Plano de Aula de História: Vida dos Primeiros Grupos Humanos

1. Identificação

Mês/Ano: Abril de 2026

Série/Ano: 6º ano EF

Disciplina: História

Turma: 601

Carga horária semanal: 2 aulas

Tema central do mês: OS MODOS DE VIDA DOS PRIMEIROS GRUPOS HUMANOS

2. Justificativa

A compreensão dos modos de vida dos primeiros grupos humanos é fundamental para que os alunos entendam as bases da civilização e como as sociedades evoluíram ao longo do tempo. Analisar a interação entre os grupos humanos e seu ambiente proporciona um entendimento crítico sobre as transformações sociais e culturais que moldaram a humanidade. Além disso, o estudo da arte rupestre e das primeiras formas de comércio ajuda a desenvolver a consciência sobre o patrimônio cultural e a diversidade histórica.

3. Objetivos de Aprendizagem

Objetivos Gerais

Perceber na paisagem local e no lugar em que vivem as diferentes manifestações da natureza, sua apropriação e transformação pela ação da coletividade, de seu grupo social.

Objetivos Específicos

• Identificar os modos de vida dos grupos humanos no Paleolítico e Neolítico.
• Analisar a importância da arte rupestre e sua relação com a vida dos primeiros humanos.
• Compreender a Revolução Agrícola e suas consequências sociais e ambientais.
• Reconhecer a evolução das técnicas de produção e o surgimento do comércio.
• Discutir as modificações na paisagem realizadas por diferentes sociedades.

4. Competências e Habilidades BNCC

• (EF06HI05) Descrever modificações da natureza e da paisagem realizadas por diferentes tipos de sociedade, com destaque para os povos indígenas originários e povos africanos, e discutir a natureza e a lógica das transformações ocorridas.

5. Conteúdos Programáticos

• Semana 1: A vida no Paleolítico; A arte rupestre.
• Semana 2: O Neolítico; A Revolução agrícola.
• Semana 3: Os objetos de cerâmica; Os cultivadores modificam as paisagens.
• Semana 4: O surgimento do comércio e das cidades; A descoberta do uso dos metais.

6. Cronograma Detalhado

Data	Atividades
04/04	Aula expositiva sobre o Paleolítico e a arte rupestre.
11/04	Atividade em grupo: criar uma apresentação sobre a vida no Paleolítico.
18/04	Aula sobre o Neolítico e a Revolução Agrícola. Discussão sobre mudanças na paisagem.
25/04	Apresentação dos grupos sobre o Paleolítico e atividade prática sobre cerâmica.

7. Sequências Didáticas

1. Tema: A vida no Paleolítico
   • Aula expositiva sobre modos de vida, alimentação e habitat.
   • Discussão sobre a arte rupestre e sua importância cultural.
2. Tema: A arte rupestre
   • Atividade prática: criar representações artísticas inspiradas na arte rupestre.
   • Apresentação em grupo sobre o que aprenderam.
3. Tema: O Neolítico
   • Aula expositiva sobre a Revolução Agrícola e suas consequências.
   • Debate sobre como a agricultura transformou a vida dos homens primitivos.
4. Tema: O surgimento do comércio e das cidades
   • Palestra sobre a evolução do comércio e seu impacto nas sociedades.
   • Atividade prática: simulação de um mercado neolítico.

8. Atividades Propostas

• Desenho coletivo da arte rupestre em cartolina.
• Criação de um debate sobre as consequências da Revolução Agrícola.
• Elaboração de uma linha do tempo sobre os períodos estudados.
• Apresentações em grupo com recursos visuais e orais sobre os temas abordados.

9. Recursos Didáticos

• Livro didático de História.
• Slides e vídeos sobre a pré-história.
• Materiais para atividades práticas (papel, tintas, argila).
• Quadro para anotações e exposições.

10. Avaliação

A avaliação será contínua, considerando os seguintes aspectos:

• Participação nas aulas e atividades práticas.
• Qualidade das apresentações em grupo.
• Desempenho nas atividades escritas e práticas.

Critérios de recuperação: alunos com dificuldade poderão participar de um projeto extra, ajudando a desenvolver um mural sobre a pré-história.

11. Tarefas de Casa

• Semana 1: Pesquisar sobre um grupo humano do Paleolítico e trazer informações para compartilhar.
• Semana 2: Criar um diário fictício de um ser humano do Neolítico.
• Semana 3: Desenhar um objeto de cerâmica e escrever sobre sua utilidade.
• Semana 4: Reflexão escrita sobre como a agricultura transformou as paisagens e modos de vida.

12. Observações e Adaptações

As atividades serão adaptadas para incluir todos os alunos, utilizando materiais visuais, auditivos e táteis, especialmente para os alunos autistas e aqueles com dificuldades de concentração. As aulas serão dinâmicas e interativas para manter o interesse e a participação de todos.

13. Bibliografia

Referências para professor e alunos:

• VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1998.
• BURKE, Peter. A História Social da Cultura. São Paulo: Ed. M. Books, 2002.
• Livro didático específico de História: “História: uma introdução à História do Mundo e do Brasil”.