Planejamento Anual – Língua Portuguesa – 3º Ano

1️⃣ IDENTIFICAÇÃO GERAL

Escola	Nome da Escola
Disciplina	Língua Portuguesa
Série	3º ano
Professor	Nome do Professor
Ano	2026
Carga Horária	7 aulas semanais

2️⃣ JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO

A disciplina de Língua Portuguesa é fundamental no desenvolvimento integral do aluno, uma vez que proporciona as ferramentas necessárias para a comunicação eficaz, tanto na forma oral quanto escrita. A capacidade de se expressar claramente e de interpretar diferentes tipos de textos é essencial para a formação de cidadãos críticos e participativos. No 3º ano, os alunos estão em uma fase crucial de sua formação, onde a linguagem se torna uma ferramenta poderosa para a construção de saberes, permitindo que eles articulem suas ideias, sentimentos e opiniões de maneira estruturada e coerente.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta a prática pedagógica ao estabelecer habilidades que devem ser desenvolvidas ao longo da educação básica. No contexto do 3º ano, a BNCC enfatiza a importância de reconhecer a função social dos textos, a antecipação de expectativas sobre a leitura e a produção textual consciente. Essas diretrizes não apenas garantem que os alunos adquiram competências linguísticas, mas também promovem a reflexão crítica sobre os conteúdos que consomem e produzem, conectando-os com a realidade social em que estão inseridos.

Além disso, a conexão com a realidade é um aspecto que deve ser constantemente enfatizado nas aulas de Língua Portuguesa. Os alunos devem ser encorajados a relacionar os conteúdos abordados com suas experiências cotidianas, promovendo um aprendizado significativo. A leitura e a produção de textos que dialogam com o universo da criança, como histórias em quadrinhos, contos, cartas e textos informativos sobre a comunidade, são exemplos de como essa conexão pode ser estabelecida, tornando o ensino mais relevante e motivador.

3️⃣ OBJETIVOS GERAIS DO ANO

• Desenvolver a capacidade de leitura crítica e interpretação de diferentes gêneros textuais.
• Estimular a produção de textos de forma planejada, considerando a situação comunicativa e os interlocutores.
• Promover a utilização de conhecimentos gramaticais e ortográficos na produção textual.
• Fomentar a habilidade de identificar e analisar a função social de textos em diferentes contextos.
• Encorajar o uso de dicionários e outras ferramentas para esclarecer dúvidas linguísticas.
• Desenvolver a capacidade de antecipar expectativas sobre textos a partir de conhecimentos prévios.
• Estabelecer conexões entre os conteúdos de Língua Portuguesa e outras áreas do conhecimento.
• Incentivar a participação em debates e conversas formais, reconhecendo diferentes gêneros do discurso oral.
• Promover a reflexão sobre o uso da língua em contextos sociais e culturais diversos.
• Estimular a criatividade e a originalidade na produção de textos literários e informativos.
• Desenvolver a habilidade de revisar e editar textos, promovendo a autoavaliação.
• Fomentar a leitura de obras literárias que ampliem o repertório cultural dos alunos.
• Integrar o uso de recursos digitais no processo de leitura e produção textual.
• Promover atividades que estimulem a cooperação e o trabalho em grupo na construção do conhecimento.
• Desenvolver a habilidade de argumentação e defesa de ideias em situações de diálogo.

4️⃣ HABILIDADES DA BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
EF15LP01	Textos e suas funções sociais	1º
EF15LP02	Leitura e expectativas	1º
EF15LP05	Produção de textos	1º
EF35LP07	Conhecimentos linguísticos	2º
EF35LP10	Gêneros do discurso oral	2º
EF35LP12	Dicionários e ortografia	2º
EF15LP01	Textos e suas funções sociais	3º
EF15LP02	Leitura e expectativas	3º
EF15LP05	Produção de textos	3º
EF35LP07	Conhecimentos linguísticos	4º
EF35LP10	Gêneros do discurso oral	4º
EF35LP12	Dicionários e ortografia	4º

5️⃣ CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
Textos e suas funções sociais	Identificação de gêneros textuais	Leitura de textos informativos e narrativos	1º	14 horas
Leitura e expectativas	Antecipação de hipóteses de leitura	Estratégias de leitura e interpretação	1º	14 horas
Produção de textos	Planejamento de textos	Produção de textos narrativos e descritivos	1º	14 horas
Conhecimentos linguísticos	Ortografia e gramática	Regras de concordância e pontuação	2º	14 horas
Gêneros do discurso oral	Características do discurso oral	Debates, entrevistas e conversas formais	2º	14 horas
Dicionários e ortografia	Uso de dicionários	Identificação de palavras e suas escritas	2º	14 horas
Textos e suas funções sociais	Contextualização de textos	Leitura de contos e poesias	3º	14 horas
Leitura e expectativas	Leitura crítica	Discussão sobre diferentes gêneros textuais	3º	14 horas
Produção de textos	Revisão e edição	Revisão de textos produzidos	3º	14 horas
Conhecimentos linguísticos	Ortografia e gramática	Pontuação em diálogos e enumerações	4º	14 horas
Gêneros do discurso oral	Prática de gêneros orais	Apresentações e debates	4º	14 horas
Dicionários e ortografia	Ortografia e escrita	Produção de textos utilizando dicionários	4º	14 horas

6️⃣ METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS

As metodologias ativas serão o foco principal do ensino de Língua Portuguesa no 3º ano, promovendo a participação ativa dos alunos no processo de aprendizagem. O uso de projetos interdisciplinares permitirá que os alunos explorem temas relevantes, conectando a Língua Portuguesa a outras áreas do conhecimento. Por exemplo, um projeto sobre a comunidade local pode envolver a leitura e produção de textos informativos sobre a história e as características do bairro, estimulando a pesquisa e a escrita.

A resolução de problemas será outra abordagem central, onde os alunos poderão trabalhar em grupos para solucionar questões relacionadas à linguagem e à comunicação. O uso de recursos digitais, como plataformas de leitura e ferramentas de produção textual, será essencial para engajar os alunos e facilitar o acesso a diferentes gêneros textuais. Por exemplo, a utilização de blogs ou redes sociais para compartilhar produções textuais pode ser uma forma inovadora de integrar a tecnologia ao aprendizado da Língua Portuguesa.

7️⃣ ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO

As estratégias de diferenciação e inclusão são fundamentais para atender à diversidade da sala de aula. Para garantir que todos os alunos tenham acesso ao conhecimento, é importante realizar adequações curriculares que considerem as necessidades específicas de cada estudante. Isso pode incluir a simplificação de textos, a oferta de diferentes suportes de leitura e a utilização de recursos visuais que ajudem na compreensão. Além disso, atividades diferenciadas podem ser propostas, como trabalhos em grupo, onde alunos com diferentes habilidades possam colaborar e aprender uns com os outros.

O uso de múltiplas linguagens é outra estratégia eficaz, permitindo que os alunos expressem suas ideias por meio de desenhos, dramatizações e apresentações orais, além da produção escrita. Por exemplo, ao trabalhar com o gênero textual “história em quadrinhos”, alunos podem criar suas próprias histórias, utilizando imagens e diálogos, o que facilita a inclusão de alunos que têm mais facilidade em se expressar visualmente. Outra atividade prática pode envolver a produção de um pequeno jornal da turma, onde cada aluno contribui com textos e ilustrações, promovendo a colaboração e a valorização das diferentes formas de expressão.

8️⃣ AVALIAÇÃO

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Prova Escrita	Questões objetivas e dissertativas	Domínio dos conteúdos abordados	Mensal	Avaliar a compreensão dos alunos sobre os conteúdos	30%
Trabalho em Grupo	Produção de texto coletivo	Colaboração e criatividade	Semanal	Avaliar a capacidade de trabalhar em equipe	20%
Apresentação Oral	Exposição de temas	Clareza e organização da fala	Trimestral	Avaliar a habilidade de comunicação	15%
Diário de Classe	Anotações e reflexões	Frequência e participação	Diária	Avaliar o envolvimento do aluno	10%
Atividades Práticas	Jogos e dinâmicas	Participação e interesse	Mensal	Avaliar a aplicação dos conteúdos em situações práticas	10%
Portfólio	Coleta de trabalhos	Desenvolvimento ao longo do semestre	Semestral	Avaliar a evolução do aluno	15%
Autoavaliação	Questionários reflexivos	Consciência sobre o próprio aprendizado	Semestral	Avaliar a percepção do aluno sobre seu desempenho	5%

A recuperação será realizada por meio de atividades complementares e reavaliações, proporcionando aos alunos a oportunidade de revisar e consolidar o conhecimento adquirido, garantindo assim que todos possam alcançar os objetivos de aprendizagem propostos.

9️⃣ RECURSOS DIDÁTICOS

• Livros didáticos de Língua Portuguesa
• Antologias de contos e poesias
• Materiais impressos com textos diversos (jornais, revistas)
• Livros de literatura infantil
• Cartazes com regras gramaticais
• Quadros brancos e marcadores
• Caixas de texto para produção escrita
• Jogos de tabuleiro educativos
• Recursos audiovisuais (vídeos e documentários)
• Plataformas digitais de leitura (e-books)
• Dicionários ilustrados
• Aplicativos de gramática e ortografia
• Material manipulativo (cartões, figuras)
• Fichas de atividades
• Projetor multimídia
• Rádio escolar
• Teatro de fantoches
• Recursos de tecnologia assistiva
• Mapas conceituais
• Atividades em grupo com materiais recicláveis
• Caixa de histórias para contação
• Materiais para dramatização
• Sites de leitura e escrita colaborativa
• Jornais e revistas escolares
• Fichas de leitura
• Livros de receitas e manuais de instruções
• Jogos de palavras cruzadas
• Material para caligrafia
• Atividades de colagem e montagem
• Livros de gramática simplificada
• Cartões de vocabulário
• Folhetos informativos
• Materiais para a produção de histórias em quadrinhos
• Instrumentos de avaliação (rubricas, checklists)
• Jogos de memória com palavras
• Atividades de escrita criativa

🔟 PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Leitura e Escrita Criativa	Desenvolver habilidades de leitura e escrita.	Oficinas de escrita e leitura.	Produção de contos e poesias.	Março	Antologia de textos dos alunos.
Histórias em Quadrinhos	Estimular a criatividade e a expressão escrita.	Produção em grupo.	Criação de histórias em quadrinhos.	Abril	Exposição das histórias criadas.
Jornal da Escola	Desenvolver habilidades de escrita jornalística.	Trabalho colaborativo.	Produção de um jornal escolar.	Maio	Publicação do jornal.
Teatro na Escola	Estimular a expressão oral e a comunicação.	Atividades de dramatização.	Apresentação de peças teatrais.	Junho	Registro em vídeo das apresentações.
Literatura e Cultura	Explorar a literatura regional e nacional.	Pesquisas e debates.	Apresentação de autores e obras.	Julho	Relatório sobre a pesquisa realizada.
Contação de Histórias	Desenvolver a oralidade e a escuta.	Atividades de contação.	Contação de histórias pelos alunos.	Agosto	Gravação das contações.
Produção de Vídeos	Estimular a criatividade e o uso de tecnologia.	Trabalho em grupo.	Criação de vídeos sobre temas literários.	Setembro	Exibição dos vídeos.
Projeto de Leitura	Promover o hábito da leitura.	Leitura coletiva e individual.	Leitura de livros e discussões.	Outubro	Relatório de leitura dos alunos.

1️⃣1️⃣ CRONOGRAMA ANUAL

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	4	Apresentação da disciplina e revisão de conteúdos anteriores	Início do Projeto de Leitura	Atividade diagnóstica	Última semana
Fevereiro	4	Função social dos textos e gêneros textuais	Leitura e Escrita Criativa	Prova escrita	Última semana
Março	4	Leitura e interpretação de textos	Histórias em Quadrinhos	Trabalho em grupo	Última semana
Abril	4	Produção de textos (narrativos e descritivos)	Jornal da Escola	Apresentação oral	Última semana
Maio	4	Ortografia e gramática básica	Teatro na Escola	Prova escrita	Última semana
Junho	4	Práticas de leitura e escrita em diferentes gêneros	Literatura e Cultura	Atividade prática	Última semana
Julho	4	Revisão de conteúdos e práticas de escrita	Contação de Histórias	Trabalho em grupo	Última semana
Agosto	4	Produção de textos informativos	Produção de Vídeos	Prova escrita	Última semana
Setembro	4	Leitura crítica e produção textual	Projeto de Leitura	Apresentação oral	Última semana
Outubro	4	Revisão geral e aprofundamento de temas	Projeto de Leitura	Prova escrita	Última semana
Novembro	4	Produção de textos finais e reflexões sobre o aprendizado	Feira de Cultura	Trabalho em grupo	Última semana
Dezembro	4	Apresentação dos trabalhos finais e encerramento	Feira de Cultura	Autoavaliação	Última semana

1️⃣2️⃣ REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• GARDNER, Howard. Estruturas da Mente: A Teoria das Múltiplas Inteligências. Porto Alegre: Artmed, 1994.
• KOCH, Ingedore G. e ELIAS, Vera. Gramática para Escritores. São Paulo: Editora Contexto, 2005.
• LIMA, Maria Helena de Moura. Práticas de Leitura e Escrita na Escola. São Paulo: Editora Moderna, 2010.
• OLIVEIRA, Ana Lúcia. Literatura Infantil: Teoria e Prática. São Paulo: Editora Ática, 2008.
• PERINI, Maria de Fátima. A Escrita e a Produção de Textos. São Paulo: Editora do Brasil, 2012.
• REGO, Maria de Fátima. O Ensino da Língua Portuguesa. São Paulo: Editora Moderna, 2011.
• SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia da Pesquisa. São Paulo: Editora Cortez, 2007.
• SOARES, Magda. Letramento: Um Tema em Debate. São Paulo: Cortez, 2003.
• TRIVIÑOS, Ana Maria. A Prática Pedagógica e a Formação do Professor. São Paulo: Editora Papirus, 2004.
• VIGOTSKI, Lev. A Formação Social da Mente. São Paulo: Martins Fontes, 1991.
• WALDICK, Lúcia. O Ensino de Língua Portuguesa na Educação Infantil. São Paulo: Editora do Brasil, 2009.
• WEBER, Maria Helena. A Literatura Infantil e a Formação do Leitor. São Paulo: Editora Moderna, 2006.
• YAZBEK, Maria Luiza. A Leitura e a Formação do Leitor. São Paulo: Editora Ática, 2007.
• ZEPPINI, Eliana. A Prática da Escrita na Escola. São Paulo: Editora Moderna, 2010.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 1º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução à Língua Portuguesa: Importância da leitura e escrita no cotidiano.	(EF15LP01)	Aula expositiva dialogada com discussões em grupo.	Debate sobre a função social da língua em diferentes contextos. Criação de um mural com frases que representam a importância da leitura.	Papel, canetas coloridas, quadro branco.	Observação da participação e envolvimento dos alunos nas discussões e atividades.
2	Reconhecimento de gêneros textuais: narrativas, contos e fábulas.	(EF15LP01), (EF15LP10)	Leitura compartilhada e análise de diferentes gêneros textuais.	Leitura de uma fábula e discussão sobre suas características. Criação de um cartaz com os elementos de uma narrativa.	Livros de fábulas, cartolina, canetas.	Produção de um texto curto em grupo sobre a fábula lida, avaliando a compreensão dos elementos narrativos.
3	Expectativas de leitura: como antecipar informações sobre um texto.	(EF15LP02)	Aula expositiva com exercícios práticos de antecipação.	Os alunos devem analisar a capa de um livro e escrever suas expectativas sobre a história. Discussão em grupo das expectativas levantadas.	Livros diversos, papel e canetas.	Verificação das expectativas formuladas pelos alunos e discussão sobre a adequação delas ao texto lido.
4	Organização de informações: planejamento de textos a serem produzidos.	(EF15LP05)	Atividade prática em grupos para planejamento de textos.	Os alunos devem escolher um tema e organizar as informações em tópicos, considerando o público-alvo e a finalidade do texto.	Quadro branco, post-its, canetas.	Avaliação da organização dos tópicos e clareza das informações apresentadas.
5	Produção textual: escrita de um pequeno texto narrativo.	(EF35LP07), (EF15LP05)	Aula expositiva sobre estrutura de narrativas e escrita criativa.	Produção de um texto narrativo individual baseado no planejamento da semana anterior.	Papel, canetas, dicionários.	Correção do texto considerando a estrutura narrativa e os conhecimentos gramaticais utilizados.
6	Revisão de textos: a importância da revisão e edição.	(EF35LP07)	Atividade prática de revisão em duplas.	Os alunos trocam seus textos e realizam a revisão, buscando erros de ortografia e pontuação.	Textos produzidos na semana anterior, lápis, borracha.	Avaliação das correções feitas e feedback sobre a importância da revisão.
7	Leitura e interpretação de textos informativos.	(EF15LP01), (EF15LP02)	Aula expositiva e leitura coletiva de textos informativos.	Discussão sobre as informações contidas nos textos lidos e produção de um resumo coletivo.	Textos informativos, papel, canetas.	Avaliação da participação nas discussões e clareza do resumo produzido.
8	Exploração de recursos gráficos e imagens em textos.	(EF15LP02)	Atividade prática de análise de textos com imagens e gráficos.	Os alunos devem identificar como as imagens e gráficos complementam o texto e discutir sua importância.	Textos com gráficos e imagens, papel, canetas.	Avaliação da análise feita pelos alunos e sua capacidade de identificar a relação entre texto e imagem.
9	Produção de um texto informativo: planejamento e escrita.	(EF15LP05), (EF35LP07)	Aula expositiva sobre a estrutura de textos informativos.	Planejamento e produção de um texto informativo em grupos, considerando a organização das informações.	Papel, canetas, dicionários, recursos digitais.	Avaliação da organização e clareza do texto produzido, além da correção gramatical.
10	Apresentação oral dos textos informativos produzidos.	(EF35LP10)	Atividade prática de apresentação oral em grupos.	Os alunos apresentam seus textos informativos para a turma, utilizando recursos visuais.	Textos informativos, recursos visuais (cartazes, slides), projetor.	Avaliação da clareza da apresentação e do uso de recursos visuais na comunicação.
11	Discussão sobre a função dos gêneros do discurso oral.	(EF35LP10)	Aula expositiva e exercícios práticos de identificação de gêneros orais.	Os alunos devem ouvir diferentes tipos de discursos (noticiário, entrevista) e identificar suas características.	Áudios de diferentes gêneros orais, papel, canetas.	Avaliação da capacidade de identificar características dos gêneros orais e sua função social.
12	Revisão do conteúdo do bimestre e preparação para a avaliação final.	(EF15LP01), (EF15LP02), (EF35LP07)	Aula expositiva e atividades de revisão.	Realização de um jogo de perguntas e respostas sobre os conteúdos abordados no bimestre.	Material para o jogo (cartões, perguntas), quadro branco.	Avaliação da participação e do conhecimento demonstrado durante o jogo de revisão.