1. Apresentação da Sequência

O tema central desta sequência didática é a “Recomposição da Aprendizagem dos Alunos do 8º Ano em Língua Portuguesa”. Justifica-se a necessidade de um planejamento que vise a consolidação das habilidades necessárias para uma melhor performance nas avaliações externas, como o SAEB, uma vez que os alunos frequentemente apresentam dificuldades em compreender e produzir textos na esfera escolar. A sequência busca preparar os alunos para que reconheçam e utilizem essas habilidades de forma eficaz.

2. Objetivos de Aprendizagem

Objetivos Gerais: Consolidar as habilidades em Língua Portuguesa, preparando alunos do 8º ano para as avaliações externas e promovendo a autonomia na leitura e produção textual.

Objetivos Específicos:

Identificar o assunto de textos e sua relação com o primeiro parágrafo.
Reconhecer e produzir gêneros textuais normativos.
Identificar referentes de expressões nominais e pronomes.
Compreender a tese de textos de nível 3 por meio de análise crítica.

3. Habilidades da BNCC

7EF04_P: Reconhecer o assunto de textos de nível 3 quando ele é tópico do primeiro parágrafo.
EF67LP02: Reconhecer o gênero de textos normativos.
7EF21_P: Identificar, em textos de nível 3, o referente de uma expressão nominal com pronome adjetivo.
7EF23_P: Identificar, num texto de nível 3, a tese quando explícita no título ou no primeiro parágrafo do texto.

4. Recursos e Materiais

Lista de atividades propostas.
Textos de diferentes gêneros (normativos e de nível 3).
Computadores/tablets para pesquisa e produção textual.
Material de escrita (papel, canetas, marcadores).
Quizzes online para gamificação.
Projetor para apresentação de conteúdos e exemplos.

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: Introdução aos Textos e Assuntos

Objetivos Específicos: Compreender o que é o assunto de um texto e sua localização no primeiro parágrafo.

Duração: 50 minutos

Introdução/Acolhimento (10 min): Discussão inicial sobre a importância da leitura e da identificação de temas. Perguntar aos alunos sobre textos que já leram e como identificam o assunto.

Desenvolvimento (30 min):

Apresentação de um texto de nível 3 em projetor.
Leitura coletiva do texto.
Atividade em grupos: cada grupo deve identificar o assunto e discutir sua localização no primeiro parágrafo.

Metodologia ativa utilizada: Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP).

Fechamento/Síntese (5 min): Socialização das descobertas dos grupos.

Tarefa para casa: Ler um texto de escolha própria e identificar o assunto e sua localização.

Aula 2: Gêneros Textuais Normativos

Objetivos Específicos: Reconhecer e produzir textos normativos.

Duração: 50 minutos

Introdução/Acolhimento (10 min): Conversar sobre a importância dos textos normativos em situações do dia a dia, como regras de jogos, manuais, etc.

Desenvolvimento (30 min):

Exibição de exemplos de textos normativos.
Atividade prática: em grupos, criar um texto normativo sobre uma regra de um jogo, utilizando estrutura típica (título, introdução, regras).

Metodologia ativa utilizada: Gamificação (criação de regras de jogos).

Fechamento/Síntese (5 min): Apresentação dos textos criados pelos grupos.

Tarefa para casa: Escrever um texto normativo sobre uma atividade do cotidiano.

Aula 3: Identificando Referentes e Pronomes

Objetivos Específicos: Identificar referentes de expressões nominais e pronomes em textos de nível 3.

Duração: 50 minutos

Introdução/Acolhimento (10 min): Relembrar o que são pronomes e expressões nominais, dando exemplos.

Desenvolvimento (30 min):

Leitura de um texto de nível 3 em grupos.
Identificação de pronomes e referentes em uma atividade prática.
Discussão em grupo sobre a função dos pronomes no texto.

Metodologia ativa utilizada: Sala de Aula Invertida (leitura prévia em casa).

Fechamento/Síntese (5 min): Debate sobre as descobertas dos grupos.

Tarefa para casa: Analisar um texto de sua escolha e listar os pronomes e seus referentes.

Aula 4: Identificando Tese em Textos

Objetivos Específicos: Compreender e identificar a tese em textos de nível 3.

Duração: 50 minutos

Introdução/Acolhimento (10 min): Explicar o que é uma tese e sua importância em textos argumentativos.

Desenvolvimento (30 min):

Leitura de um texto de nível 3 onde a tese está explícita.
Atividade em duplas: identificar a tese e discutir sua relação com o título e o primeiro parágrafo.

Metodologia ativa utilizada: Aprendizagem Baseada em Jogos (discussões em duplas).

Fechamento/Síntese (5 min): Compartilhar as teses identificadas.

Tarefa para casa: Encontrar um texto argumentativo e identificar sua tese.

6. Avaliação

Critérios de avaliação: Participação nas atividades, identificação correta de assuntos, gêneros, pronomes, e teses nos textos.

Instrumentos avaliativos: Quizzes online, atividades práticas em grupo, e produção textual.

Avaliação formativa durante o processo: Observação contínua das interações dos alunos e feedback imediato.

Avaliação final/somativa: Produção de um texto argumentativo que inclua os elementos estudados.

7. Adaptações e Diferenciação

Sugestões para alunos com diferentes ritmos: Oferecer textos diferenciados com níveis de complexidade variados.

Adaptações para inclusão: Criar materiais visuais e audiovisuais para alunos com dificuldades de leitura e escrita, além de permitir a utilização de tecnologias assistivas.

8. Extensões e Aprofundamento

Sugestões para expandir o tema: Propor um projeto de leitura e escrita de textos argumentativos sobre temas atuais, incentivando a pesquisa e discussão.

Projetos complementares: Criação de um blog da turma onde os alunos podem publicar textos normativos e argumentativos, promovendo a troca de ideias e a prática da escrita.