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Identificação
- Título: Pareando Imagens com o Alfabeto
- Série/Ano: 2º ano EF
- Disciplina: Língua Portuguesa
- Necessidades Especiais: Espectro Autista
Objetivos de Aprendizagem
- Identificar letras do alfabeto através do pareamento com imagens.
- Desenvolver habilidades de comunicação visual e reconhecimento de símbolos.
- Promover a interação e a atenção em atividades individuais.
Habilidades BNCC
- EF15LP01 – Reconhecer letras e seus sons em diferentes contextos.
- EF15LP02 – Identificar palavras que começam com a mesma letra.
Descrição da Atividade
- Organizar o espaço de atividade em uma mesa tranquila, livre de distrações.
- Apresentar ao aluno uma folha com letras do alfabeto (uma letra por folha).
- Fornecer um conjunto de imagens que comece com a mesma letra (ex: ‘A’ – abacaxi, ‘B’ – bola).
- Orientar o aluno a parear cada letra com a imagem correspondente, utilizando um sistema de comunicação visual.
Adaptações Específicas
- Utilizar imagens grandes e coloridas para facilitar a visualização.
- Apresentar letras em fonte grande e legível.
- Oferecer opções de apoio tátil (ex: letras em EVA) para que o aluno possa tocar e sentir.
Materiais Necessários
- Folhas com letras do alfabeto (tamanho A4)
- Imagens recortadas de objetos que comecem com cada letra
- Cola ou fita adesiva
- Caixa ou envelope para guardar as imagens
- Materiais sensoriais (ex: massinha, tecidos) para momentos de pausa
Desenvolvimento da Atividade
- Iniciar com uma breve apresentação do alfabeto, mostrando cada letra e sua pronúncia.
- Distribuir as folhas com as letras e as imagens de forma organizada.
- Permitir que o aluno explore as imagens e faça associações livremente, se necessário.
- Conduzir o aluno para que ele pareie as letras com as imagens, ajudando com toques e gestos.
- Após o pareamento, revisar cada letra e imagem junto com o aluno, reforçando a pronúncia.
Estratégias de Apoio
- Utilizar sistema de comunicação alternativa (ex: pranchas de comunicação, cartões com símbolos).
- Fazer pausas frequentes para evitar sobrecarga sensorial.
- Oferecer reforço positivo e elogios durante a atividade.
Avaliação Adaptada
- Observação do aluno durante a atividade: engajamento, interação e compreensão.
- Anotar quais letras foram pareadas corretamente e quais não foram.
- Realizar um feedback verbal ou visual sobre o desempenho do aluno.
Orientações para o Professor
- Seja paciente e observe as reações do aluno.
- Utilize uma linguagem simples e clara ao se comunicar.
- Esteja preparado para adaptar a atividade dependendo do interesse e do nível de conforto do aluno.
Recursos Visuais/Sensoriais
- Imagens coloridas e claras para facilitar a identificação.
- Materiais táteis para envolvê-lo em diferentes experiências sensoriais.
- Espaço adequado, com iluminação suave e sem ruídos excessivos.
Possíveis Adaptações
- Se o aluno demonstrar interesse, pode-se incluir sons de objetos correspondentes às imagens.
- Fornecer um cronograma visual da atividade para que o aluno saiba o que esperar.
- Permitir que o aluno escolha o que parear primeiro, dando autonomia à atividade.
