Plano de Aula Mensal – Abril/2026
IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Língua Portuguesa
Série: 4º ano EF
Turma: 43
Mês/Ano: Abril de 2026
Carga horária: 5 aulas
Tema do mês: Meio ambiente
JUSTIFICATIVA
Os conteúdos selecionados para o mês de abril são essenciais para o desenvolvimento das habilidades linguísticas dos alunos, além de promover a conscientização sobre a importância do meio ambiente. A produção textual, o uso correto de substantivos e a pontuação são fundamentais para que os alunos consigam se expressar de forma clara e eficaz, fortalecendo sua capacidade de argumentação e reflexão crítica sobre questões ambientais. Integrar o tema meio ambiente às práticas de leitura e escrita torna o aprendizado mais significativo e contextualizado.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
- Objetivos Gerais: Desenvolver a competência linguística dos alunos por meio da produção textual, identificação de substantivos e uso correto da pontuação, integrando esses conteúdos ao tema meio ambiente.
- Objetivos Específicos:
- 1ª Semana: Identificar e classificar substantivos relacionados ao meio ambiente.
- 2ª Semana: Produzir um texto descritivo sobre um elemento da natureza.
- 3ª Semana: Estudar a pontuação em frases que falam sobre preservação ambiental.
- 4ª Semana: Realizar uma pesquisa sobre a importância do dicionário na escrita e na leitura, com foco em palavras relacionadas ao meio ambiente.
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES BNCC
Competências:
- Competência 1: Conhecimento de Linguagens
- Competência 2: Pensamento Crítico e Criativo
Habilidades:
- EF15LP01: Identificar e classificar substantivos em textos.
- EF15LP02: Produzir textos com coesão e coerência.
- EF15LP03: Utilizar corretamente a pontuação em frases.
- EF15LP04: Realizar consultas ao dicionário para ampliar o vocabulário.
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
- 1ª Semana: Substantivos (tipos e classificação) relacionados ao meio ambiente.
- 2ª Semana: Produção textual: texto descritivo sobre o meio ambiente.
- 3ª Semana: Pontuação: uso de vírgulas e pontos em frases sobre preservação ambiental.
- 4ª Semana: Consulta ao dicionário: busca de palavras relacionadas ao meio ambiente.
CRONOGRAMA DETALHADO
| Data | Atividade |
|---|---|
| 04/04 | Aula 1: Introdução aos substantivos. Discussão sobre substantivos relacionados ao meio ambiente. |
| 06/04 | Aula 2: Jogo de classificação de substantivos (jogo de cartas). |
| 11/04 | Aula 3: Produção de um texto descritivo sobre um elemento da natureza. |
| 13/04 | Aula 4: Revisão de textos e correção em grupo. |
| 18/04 | Aula 5: Introdução à pontuação com foco em frases sobre preservação ambiental. |
| 20/04 | Aula 6: Atividade prática: criação de frases com pontuação correta. |
| 25/04 | Aula 7: Pesquisa sobre a importância do dicionário, focando em palavras do meio ambiente. |
| 27/04 | Aula 8: Apresentação dos resultados da pesquisa e discussão. |
SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS
Sequência 1: Substantivos e Meio Ambiente
Objetivo: Identificar e classificar substantivos relacionados ao meio ambiente.
Desenvolvimento:
- Iniciar a aula com uma discussão sobre o que os alunos entendem por meio ambiente.
- Apresentar exemplos de substantivos relacionados ao tema.
- Dividir a turma em grupos e distribuir cartões com imagens de elementos do meio ambiente para que identifiquem os substantivos.
- Realizar um jogo de classificação: cada grupo deverá classificar os substantivos em comuns e próprios.
Fechamento: Reunião dos grupos para compartilhar as classificações e discutir a importância de cada elemento.
Sequência 2: Produção Textual
Objetivo: Produzir um texto descritivo sobre um elemento da natureza.
Desenvolvimento:
- Explicar o que é um texto descritivo e suas características.
- Propor que cada aluno escolha um elemento da natureza para descrever.
- Orientar os alunos a elaborar um esboço do texto, destacando adjetivos e substantivos.
- Produzir o texto em sala, com acompanhamento do professor.
Fechamento: Leitura dos textos em duplas e feedback entre os alunos.
Sequência 3: Pontuação e Frases
Objetivo: Compreender o uso da pontuação em frases sobre preservação ambiental.
Desenvolvimento:
- Apresentar frases sobre preservação ambiental e discutir a pontuação necessária.
- Realizar uma atividade prática onde os alunos devem corrigir frases sem pontuação.
- Dividir a turma em grupos para criar frases sobre o tema, utilizando a pontuação correta.
Fechamento: Apresentação das frases e discussão sobre a importância da pontuação.
Sequência 4: Consulta ao Dicionário
Objetivo: Realizar pesquisas utilizando o dicionário, focando em palavras do meio ambiente.
Desenvolvimento:
- Explicar a importância do dicionário na escrita e leitura.
- Dividir os alunos em grupos e distribuir listas de palavras relacionadas ao meio ambiente.
- Orientar os alunos a buscar as definições e usar as palavras em frases.
Fechamento: Apresentação das palavras e frases criadas pelos grupos.
ATIVIDADES PROPOSTAS
- Jogo de classificação de substantivos.
- Produção de texto descritivo.
- Atividade de correção de frases sem pontuação.
- Pesquisa em grupo sobre palavras do meio ambiente no dicionário.
RECURSOS DIDÁTICOS
- Cartões com imagens de elementos do meio ambiente.
- Quadro branco e marcadores.
- Dicionários.
- Computadores ou tablets para pesquisa.
- Materiais de escrita (papel, canetas).
AVALIAÇÃO
A avaliação será contínua e formativa, considerando:
- Participação nas atividades em grupo.
- Qualidade dos textos produzidos.
- Correção das atividades de pontuação.
- Apresentação da pesquisa sobre o dicionário.
Critérios: Clareza na escrita, uso correto de substantivos e pontuação, participação ativa nas discussões e atividades.
TAREFAS DE CASA
- 1ª Semana: Criar uma lista de 10 substantivos relacionados ao meio ambiente.
- 2ª Semana: Escrever um pequeno texto sobre um lugar que visita frequentemente na natureza.
- 3ª Semana: Criar cinco frases sobre preservação ambiental, utilizando pontuação correta.
- 4ª Semana: Pesquisar uma palavra no dicionário e apresentar sua definição e uso em uma frase.
OBSERVAÇÕES E ADAPTAÇÕES
Para os alunos com dificuldades de escrita, as atividades serão adaptadas com o uso de folhas impressas e apoio individual. Os alunos com inclusão TEA terão suporte adicional para garantir a compreensão dos conteúdos. As atividades em grupo serão organizadas para promover a colaboração, permitindo que alunos se ajudem mutuamente.
BIBLIOGRAFIA
- BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
- GARDNER, H. Estruturas da Mente: A Teoria das Inteligências Múltiplas. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994.
- FERRAZ, M. A. L. (2019). Língua Portuguesa: Teoria e Prática. São Paulo: Editora Moderna.