Atividade Adaptada: Língua Portuguesa – 5º ano EF – genero textual mitos gregos

Identificação

Título: Descobrindo os Mitos Gregos

Série/Ano: 5º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Discalculia

Objetivos de Aprendizagem

• Desenvolver a leitura e a interpretação de textos dos mitos gregos.
• Aperfeiçoar a memória de trabalho por meio de atividades lúdicas e criativas.
• Estimular a concentração e atenção sustentada de forma gradual.

Habilidades BNCC

• EF15LP01 – Ler e compreender diferentes gêneros textuais.
• EF15LP02 – Produzir textos com clareza e coerência.
• EF15LP03 – Estabelecer relações entre texto e contexto.

Descrição da Atividade

1. Leitura guiada: A professora lerá um mito grego em voz alta, utilizando entonação para destacar partes importantes.
2. Identificação de personagens: Após a leitura, Lorena receberá imagens dos personagens do mito lidas e deverá associá-las ao texto, colocando-as em sequência.
3. Reescrita criativa: Lorena será convidada a criar um final alternativo para o mito, utilizando palavras simples e frases curtas.
4. Apresentação: Por fim, Lorena apresentará seu final alternativo em um desenho ou um pequeno teatro de fantoches.

Adaptações Específicas

• TDAH: Tempo adicional para cada etapa da atividade e intervalos curtos de 2 minutos entre as tarefas.
• Dislexia: Utilização de letras grandes e espaçadas, além de cores diferentes para destacar partes do texto.
• Discalculia: Uso de materiais concretos como figuras e desenhos para facilitar a compreensão.

Materiais Necessários

• Textos simplificados dos mitos gregos.
• Imagens dos personagens dos mitos.
• Papel, lápis de cor e canetinhas.
• Fantoches ou materiais para a criação de um pequeno teatro.
• Timer para controlar o tempo das etapas.

Desenvolvimento da Atividade

A atividade será realizada em 45 minutos, conforme descrito abaixo:

1. Iniciar com a leitura do mito (10 minutos).
2. Distribuir as imagens dos personagens e pedir para Lorena associá-las ao texto (10 minutos).
3. Orientar Lorena a criar um novo final e desenhar (15 minutos).
4. Apresentação do final alternativo (10 minutos).

Estratégias de Apoio

• TDAH: Criar um ambiente de aprendizagem livre de distrações, com poucos estímulos visuais.
• Dislexia: Repetir as instruções em voz alta e permitir que Lorena leia em voz baixa.
• Discalculia: Usar objetos físicos para representar personagens e enredos, ajudando na visualização.

Avaliação Adaptada

A avaliação será realizada através da observação do envolvimento de Lorena nas atividades e pela apresentação do seu final alternativo. Critérios a serem considerados:

• Participação ativa na leitura e nas atividades de associação.
• Criatividade e clareza na elaboração do novo final.
• Capacidade de apresentar suas ideias de forma coerente.

Orientações para o Professor

• Mantenha um diálogo aberto e incentive Lorena, valorizando suas contribuições.
• Se necessário, faça a leitura do texto em partes, permitindo pausas e reflexões.
• Utilize reforços positivos para motivar Lorena durante a atividade.

Recursos Visuais/Sensoriais

• Quadro com imagens dos personagens para facilitar a identificação.
• Cartazes coloridos com palavras-chave do mito.
• Materiais táteis que representem os elementos do mito (ex: tecidos, objetos que simbolizem os personagens).

Possíveis Adaptações

• Para alunos com mais dificuldades, pode-se criar um jogo de cartas com personagens e suas características.
• Incluir audiobooks dos mitos gregos, permitindo que Lorena ouça ao invés de ler.
• Permitir que a atividade seja realizada em duplas, se necessário, promovendo a colaboração e o apoio mútuo.