Avaliação de Matemática – 7º ano
Nome da Escola: _______________________________
Nome do Aluno: _______________________________
Turma: _______ Data: ___/___/___
Professor(a): _______________________________
Questões
Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA03)
Em uma competição de matemática, os alunos devem comparar a pontuação de cada um na tabela abaixo:
| Aluno | Pontuação | |——-|———–| | A | -5 | | B | 3 | | C | -1 | | D | 0 |
Qual aluno teve a maior pontuação?
A) Aluno A B) Aluno B C) Aluno C D) Aluno D
Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA04)
Maria e João estavam jogando um jogo de tabuleiro. Maria tinha 15 pontos, mas perdeu 8. João começou com 10 pontos e ganhou 6. Qual é a pontuação final de João?
A) 12 B) 16 C) 18 D) 14
Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA03)
Em um gráfico, a posição dos alunos em uma corrida de 100 metros foi representada. Se o Aluno X está na posição -3 e o Aluno Y na posição 2, quem está mais próximo da linha de chegada?
A) Aluno X B) Aluno Y C) Ambos estão na mesma distância D) Não é possível determinar
Questão 4 (Questão aberta – Habilidade EF07MA04)
Um comerciante comprou um produto por R$ 50,00 e decidiu vender por R$ 70,00. Se ele vender 5 produtos, qual será o lucro total? Justifique seu cálculo.
Resposta: _________________________________________________________________
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Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA08)
Qual das frações abaixo é a maior?
A) 1/3 B) 2/5 C) 3/7 D) 1/2
Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA08)
Um bolo foi dividido em 8 fatias. Se Maria comeu 3 fatias e João comeu 2, qual fração do bolo foi consumida?
A) 5/8 B) 1/2 C) 3/8 D) 2/8
Questão 7 (Questão aberta – Habilidade EF07MA04)
Durante uma viagem, Carlos andou 120 km para o norte e depois 80 km para o sul. Qual a distância total percorrida e qual a sua posição final em relação ao ponto de partida?
Resposta: _________________________________________________________________
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Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA03)
Na reta numérica, o ponto -4 está mais próximo de qual dos seguintes pontos?
A) -5 B) -3 C) -6 D) 0
Questão 9 (Questão aberta – Habilidade EF07MA08)
Um professor de matemática pediu aos alunos para compararem as frações 3/4 e 5/6. Qual fração é maior e por quê?
Resposta: _________________________________________________________________
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Questão 10 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA04)
Um atleta correu 20 km em um dia e 15 km no dia seguinte. Quantos quilômetros ele correu ao todo?
A) 25 km B) 35 km C) 30 km D) 40 km
Questão 11 (Questão aberta – Habilidade EF07MA03)
Se um aluno ficou em 3º lugar em uma corrida e seu tempo foi de -2 minutos em relação ao tempo ideal para a corrida, o que isso significa em termos de desempenho?
Resposta: _________________________________________________________________
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Questão 12 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA08)
Se você dividir 3/4 de uma pizza entre 3 amigos, qual fração de pizza cada um receberá?
A) 1/4 B) 1/3 C) 1/2 D) 3/4
Gabarito
Questão 1: B Questão 2: B Questão 3: B Questão 4: R$ 100,00 (Lucro = Preço de venda – Custo; Lucro = (70 – 50) * 5) Questão 5: D Questão 6: A Questão 7: Distância total = 200 km; Posição final = 40 km ao norte. Questão 8: B Questão 9: 5/6 é maior porque 5/6 > 3/4 (comparar utilizando o mínimo múltiplo comum). Questão 10: B Questão 11: Significa que o aluno completou a corrida 2 minutos mais rápido do que o tempo ideal. Questão 12: A
Critérios de Correção para Questões Discursivas
Questão 4:
- Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
- Relevância da informação: 0 a 3 pontos
- Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
- Total: 8 pontos
Questão 7:
- Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
- Relevância da informação: 0 a 3 pontos
- Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
- Total: 8 pontos
Questão 9:
- Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
- Relevância da informação: 0 a 3 pontos
- Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
- Total: 8 pontos
Questão 11:
- Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
- Relevância da informação: 0 a 3 pontos
- Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
- Total: 8 pontos
Análise e Intervenção Pedagógica
Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:
- Estratégia 1: Reforço em sala de aula com exercícios práticos e jogos de tabuleiro que envolvem números inteiros.
- Estratégia 2: Aulas de recuperação com uso de materiais concretos, como blocos de montagem para visualização das frações.
- Estratégia 3: Grupos de estudo onde alunos mais avançados ajudam os colegas com dificuldades.
Sugestões de Retomada de Conteúdos:
- Atividade 1: Revisão de frações com atividades lúdicas, como receitas culinárias que envolvem medidas.
- Atividade 2: Criação de gráficos e tabelas com dados coletados na sala, promovendo a comparação de números inteiros.
Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:
- Desafio 1: Problemas que envolvam situações reais de mercado financeiro, como lucros e perdas de investimentos.
- Desafio 2: Criação de um projeto de matemática em que os alunos devem desenvolver um jogo que utilize frações e números inteiros.
Estratégias de Intervenção Específicas:
- Intervenção 1: Acompanhamento individualizado para alunos com dificuldade em operações com frações.
- Intervenção 2: Sessões de tutoria semanal para revisão de conceitos fundamentais de números inteiros e frações.
IMPORTANTE: Todas as questões foram elaboradas de acordo com as habilidades BNCC fornecidas, utilizando linguagem apropriada para o 7º ano.
💚 Feito com amor por SKOOLY
Avaliação gerada com IA – Revisar e adequar conforme necessário
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