Atividade Adaptada – sinais de pontuação
1. Identificação
Título: Explorando Sinais de Pontuação
Série/Ano: 6º ano EF
Disciplina: Língua Portuguesa
Necessidades Especiais: Espectro Autista
2. Objetivos de Aprendizagem
Identificar e compreender a função dos sinais de pontuação em frases, utilizando recursos visuais e atividades criativas.
3. Habilidades BNCC
- EF15LP07 – Identificar e usar os sinais de pontuação em produções textuais e na leitura de textos.
- EF15LP08 – Produzir textos com coerência e coesão, respeitando os sinais de pontuação.
4. Descrição da Atividade
- Apresentar uma folha em branco com várias frases simples escritas sem sinais de pontuação.
- Explicar brevemente a função de cada sinal de pontuação.
- Pedir para a aluna colorir cada tipo de sinal de pontuação que ela identificar nas frases.
- Propor que ela desenhe algo que represente cada sinal de pontuação ao lado da frase correspondente.
- Dar pausas frequentes após cada frase para descanso.
5. Adaptações Específicas
- Utilizar comunicação visual com quadros ilustrativos dos sinais de pontuação.
- Permitir que a aluna escolha as cores que mais gosta para a atividade.
- Fazer uso de relógios visuais para indicar os momentos de pausa.
6. Materiais Necessários
- Folha em branco com frases sem sinais de pontuação.
- Lápis de cor ou canetinhas para pintar.
- Quadro com imagens dos sinais de pontuação.
7. Desenvolvimento da Atividade
Iniciar a atividade explicando a importância dos sinais de pontuação na leitura e escrita. Distribuir a folha com as frases e os materiais de pintura. Orientar a aluna a:
- Ler cada frase em voz alta.
- Identificar o que falta (sinais de pontuação).
- Colorir e desenhar ao lado da frase.
Realizar pausas após a conclusão de cada frase para reforçar o descanso e a concentração.
8. Estratégias de Apoio
- Utilizar reforço positivo sempre que a aluna identificar corretamente um sinal de pontuação.
- Conduzir a atividade de forma lúdica, promovendo a interação com os materiais.
9. Avaliação Adaptada
A avaliação será feita de forma qualitativa, observando:
- A capacidade da aluna de identificar os sinais de pontuação.
- A criatividade nos desenhos e cores escolhidos.
- O envolvimento e a concentração durante a atividade.
10. Orientações para o Professor
É importante criar um ambiente calmo e livre de distrações. Fique atento ao tempo de concentração da aluna e esteja preparado para realizar pausas sempre que necessário. Utilize um tom de voz suave e encorajador.
11. Recursos Visuais/Sensoriais
Utilizar quadros com imagens dos sinais de pontuação e objetos táteis que representem cada sinal (por exemplo, uma bolinha para o ponto final, uma fita para a vírgula) pode ajudar na compreensão.
12. Possíveis Adaptações
Se a aluna se sentir cansada, pode ser oferecida a opção de realizar a atividade em partes, dividindo as frases em grupos menores. Além disso, a atividade pode ser feita com um colega, promovendo a interação e o apoio mútuo.