Atividade Adaptada: Explorando o Iluminismo no 8º Ano

Identificação

Título: Explorando o Iluminismo

Série/Ano: 8º ano EF

Disciplina: História

Necessidades Especiais: TDAH, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender os principais conceitos do Iluminismo.
• Identificar figuras importantes do movimento iluminista.
• Estabelecer conexões entre o Iluminismo e o desenvolvimento do pensamento crítico.

Habilidades BNCC

• EF08HI01 – Identificar e analisar as ideias dos filósofos iluministas.
• EF08HI02 – Relacionar o Iluminismo com mudanças sociais e políticas.

Descrição da Atividade

Os alunos irão criar um “Cartaz do Iluminismo” utilizando elementos visuais e táteis que representem os principais conceitos e figuras do movimento. A atividade será dividida em etapas:

1. Exploração dos conceitos do Iluminismo com apoio de imagens e textos simplificados.
2. Escolha de uma figura importante do Iluminismo para pesquisa individual.
3. Criação do cartaz utilizando materiais diversos.

Adaptações Específicas

• TDAH: Uso de cronômetro visual para ajudar na gestão do tempo e foco na tarefa.
• Espectro Autista: Uso de imagens e símbolos que representem as ideias para facilitar a compreensão e comunicação.

Materiais Necessários

• Papel kraft ou cartolina
• Canetinhas coloridas
• Recortes de revistas e jornais
• Fitas adesivas
• Imagens impressas de filósofos e conceitos do Iluminismo
• Cola e tesoura
• Instrumentos de escrita (lápis, canetas)

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a aula com uma breve explicação sobre o Iluminismo, utilizando um slide com imagens e frases curtas.
2. Distribuir os materiais e permitir que os alunos explorem as imagens e textos sobre o tema.
3. Orientar os alunos a escolherem uma figura do Iluminismo para pesquisar, fornecendo uma lista de sugestões.
4. Após a pesquisa, os alunos devem desenhar ou colar a imagem da figura escolhida em seu cartaz e escrever 2-3 frases sobre sua importância.
5. Incentivar a inclusão de elementos táteis, como texturas (papel lixa, feltro) para representar conceitos.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Pausas a cada 10 minutos para permitir movimento e descanso.
• Espectro Autista: Uso de fones de ouvido ou espaço calmo para alunos que se sintam sobrecarregados.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita com base na participação e no engajamento, considerando:

• Qualidade do cartaz (criatividade, clareza das informações).
• Capacidade de apresentar a figura escolhida e explicar sua importância.

Orientações para o Professor

• Fazer perguntas abertas para envolver os alunos e estimular a discussão.
• Permitir que os alunos trabalhem em um ambiente que minimize distrações.
• Ser flexível com o tempo e os materiais usados, adaptando-se às necessidades individuais.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar gráficos, vídeos curtos e imagens em alta definição para explicar os conceitos. Materiais táteis como texturas e objetos que representem as ideias do Iluminismo podem ser incorporados.

Possíveis Adaptações

• Para alunos que precisam de mais apoio, considerar a criação de cartazes em grupos pequenos.
• Permitir o uso de tecnologia, como tablets, para pesquisa e criação de apresentações digitais.