Avaliação de Matemática – 7º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA01)

Uma professora pediu aos alunos que encontrassem os múltiplos de 6 até 60. Quais dos seguintes números são múltiplos de 6?

A) 12 B) 19 C) 30 D) 45

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA01)

Qual é o maior divisor comum entre os números 24 e 36?

A) 6 B) 8 C) 12 D) 18

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA01)

João e Maria têm 42 maçãs e 56 laranjas, respectivamente. Qual é o mínimo múltiplo comum entre as quantidades de maçãs e laranjas?

A) 84 B) 126 C) 42 D) 49

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Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA01)

Se um número é múltiplo de 4 e também de 6, qual dos seguintes números NÃO pode ser um múltiplo desse número?

A) 12 B) 24 C) 30 D) 48

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Questão 5 (Questão aberta – Habilidade EF07MA01)

Elabore um problema envolvendo múltiplos e divisores com os números 15 e 25. Apresente o problema e resolva-o.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA01)

Um evento deve ser realizado a cada 20 dias e outro a cada 30 dias. Após quantos dias ambos os eventos ocorrerão no mesmo dia pela primeira vez?

A) 60 B) 90 C) 120 D) 30

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Questão 7 (Questão aberta – Habilidade EF07MA01)

Crie uma situação do cotidiano onde você possa aplicar o conceito de máximo divisor comum. Explique sua situação.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA01)

Qual dos seguintes números é um divisor de 36?

A) 7 B) 9 C) 11 D) 14

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Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA01)

Se você somar todos os divisores de 12, qual será o resultado?

A) 12 B) 28 C) 24 D) 18

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Questão 10 (Questão aberta – Habilidade EF07MA01)

Explique como você resolveria o problema de encontrar o mínimo múltiplo comum entre 18 e 24. Descreva o passo a passo.

Resposta: _________________________________________________________________

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Gabarito

Questão 1: A Questão 2: C Questão 3: A Questão 4: C Questão 5: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve apresentar um problema coerente e resolvê-lo corretamente) Questão 6: A Questão 7: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve apresentar uma situação prática e explicá-la) Questão 8: B Questão 9: B Questão 10: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve descrever os passos corretamente)

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 5:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 7:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 10:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Correção dos passos: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Realizar jogos interativos que envolvam múltiplos e divisores para facilitar a compreensão.
• Estratégia 2: Utilizar material concreto, como blocos ou objetos, para visualizar os conceitos de múltiplos e divisores.
• Estratégia 3: Promover grupos de estudo onde alunos possam explicar uns aos outros os conceitos.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Criar uma tabela com múltiplos e divisores de diferentes números e apresentar para a turma.
• Atividade 2: Resolver problemas contextualizados em duplas, permitindo a troca de ideias e estratégias.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Pesquisar e apresentar a aplicação de múltiplos e divisores em áreas como finanças ou engenharia.
• Desafio 2: Criar um jogo de tabuleiro que envolva a identificação de múltiplos e divisores.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Acompanhamento individualizado com exercícios personalizados para reforçar as dificuldades específicas.
• Intervenção 2: Encontros regulares para monitorar o progresso dos alunos e ajustar as abordagens pedagógicas conforme necessário.

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