PDI – Plano de Desenvolvimento Individual – Francisco Luan Mesquita Araujo
1. Identificação e Dados do Aluno
Nome: Francisco Luan Mesquita Araujo
Série/Ano: 7º ano EF
Diagnóstico: CID F90.0
2. Perfil do Aluno
Características: Francisco é um aluno que apresenta inquietude e dificuldades de concentração. Tem problemas em copiar tarefas do quadro e não demonstra interesse em escrever palavras. Mostra resistência inicialmente, mas quando recebe direcionamento, realiza atividades propostas.
Pontualidades: Francisco evoluiu no processo de alfabetização, agora se encontra em um nível silábico alfabético, apesar das dificuldades persistentes.
Necessidades: O aluno necessita de estratégias que o ajudem a melhorar a leitura, a compreensão e as operações matemáticas básicas.
3. Avaliação Inicial
O aluno apresenta dificuldades significativas na leitura de palavras simples e não reconhece palavras complexas. Em matemática, não possui conhecimentos sobre as quatro operações básicas. Avaliações anteriores indicam um retrocesso na leitura e na escrita.
4. Metas e Objetivos
Objetivos Gerais Esperados: Desenvolver a compreensão de leitura, escrita, matemática e raciocínio lógico.
- Curto Prazo (1 mês): Reconhecer 30 palavras simples e realizar operações matemáticas de adição e subtração com auxílio.
- Médio Prazo (3 meses): Ler e compreender pequenas frases de até 5 palavras, além de realizar operações de multiplicação e divisão com apoio.
- Longo Prazo (6 meses): Ler textos simples de forma independente e resolver problemas matemáticos básicos sem auxílio.
5. Estratégias e Adaptações
Área Acadêmica/Cognitiva
- Utilizar jogos educativos que envolvam leitura e matemática.
- Propor atividades de cruzadinhas e associações de imagens para facilitar a compreensão.
- Realizar leituras compartilhadas com acompanhamento.
Área de Comunicação e Linguagem
- Incluir atividades de escrita com palavras que ele já reconhece.
- Usar cartões ilustrativos e audiovisuais para expandir o vocabulário.
Área Motora/Física
- Incluir exercícios de coordenação motora fina, como jogos de montagem e recorte.
- Propor atividades em grupo que incentivem a socialização e o trabalho em equipe.
6. Recursos e Apoios Necessários
Serão utilizados jogos educativos, atividades adaptadas, cruzadinhas, materiais visuais e audiovisuais, além do suporte do professor do AEE.
7. Cronograma de Implementação
| Período | Atividade |
|---|---|
| 1ª Semana | Atividades de reconhecimento de palavras simples com jogos. |
| 2ª Semana | Leitura compartilhada de textos curtos. |
| 3ª Semana | Exercícios de matemática: adição e subtração com apoio. |
| 4ª Semana | Revisão e avaliação do progresso nas habilidades trabalhadas. |
8. Critérios e Instrumentos de Avaliação
Serão utilizados questionários simples, observações diretas durante as atividades e testes de reconhecimento de palavras e operações matemáticas.
9. Acompanhamento e Revisão
O plano será revisado mensalmente, com reuniões entre os profissionais envolvidos para discutir o progresso e realizar ajustes necessários.
10. Orientações para Família
A família deve ser envolvida no processo, proporcionando um ambiente calmo para estudo, além de incentivar a leitura em casa, utilizando livros ilustrados e jogos educativos.
11. Registros e Observações
Os profissionais envolvidos devem manter um registro contínuo do progresso e das dificuldades encontradas, para que possam ser discutidas nas reuniões de acompanhamento.