Atividade Adaptada – Regiões do brasil
Identificação
Título: Explorando as Regiões do Brasil
Série/Ano: 6º ano EF
Disciplina: Geografia
Necessidades Especiais: TDAH, Espectro Autista
Objetivos de Aprendizagem
- Identificar as cinco regiões do Brasil.
- Compreender as características geográficas e culturais de cada região.
- Desenvolver habilidades de trabalho em grupo e colaboração.
Habilidades BNCC
- Identificar e descrever as regiões brasileiras, suas características e a diversidade cultural (GE6.1).
- Utilizar diferentes fontes de informação para construir conhecimentos sobre a geografia (GE6.2).
Descrição da Atividade
- Dividir a turma em grupos de 4 a 5 alunos.
- Cada grupo receberá uma região do Brasil para explorar (Norte, Sul, Nordeste, Centro-Oeste, Sudeste).
- Os grupos devem criar um “mapa sensorial” da região utilizando materiais diversos (papel, texturas, cores).
- Apresentar o mapa para a turma, explicando as características da região.
Adaptações Específicas
- TDAH: Instruções simplificadas e visuais, atividades curtas e com pausas para evitar sobrecarga.
- Espectro Autista: Uso de comunicação visual (imagens, símbolos) e espaço tranquilo para trabalhar quando necessário.
Materiais Necessários
- Papel colorido
- Tesouras
- Cola
- Canetinhas
- Texturas (tecidos, areia, etc.)
- Imagens impressas das regiões
- Cartazes para apresentação
Desenvolvimento da Atividade
1. O professor inicia a atividade explicando as cinco regiões do Brasil de forma lúdica, utilizando um vídeo ou uma apresentação visual.
2. Após a introdução, os alunos são divididos em grupos, e cada grupo escolhe uma região.
3. Os grupos têm 40 minutos para criar o mapa sensorial, com o apoio do professor e de material visual para consulta.
4. Ao final, cada grupo terá 5 minutos para apresentar o seu mapa para a turma, incentivando o uso de gestos e expressões.
Estratégias de Apoio
- TDAH: Reforço positivo ao final de cada etapa, elogiando a participação e o trabalho em equipe.
- Espectro Autista: Oferecer um tempo extra para a apresentação, se necessário, e permitir que o aluno escolha como se comunicar (verbalmente ou por meio de um cartão de respostas).
Avaliação Adaptada
A avaliação será feita através da observação da participação de cada aluno durante o trabalho em grupo, a apresentação do mapa sensorial e a compreensão dos conceitos abordados.
Orientações para o Professor
- Crie um ambiente calmo e organizado, reduzindo estímulos visuais e sonoros.
- Use cronômetros visíveis para ajudar alunos com TDAH a gerenciar o tempo.
- Esteja disponível para apoio individual durante a atividade.
Recursos Visuais/Sensoriais
Utilizar mapas, imagens e texturas que representem as características de cada região, como clima, vegetação e cultura.
Possíveis Adaptações
Se algum aluno tiver dificuldades em participar do grupo, oferecer a possibilidade de criar um mapa individualmente ou com um parceiro de confiança.