Atividade Adaptada – população mundial e o fluxos migratorios
Identificação
Título: Fluxos Migratórios
Série/Ano: 8º ano EF
Disciplina: Geografia
Necessidades Especiais: TDAH, Espectro Autista
Objetivos de Aprendizagem
- Identificar e descrever os tipos de fluxos migratórios.
- Compreender a importância da migração para a população mundial.
- Desenvolver habilidades de observação e categorização através de atividades práticas.
Habilidades BNCC
- Identificar as características da população mundial e seus fluxos migratórios (Código: 8º ano EF – GE08).
- Reconhecer as relações entre os diferentes aspectos sociais e econômicos que influenciam a migração (Código: 8º ano EF – GE09).
Descrição da Atividade
- Apresentar imagens de diferentes fluxos migratórios (ex: migração forçada, migração voluntária, migração sazonal).
- Utilizar cartões com palavras-chave relacionadas aos tipos de migração.
- O aluno deve associar cada imagem ao seu respectivo cartão, explicando com suas palavras o que representa cada tipo de migração.
- Finalizar a atividade com uma breve apresentação oral do que aprendeu, se sentir confortável.
Adaptações Específicas
- TDAH: Proporcionar um ambiente com menos distrações, usar cronômetros para gerenciar o tempo da atividade e incluir pausas curtas.
- Espectro Autista: Oferecer um espaço tranquilo para a atividade, com materiais visuais que ajudem na compreensão e garantir previsibilidade nas etapas da atividade.
Materiais Necessários
- Imagens impressas de diferentes tipos de fluxos migratórios.
- Cartões com palavras-chave relacionadas aos tipos de migração.
- Canetas coloridas e papel para anotações.
- Um cronômetro ou timer visual para gestão de tempo.
Desenvolvimento da Atividade
- Iniciar a atividade apresentando as imagens e discutindo brevemente sobre cada tipo de migração.
- Distribuir os cartões com palavras-chave aos alunos e explicar que eles precisam encontrar a imagem correspondente.
- Permitir que o aluno faça anotações em papel sobre o que cada imagem representa, utilizando canetas coloridas para tornar a atividade mais visual.
- Ao final, incentivar a apresentação oral, mas respeitar o desejo do aluno caso prefira não se pronunciar.
Estratégias de Apoio
- TDAH: Utilizar reforço positivo a cada etapa cumprida, como elogios ou pequenas recompensas. Fomentar a participação ativa com perguntas diretas.
- Espectro Autista: Utilizar fichas visuais que ajudem a estruturar a fala e a apresentação, se necessário. Oferecer apoio individualizado durante a atividade.
Avaliação Adaptada
A avaliação será baseada na capacidade do aluno de associar imagens aos cartões, na participação na atividade e na clareza da explicação oral. As notas podem ser substituídas por feedback e reforços positivos.
Orientações para o Professor
- Prepare o ambiente antes da atividade, removendo distrações visuais e sonoras.
- Esteja atento às necessidades dos alunos, oferecendo suporte individualizado quando necessário.
- Seja flexível com o tempo da atividade, respeitando o ritmo de cada aluno.
Recursos Visuais/Sensoriais
Utilizar materiais táteis, como texturas diferentes nos cartões, pode ajudar na atividade. Além disso, músicas suaves ou sons da natureza podem ser tocados em segundo plano para criar um ambiente mais calmo.
Possíveis Adaptações
- Para alunos que têm dificuldade em se expressar verbalmente, permitir que façam um desenho representando o tipo de migração.
- Para aqueles que preferem atividades em grupo, formar duplas ou pequenos grupos pode ser uma alternativa.