Plano de Aula Mensal – Abril/2026
IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Língua Portuguesa
Série: 5º ano EF
Turma: 5º ano
Mês/Ano: Abril de 2026
Carga Horária: 6 aulas
Tema do Mês: Vida Cotidiana Todos os campos de atuação
JUSTIFICATIVA
Os conteúdos abordados neste mês são fundamentais para o desenvolvimento da capacidade de leitura e escrita dos alunos, permitindo que eles reconheçam a importância da linguagem em sua vida cotidiana. Ao trabalhar com textos instrucionais, os alunos poderão entender melhor como as informações são organizadas e comunicadas, além de desenvolver habilidades essenciais para a produção de textos que fazem parte de suas rotinas diárias, como regras de jogos e manuais. O tema “Vida Cotidiana Todos os campos de atuação” conecta os conteúdos com a realidade dos alunos, tornando o aprendizado mais significativo e aplicável.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
Objetivos Gerais:
- Estratégia de leitura
- Compreensão em leitura
- Escrita Colaborativa
- Convenções da Escrita
- Morfologia
Objetivos Específicos:
- Semana 1: Reconhecer as condições de produção de textos instrucionais.
- Semana 2: Identificar a estrutura e estilo de linguagem de textos instrucionais.
- Semana 3: Planejar e escrever textos instrucionais considerando suas condições de produção.
- Semana 4: Revisar e corrigir textos, empregando pontuação adequada e correção ortográfica.
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES BNCC
- (EF05LP07) Identificar, em textos, o uso de conjunções e a relação que estabelecem entre partes do texto: adição, oposição, tempo, causa, condição, finalidade.
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
- Semana 1: Condições de produção de textos instrucionais (função social, suporte, autor, público-alvo).
- Semana 2: Estrutura do texto e estilo de linguagem (uso do imperativo, imagens).
- Semana 3: Planejamento de textos instrucionais (regras de jogos).
- Semana 4: Revisão de textos e correção ortográfica.
CRONOGRAMA DETALHADO
| Data | Conteúdo | Atividades |
|---|---|---|
| 04/04 | Condições de produção de textos instrucionais | Aula expositiva dialogada sobre textos instrucionais. |
| 06/04 | Estrutura do texto e estilo de linguagem | Identificação de textos instrucionais em grupos. |
| 11/04 | Planejamento de textos instrucionais | Atividade prática: elaboração de regras de um jogo. |
| 13/04 | Revisão de textos e correção ortográfica | Revisão colaborativa de textos produzidos. |
| 18/04 | Produção de textos instrucionais | Redação individual de um texto instrucional. |
| 20/04 | Apresentação e feedback | Apresentação dos textos e feedback em grupo. |
SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS
Sequência Didática 1: Condições de Produção de Textos Instrucionais
Objetivo: Reconhecer as condições de produção de textos instrucionais.
Desenvolvimento:
- Iniciar a aula com uma discussão sobre o que são textos instrucionais.
- Apresentar exemplos de textos instrucionais (manuais, regras de jogos).
- Dividir a turma em grupos e solicitar que cada grupo identifique as condições de produção de um texto instrucional escolhido.
- Encerrar com uma apresentação dos grupos sobre suas descobertas.
Fechamento: Refletir sobre a importância de entender as condições de produção para a leitura e escrita.
Sequência Didática 2: Estrutura e Estilo de Linguagem
Objetivo: Identificar a estrutura e estilo de linguagem de textos instrucionais.
Desenvolvimento:
- Apresentar a estrutura típica de um texto instrucional.
- Realizar uma leitura em grupo de um texto instrucional e destacar o uso do imperativo.
- Propor uma atividade prática em que os alunos criem um texto instrucional em grupos.
Fechamento: Cada grupo apresenta seu texto e discute as escolhas de linguagem.
Sequência Didática 3: Planejamento de Textos Instrucionais
Objetivo: Planejar e escrever textos instrucionais considerando suas condições de produção.
Desenvolvimento:
- Orientar os alunos a escolherem um jogo conhecido para criar regras.
- Dividir a turma em grupos e fornecer um modelo de planejamento.
- Os alunos devem discutir e elaborar as regras do jogo, considerando público-alvo e suporte.
Fechamento: Compartilhar os planos e discutir a viabilidade das regras criadas.
Sequência Didática 4: Revisão e Correção de Textos
Objetivo: Revisar e corrigir textos, empregando pontuação adequada e correção ortográfica.
Desenvolvimento:
- Os alunos trocam os textos produzidos anteriormente com um colega.
- Utilizando dicionários, devem corrigir erros ortográficos e revisar a pontuação.
- Realizar uma discussão em sala sobre a importância da revisão.
Fechamento: Refletir sobre o processo de revisão e a importância de um texto claro e correto.
ATIVIDADES PROPOSTAS
- Leitura e análise de textos instrucionais em grupos.
- Produção de regras de jogos em grupos.
- Revisão de textos com o uso de dicionário e feedback entre pares.
- Apresentação oral dos textos instrucionais produzidos.
RECURSOS DIDÁTICOS
- Livro didático
- Chromebook para pesquisas
- Folhas xerocadas para atividades práticas
- Canetas e papel para escrita
AVALIAÇÃO
Tipos de Avaliação:
- Diagnóstica: Observação das dificuldades na leitura e interpretação durante as atividades.
- Somativa: Avaliação dos textos instrucionais escritos e apresentados.
- Trabalhos: Entrega do planejamento e regras de jogos.
- Observação: Acompanhamento do envolvimento e participação dos alunos nas atividades em grupo.
TAREFAS DE CASA
- Semana 1: Pesquisar um texto instrucional que utilizem em sua vida cotidiana e trazer para a próxima aula.
- Semana 2: Criar uma lista de verbos no imperativo que podem ser usados em textos instrucionais.
- Semana 3: Escrever um pequeno texto instrucional sobre como realizar uma tarefa simples (ex: fazer um lanche).
- Semana 4: Revisar um texto pessoal e corrigir erros ortográficos.
OBSERVAÇÕES E ADAPTAÇÕES
Para os alunos com dificuldades na leitura e interpretação, será oferecido suporte adicional, como leitura em voz alta e grupos de apoio. As atividades serão adaptadas para garantir que todos os alunos possam participar e compreender os conteúdos propostos.
BIBLIOGRAFIA
- BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2017.
- FURTADO, L. M. Língua Portuguesa: Ensino e Aprendizagem. São Paulo: Editora Moderna, 2020.
- GARDNER, H. Estruturas da Mente: A Teoria das Inteligências Múltiplas. São Paulo: Editora Artes Médicas, 1994.