PEI – Plano Educacional Individualizado – Arthur Dantas
1. Identificação e Dados do Aluno
Nome: Arthur Dantas
Série/Ano: 5º ano EF
2. Perfil do Aluno
Características:
- Sem motivação e desorganização.
- Boa convivência com docentes e colegas.
- Conduta inadequada em momentos de frustração com os colegas.
- Sensação de dores que o leva a pedir para ir embora.
- Coerência na produção textual, mas leitura fragmentada.
- Dificuldade em engajamento e pertencimento às atividades.
- Dificuldade em organização espacial e uso de recursos de apoio à leitura.
- Necessidade de suporte constante e falta de autonomia.
3. Avaliação Inicial
Nível Atual de Desenvolvimento:
- Leitura: Em fase inicial de alfabetização, apresenta dificuldade em seguir textos longos.
- Matemática: Compreende comandos básicos de composição e decomposição numérica.
- Coordenação motora fina: Em desenvolvimento, com necessidade de prática.
- Autonomia: Necessita de suporte constante em atividades escolares.
- Fala: Volume baixo, dificuldade em se fazer ouvir.
4. Metas e Objetivos
Objetivos Gerais Esperados:
- Organizar-se e desenvolver a leitura e escrita com autonomia.
- Conseguir engajamento em atividades e entregá-las adequadamente.
Metas SMART:
- Curto Prazo (1 mês): Arthur deve apresentar pelo menos 3 atividades de leitura com acompanhamento e completar 2 exercícios de matemática por semana.
- Médio Prazo (2 meses): Aumentar a frequência de entregas de atividades em 50% e iniciar o uso de recursos de apoio à leitura, como régua de leitura.
- Longo Prazo (3 meses): Desenvolver autonomia em 70% das atividades propostas e demonstrar habilidade em realizar atividades sem suporte constante.
5. Estratégias e Adaptações
Por Área de Desenvolvimento:
- Acadêmica/Cognitiva:
- Utilização de recursos visuais e audiovisuais para facilitar a compreensão da leitura.
- Introduzir jogos educativos que estimulem o engajamento em matemática.
- Dividir as atividades em etapas menores para evitar a frustração.
- Comportamental:
- Implementar uma rotina de recompensas para o cumprimento de atividades.
- Promover sessões de medições socioemocionais para melhorar a convivência.
6. Recursos e Apoios Necessários
- Professor de suporte para acompanhamento nas atividades.
- Materiais adaptados, como textos com fontes maiores e espaçamento adequado.
- Uso de régua de leitura e marcadores de texto com acompanhamento inicial.
7. Cronograma de Implementação
| Semana | Atividade | Responsável |
|---|---|---|
| 1 | Apresentação da rotina de leitura diária | Professor de suporte |
| 2 | Atividades de matemática com jogos | Professor de matemática |
| 3 | Reunião de feedback com a família | Professor titular |
| 4 | Revisão das metas e adaptações necessárias | Todos os docentes envolvidos |
8. Critérios e Instrumentos de Avaliação
- Observação direta nas atividades propostas.
- Relatórios semanais de progresso.
- Autoavaliação de Arthur sobre seu desempenho e sentimentos frente às atividades.
9. Acompanhamento e Revisão
O PEI será revisado a cada três meses, levando em consideração o progresso de Arthur e ajustes necessários nas estratégias e metas. As reuniões serão agendadas com os docentes, família e o próprio aluno, quando apropriado, para discutir avanços e desafios.
10. Orientações para Família
- Incentivar Arthur a falar sobre suas atividades escolares e sentimentos.
- Estabelecer uma rotina de estudos em casa com horários fixos.
- Reforçar comportamentos positivos através de elogios e recompensas.
- Utilizar jogos e dinâmicas que promovam a leitura e a matemática.
11. Registros e Observações
Registro contínuo do progresso de Arthur em um diário, onde serão anotadas suas reações durante as atividades, suas interações e outras observações relevantes para o acompanhamento e adequação do PEI.