Plano de Aula de Língua Portuguesa – 3º Ano EF Maio/2026

IDENTIFICAÇÃO

Disciplina: Língua Portuguesa

Série: 3º ano EF

Turma: e

Mês/Ano: Maio de 2026

Carga Horária: 6 aulas

Tema do Mês: Leitura e Produção de Textos

JUSTIFICATIVA

Os conteúdos abordados neste mês são fundamentais para o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita dos alunos do 3º ano. A identificação e utilização correta de regras ortográficas, pontuação e estrutura textual são essenciais para a comunicação eficaz. Além disso, a prática da leitura de diferentes gêneros textuais, como cartas e receitas, contribui para a formação de leitores críticos e produtores de textos conscientes. Este mês é uma oportunidade de consolidar conhecimentos já adquiridos e introduzir novas habilidades de forma lúdica e interativa.

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

• Geral: Desenvolver habilidades de leitura e escrita, focando na produção textual e na compreensão de diferentes gêneros textuais.

• Específicos:
  1. Semana 1: Identificar e escrever palavras com regras de correspondências regulares diretas e contextuais (C/QU, G/GU).
  2. Semana 2: Ler e escrever palavras com diferentes estruturas silábicas, identificando vogais em todas as sílabas.
  3. Semana 3: Identificar e classificar a sílaba tônica em palavras, além de utilizar corretamente a pontuação.
  4. Semana 4: Produzir textos instrucionais e cartas, identificando seus elementos composicionais e funções sociais.

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES BNCC

• EF03LP01 – Escrever palavras com regras de correspondências regulares diretas e contextuais (C/QU, G/GU).
• EF03LP02 – Ler e escrever palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, VC, VV, CVV, identificando que existem vogais em todas as sílabas.
• EF03LP06 – Identificar e classificar a sílaba tônica em palavras.
• EF03LP07 – Identificar e utilizar corretamente o ponto-final, ponto de interrogação, ponto de exclamação e vírgula.
• EF03LP08 – Identificar e classificar substantivos próprios e comuns, singular e plural.
• EF03LP11, EF03LP12 – Ler textos instrucionais e cartas, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
• EF03LP13 – Produzir instrução de montagem e cartas, respeitando suas estruturas.
• EF15LP01 – Identificar a função social de textos.
• EF15LP03 – Localizar informações em textos.
• EF15LP04 – Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais.
• EF15LP05 – Pesquisar e planejar informações necessárias à produção do texto.
• EF15LP06 – Revisar e editar o texto produzido.
• EF15LP09, EF15LP11 – Expressar-se em situações de intercâmbio oral, respeitando os turnos de fala.
• EF35LP01 – Ler textos variados.
• EF35LP02 – Selecionar livros para leitura.
• EF35LP03 – Identificar a ideia central do texto.
• EF35LP07 – Utilizar conhecimentos de ortografia, pontuação e regras básicas de concordância nominal.
• EF35LP13 – Escrever palavras nas quais as relações fonema-grafema são irregulares (G ou J).

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

• Semana 1:
  • Regras de correspondência ortográfica – C/QU, G/GU.
  • Atividades de escrita de palavras.
• Semana 2:
  • Estruturas silábicas (CV, V, CVC, CCV, VC, VV, CVV).
  • Identificação de vogais em sílabas.
• Semana 3:
  • Sílaba tônica e sua classificação.
  • Pontuação: uso de ponto-final, ponto de interrogação, ponto de exclamação e vírgula.
• Semana 4:
  • Produção de textos instrucionais e cartas.
  • Elementos composicionais e funções sociais dos textos.

CRONOGRAMA DETALHADO

Data	Conteúdo	Metodologia	Aula
02/05	Regras de correspondência ortográfica (C/QU, G/GU)	Aula expositiva dialogada	1
04/05	Atividades de escrita de palavras	Trabalho em grupo	2
09/05	Estruturas silábicas (CV, V, CVC, CCV, VC, VV, CVV)	Uso de tecnologia	3
11/05	Identificação de vogais em sílabas	Jogos e brincadeiras	4
16/05	Sílaba tônica e sua classificação	Aula expositiva dialogada	5
18/05	Pontuação: uso de ponto-final, ponto de interrogação, ponto de exclamação e vírgula	Trabalho em grupo	6
23/05	Produção de textos instrucionais	Projetos	7
25/05	Produção de cartas	Trabalho em grupo	8

SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS

Sequência 1: Regras de Correspondência Ortográfica

Objetivo: Identificar e escrever palavras com C/QU e G/GU.

Desenvolvimento:

1. Iniciar a aula com uma breve explicação sobre as regras de ortografia.
2. Realizar um ditado de palavras que contenham as regras apresentadas.
3. Formar grupos e solicitar que cada grupo crie uma lista de 5 palavras para apresentar.

Fechamento: Revisar as palavras apresentadas e discutir as regras ortográficas.

Sequência 2: Estruturas Silábicas

Objetivo: Ler e escrever palavras com diferentes estruturas silábicas.

Desenvolvimento:

1. Apresentar uma tabela com as estruturas silábicas.
2. Realizar atividades em que os alunos devem classificar palavras em suas respectivas estruturas.
3. Utilizar um aplicativo educativo que permita a prática de sílabas.

Fechamento: Conversar sobre a importância das sílabas na formação das palavras.

Sequência 3: Sílaba Tônica e Pontuação

Objetivo: Identificar e classificar a sílaba tônica e utilizar pontuação corretamente.

Desenvolvimento:

1. Explicar o conceito de sílaba tônica e apresentar exemplos.
2. Realizar exercícios de identificação da sílaba tônica em palavras.
3. Discutir a importância da pontuação, apresentando exemplos de frases com e sem pontuação.

Fechamento: Realizar um jogo de perguntas sobre sílaba tônica e pontuação.

Sequência 4: Produção de Textos

Objetivo: Produzir textos instrucionais e cartas.

Desenvolvimento:

1. Apresentar os elementos composicionais de uma receita e de uma carta.
2. Formar grupos e solicitar que cada grupo elabore uma receita simples e uma carta.
3. Os grupos devem apresentar suas produções para a turma.

Fechamento: Refletir sobre a importância de seguir instruções e a função social das cartas.

ATIVIDADES PROPOSTAS

• Criação de um mural com palavras que seguem as regras de C/QU e G/GU.
• Jogo de bingo com palavras que possuem diferentes estruturas silábicas.
• Leitura de um livro infantil e discussão sobre a ideia central.
• Produção de um vídeo curto explicando uma receita simples.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Quadro branco e marcadores.
• Aplicativos educativos para prática de sílabas.
• Livros de literatura infantil.
• Materiais para produção de vídeos (celulares ou tablets).

AVALIAÇÃO

Diagnóstica: Avaliação do conhecimento prévio dos alunos sobre as regras de ortografia através de um questionário inicial.

Formativa: Observação da participação dos alunos nas atividades em grupo e nos jogos.

Somativa: Avaliação das produções textuais (receitas e cartas) com critérios de clareza, organização e uso correto de pontuação.

Autoavaliação: Os alunos deverão refletir sobre suas aprendizagens e dificuldades ao final do mês.

Trabalhos: Entrega de um portfólio com as atividades realizadas durante o mês.

TAREFAS DE CASA

• Semana 1: Escrever uma lista de 10 palavras que utilizem C/QU e G/GU.
• Semana 2: Criar um pequeno texto utilizando palavras com diferentes estruturas silábicas.
• Semana 3: Produzir frases utilizando a pontuação correta.
• Semana 4: Escrever uma carta para um amigo contando sobre as atividades do mês.

OBSERVAÇÕES E ADAPTAÇÕES

Para alunos com dificuldades de aprendizagem, fornecer suporte adicional, como listas de palavras e exercícios diferenciados. Utilizar recursos visuais e jogos para facilitar a compreensão dos conteúdos.

BIBLIOGRAFIA

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler. São Paulo: Cortez, 1989.
• GARDNER, Howard. Estruturas da mente. São Paulo: Editora Globo, 1996.