Atividade Adaptada de Sociologia: Explorando Emoções no 6º Ano

Identificação

Título: Explorando Emoções

Série/Ano: 6º ano EF

Disciplina: Sociologia

Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender e identificar emoções básicas.
• Desenvolver a habilidade de expressar emoções por meio de diferentes linguagens (arte, música, movimento).
• Promover a empatia e o reconhecimento das emoções dos outros.

Habilidades BNCC

• EM13CGM101 – Identificar e analisar as relações sociais e emocionais nas interações.
• EM13CMA101 – Desenvolver a capacidade de expressão e comunicação em diferentes contextos.

Descrição da Atividade

1. Iniciar a atividade com uma roda de conversa sobre emoções, utilizando imagens da apostila para ilustrar sentimentos como felicidade, tristeza, raiva e medo.
2. Entregar uma folha de papel em branco para cada aluno e solicitar que desenhem uma emoção que sentiram recentemente.
3. Após o desenho, o aluno deve representar a emoção por meio de uma breve expressão corporal ou mímica, enquanto os colegas tentam adivinhar qual emoção é.
4. Encerrar a atividade com uma música que fale sobre emoções e proibir a todos de falar, apenas se expressando por gestos ou desenhos baseados na música.

Adaptações Específicas

• TDAH: Manter a atividade dinâmica, com mudanças frequentes de tarefa, e permitir pausas curtas entre as atividades.
• Dislexia: Usar letras grandes e imagens visuais para facilitar a compreensão, além de contar com o apoio de um tutor durante a atividade.
• Espectro Autista: Criar um ambiente tranquilo e visualmente organizado, reduzindo estímulos excessivos e utilizando cronogramas visuais.

Materiais Necessários

• Apostila com figuras de emoções.
• Papel em branco e lápis de cor.
• Imagens de expressões faciais.
• Caixa de música ou aparelho de som.

Desenvolvimento da Atividade

O professor deve iniciar a atividade com uma explicação sobre o que são emoções e a importância de reconhecê-las. Em seguida, deve guiar a roda de conversa e facilitar o uso das imagens da apostila. O professor deve observar e intervir quando necessário, garantindo que todos participem.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Usar cronômetros para dividir a atividade em segmentos curtos e envolventes.
• Dislexia: Propor o uso de aplicativos de leitura e escrita que ajudem na expressão escrita e oral.
• Espectro Autista: Oferecer apoio individualizado e permitir o uso de fones de ouvido para evitar distrações.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita de forma qualitativa, observando a participação, o envolvimento e a capacidade de expressar emoções durante a atividade. O professor pode utilizar checklists para acompanhar o progresso de cada aluno.

Orientações para o Professor

É importante ter paciência e flexibilidade. Esteja preparado para ajustar o tempo e as atividades conforme a necessidade do aluno. Encoraje a expressão e a criatividade, proporcionando um ambiente seguro e acolhedor.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar figuras grandes e coloridas, cartões de emoções e texturas diferentes (como papel lixa ou espuma) para ajudar na identificação e expressão das emoções.

Possíveis Adaptações

Caso a expressão verbal seja um desafio, considere a utilização de aplicativos de comunicação alternativa ou o uso de sistemas de símbolos para que o aluno possa comunicar suas emoções de forma mais eficaz.