiras com sonoridades.	(EF12LP19), (EF01LP19)	Aprendizagem ativa; jogos interativos.	Jogos de bingo com rimas; criação de parlendas em grupos.	Jogos diversos; materiais para escrita (papel, lápis).	Produção de parlendas; avaliação da criatividade e sonoridade.
3	Leitura e compreensão de textos versificados; análise de sentimentos.	(EF12LP17), (EF12LP18)	Leitura colaborativa; discussão em grupo.	Leitura de quadrinhas; discussão sobre sentimentos evocados.	Livros com quadrinhas; murais para anotações.	Relato oral sobre sentimentos e impressões dos textos.
4	Introdução à escrita de slogans e anúncios; identificação de formatos.	(EF12LP15), (EF12LP16)	Trabalho em grupo; aula expositiva.	Criação de slogans para campanhas fictícias em grupo.	Papel sulfite, canetas coloridas, cartazes.	Apresentação dos slogans; feedback sobre a clareza e criatividade.
5	Compreensão de diferentes formatos de textos; diagramação e formatação.	(EF12LP16), (EF12LP20)	Atividades práticas; análise de exemplos.	Identificação de formatos em anúncios; atividade de diagramação.	Exemplos de anúncios; materiais de papelaria.	Verificação da correta identificação dos formatos e diagramação.
6	Produção de listas e convites; estrutura e formatação.	(EF01LP17), (EF01LP20)	Escrita compartilhada; orientação direta.	Elaboração de listas de materiais para uma festa; convite para o evento.	Papel sulfite, lápis, cartazes para apoio visual.	Revisão das listas e convites; avaliação da estrutura e clareza.
7	Leitura e compreensão de listas e receitas; análise de finalidade.	(EF12LP04), (EF12LP06)	Leitura compartilhada; discussão em grupo.	Leitura de receitas simples; discussão sobre a finalidade dos textos.	Livros de receitas; materiais para anotações.	Participação na discussão e compreensão da finalidade dos textos.
8	Produção de receitas e instruções; foco na clareza e organização.	(EF12LP05), (EF01LP21)	Escrita colaborativa; orientação direta.	Criação de uma receita em grupo; apresentação oral da receita.	Papel, canetas, materiais para ilustrar a receita.	Avaliação da clareza e organização das receitas apresentadas.
9	Trabalho com narrativas; identificação de personagens e enredo.	(EF01LP26), (EF12LP25)	Contação de histórias; análise em grupo.	Contar uma história em grupo; identificação dos elementos narrativos.	Livros de histórias; fantoches para dramatização.	Observação da participação e compreensão dos elementos da narrativa.
10	Produção de recontagens de histórias; foco na estrutura narrativa.	(EF12LP05), (EF01LP25)	Escrita compartilhada; orientação direta.	Recontar histórias conhecidas em grupos; apresentação das recontagens.	Papel, canetas, materiais para apoio visual.	Avaliação da estrutura e clareza das recontagens apresentadas.
11	Leitura de imagens em narrativas visuais; interpretação de ilustrações.	(EF12LP06), (EF12LP04)	Leitura colaborativa; discussão em grupo.	Análise de livros ilustrados; discussão sobre a relação texto-imagem.	Livros ilustrados; materiais para anotações.	Participação na discussão e interpretação das imagens.
12	Apresentação final dos trabalhos; reflexão sobre o bimestre.	(EF12LP11), (EF01LP22)	Apresentação oral; feedback em grupo.	Apresentação dos trabalhos realizados durante o bimestre; feedback coletivo.	Materiais de apoio; cartazes com as produções dos alunos.	Avaliação da apresentação e feedback sobre o aprendizado do bimestre.

📆 3º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução à leitura de poemas e textos versificados. Identificação de rimas e sonoridades.	(EF12LP18), (EF12LP19)	Aula expositiva dialogada, leitura compartilhada.	Leitura em grupo de poemas curtos, identificação das rimas e sons. Discussão sobre sensações que os poemas despertam.	Livros paradidáticos com poemas, cartazes com rimas.	Observação da participação na leitura e discussões, registro das rimas identificadas.
2	Exploração de jogos de palavras e comparações. Criação de um poema coletivo.	(EF12LP19), (EF12LP16)	Aprendizagem ativa, trabalho em grupo.	Divisão da turma em grupos para criar versos usando jogos de palavras. Compartilhamento do poema coletivo.	Fantoches para dramatização, papel sulfite, canetas coloridas.	Avaliação da criatividade e participação na criação do poema coletivo.
3	Leitura de textos narrativos e identificação de personagens e enredo.	(EF01LP26), (EF12LP04)	Leitura compartilhada, discussão em grupo.	Leitura de uma história em grupo, identificação de personagens e enredo. Registro gráfico em murais.	Livros de histórias, murais para registro.	Registro das identificações de personagens e enredo em caderno.
4	Produção de textos: escrita de um pequeno conto em grupo.	(EF12LP05), (EF01LP17)	Trabalho em grupo, escrita compartilhada.	Formação de grupos para criar um conto, com cada aluno contribuindo com uma parte. Apresentação oral.	Alfabeto móvel, papel sulfite, lápis de cor.	Avaliação da participação e da coesão do texto produzido.
5	Introdução às campanhas de conscientização e identificação de slogans.	(EF12LP15), (EF12LP12)	Aula expositiva, discussão em grupo.	Apresentação de campanhas conhecidas. Discussão sobre o que faz um bom slogan.	Jornais e revistas com exemplos de campanhas, cartazes.	Observação da participação nas discussões e na identificação de slogans.
6	Planejamento de uma campanha de conscientização sobre um tema relevante.	(EF12LP13), (EF12LP12)	Trabalho em grupo, planejamento colaborativo.	Grupos escolhem um tema e planejam uma campanha, incluindo um slogan. Esboço em cartolina.	Materiais de papelaria, cartolinas, canetas.	Avaliação do planejamento e criatividade na escolha do tema e slogan.
7	Produção de materiais para a campanha: cartazes e panfletos.	(EF12LP11), (EF12LP20)	Produção de texto, escrita compartilhada.	Os grupos produzem cartazes e panfletos com base no planejamento anterior. Apresentação dos materiais.	Materiais de artesanato, impressões, tesouras, cola.	Avaliação dos materiais produzidos e clareza da mensagem.
8	Leitura e análise de textos informativos: identificação de verbetes e instruções.	(EF12LP17), (EF12LP04)	Leitura compartilhada, análise em grupo.	Leitura de textos informativos e verbetes. Discussão sobre a estrutura e a finalidade dos textos.	Textos impressos, verbetes, dicionários.	Registro das observações sobre a estrutura dos textos lidos.
9	Produção de um texto informativo: elaboração de um verbete sobre um tema escolhido.	(EF12LP11), (EF01LP21)	Escrita compartilhada, trabalho em grupo.	Grupos escolhem um tema e produzem um verbete, utilizando a estrutura discutida. Apresentação oral.	Papel sulfite, canetas, dicionários.	Avaliação da clareza e organização do verbete produzido.
10	Exploração de diferentes gêneros textuais: receitas e instruções.	(EF12LP04), (EF01LP17)	Leitura compartilhada, discussão em grupo.	Leitura de receitas simples, identificação dos ingredientes e modos de preparo. Criação de uma receita em grupo.	Livros de receitas, materiais de cozinha (se possível).	Registro das receitas criadas e observação da participação.
11	Produção e apresentação oral de uma receita criada pelos alunos.	(EF12LP06), (EF01LP19)	Produção de texto, oralidade pública.	Os alunos apresentam oralmente suas receitas, utilizando recursos visuais (cartazes). Discussão sobre as receitas apresentadas.	Materiais de apresentação, cartolinas, canetas.	Avaliação da clareza na apresentação oral e da criatividade.
12	Revisão e reflexão sobre os conteúdos abordados no bimestre.	(EF12LP01), (EF12LP02)	Aula expositiva, discussão em grupo.	Revisão dos principais conteúdos, discussão sobre aprendizados e desafios. Jogo de perguntas e respostas.	Jogos diversos, materiais de revisão.	Observação da participação e compreensão dos alunos durante a revisão.

📆 4º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução à leitura de poemas e rimas; identificação de rimas em poemas infantis.	(EF12LP18), (EF12LP19)	Aula expositiva dialogada, leitura compartilhada.	Leitura em grupo de um poema; identificação das rimas e sons; discussão sobre as sensações que o poema provoca.	Livros paradidáticos com poemas, cartazes com rimas.	Observação da participação na discussão e identificação correta das rimas.
2	Exploração de jogos de palavras; criação de rimas próprias.	(EF12LP19), (EF01LP19)	Aprendizagem ativa, trabalho em grupo.	Divisão da turma em grupos para criar rimas; apresentação das rimas criadas para a turma.	Materiais de escrita, cartolinas, canetas coloridas.	Avaliação das rimas criadas e da apresentação oral em grupo.
3	Leitura de quadrinhas e parlendas; reconhecimento de suas características.	(EF01LP16), (EF12LP01)	Leitura colaborativa, escuta atenta.	Leitura em duplas de quadrinhas; identificação de rimas e temas.	Livros com quadrinhas, fantoches para dramatização.	Registro de observações sobre a leitura e participação nas atividades.
4	Produção de textos versificados; escrita de quadrinhas.	(EF12LP05), (EF01LP12)	Escrita compartilhada, planejamento de texto.	Orientação para escrita de quadrinhas; produção em grupo e revisão.	Papel sulfite, lápis de cor, cartazes para expor as quadrinhas.	Avaliação da produção escrita e do processo de revisão em grupo.
5	Introdução ao conceito de anúncios e campanhas; identificação de elementos visuais.	(EF12LP16), (EF12LP14)	Aula expositiva, análise de imagens.	Análise de anúncios em revistas; discussão sobre o que torna um anúncio eficaz.	Revistas, jornais, cartazes com exemplos de anúncios.	Observação da participação na análise e discussão dos anúncios.
6	Criação de slogans publicitários; identificação de suas características.	(EF12LP15), (EF12LP12)	Trabalho em grupo, aprendizagem ativa.	Divisão em grupos para criar slogans; apresentação dos slogans criados.	Papel, canetas, cartolina, materiais de arte.	Avaliação da criatividade e clareza dos slogans criados.
7	Produção de um anúncio de campanha de conscientização; planejamento e formatação.	(EF12LP13), (EF12LP12)	Planejamento de texto, escrita colaborativa.	Orientação para a criação de um anúncio; produção em grupos e apresentação.	Papel, canetas, materiais de arte, cartazes.	Avaliação do planejamento e da apresentação do anúncio.
8	Leitura e interpretação de listas, avisos e convites; reconhecimento de suas finalidades.	(EF12LP04), (EF01LP17)	Leitura compartilhada, escuta atenta.	Leitura de diferentes tipos de listas e convites; discussão sobre suas finalidades.	Exemplares de listas, avisos e convites, murais com produções dos alunos.	Registro de observações sobre a compreensão dos textos lidos.
9	Produção de listas e convites; escrita de forma adequada.	(EF12LP12), (EF01LP20)	Escrita compartilhada, planejamento de texto.	Orientação para a produção de listas e convites; revisão em grupos.	Papel sulfite, lápis, canetas coloridas.	Avaliação da formatação e clareza dos textos produzidos.
10	Contagem de histórias; identificação de elementos narrativos.	(EF12LP26), (EF01LP25)	Contagem de histórias, escuta atenta.	Contação de histórias pelo professor e pelos alunos; discussão sobre personagens e enredo.	Livros de histórias, fantoches, materiais visuais.	Avaliação da participação na contação e compreensão dos elementos narrativos.
11	Produção de recontagens de histórias; escrita e revisão em grupo.	(EF12LP05), (EF01LP25)	Escrita colaborativa, planejamento de texto.	Orientação para a recontagem de histórias; produção em grupos e revisão.	Papel, canetas, materiais de arte.	Avaliação da clareza e coesão das recontagens produzidas.
12	Reflexão sobre o que foi aprendido no bimestre; revisão das habilidades desenvolvidas.	(EF12LP02), (EF12LP03)	Aula expositiva, discussão em grupo.	Discussão sobre os principais aprendizados; atividades lúdicas de revisão.	Materiais de revisão, jogos educativos sobre conteúdos do bimestre.	Observação da participação e compreensão dos alunos durante a revisão.