Plano de Aula: Gênero Textual Convite para 2º Ano em Abril/2026

IDENTIFICAÇÃO

Disciplina: Língua Portuguesa

Série: 2º ano EF

Turma: 2º ano

Mês/Ano: Abril de 2026

Carga horária: 2 aulas semanais

Tema do mês: Gênero textual convite

JUSTIFICATIVA

O mês de abril será dedicado ao estudo do gênero textual convite, que é uma forma de comunicação muito presente na vida cotidiana das crianças. Compreender e produzir convites é essencial para que os alunos desenvolvam habilidades de escrita e leitura, além de aprenderem a importância da intenção comunicativa em textos. Este tema permitirá que os alunos pratiquem a decodificação e compreensão de palavras, fundamentais para a fluência na leitura e escrita, respeitando a diversidade do perfil da turma, que inclui alunos com diferentes níveis de leitura e necessidades especiais.

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

Objetivos Gerais:

• Planejamento e produção de textos de diferentes gêneros da esfera cotidiana.

Objetivos Específicos:

• Semana 1: Compreender as características do gênero textual convite.
• Semana 2: Praticar a decodificação de palavras e identificar elementos de um convite.
• Semana 3: Produzir um convite em grupo, aplicando o que foi aprendido.
• Semana 4: Avaliar a produção textual e refletir sobre o processo de escrita.

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES BNCC

• EF15LP01: Ler, com a mediação do professor, palavras novas com precisão na decodificação.
• EF15LP02: Ler globalmente palavras de uso frequente, por memorização, adquirindo domínio constante e progressivo.
• EF15LP03: Fluência na leitura de palavras e textos de diferentes gêneros discursivos, com gradativa identificação de elementos da intencionalidade e da situacionalidade.

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

• Semana 1: Introdução ao gênero textual convite e suas características.
• Semana 2: Decodificação e compreensão de palavras em convites.
• Semana 3: Produção coletiva de um convite.
• Semana 4: Avaliação da produção textual e reflexão sobre o aprendizado.

CRONOGRAMA DETALHADO

Data	Atividade
04/04	Aula 1: Introdução ao gênero convite – leitura e discussão de exemplos.
06/04	Aula 2: Identificação das características do convite – atividade em grupo.
11/04	Aula 3: Decodificação de palavras – jogos de palavras relacionadas ao convite.
13/04	Aula 4: Leitura de convites e identificação de palavras-chave.
18/04	Aula 5: Produção coletiva de um convite – brainstorming e organização das ideias.
20/04	Aula 6: Finalização do convite e preparação para apresentação.
25/04	Aula 7: Apresentação dos convites e avaliação da produção textual.
27/04	Aula 8: Reflexão sobre o aprendizado – o que aprenderam sobre convites.

SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS

Sequência 1: Introdução ao Gênero Convite

Objetivo: Compreender as características do gênero textual convite.

Desenvolvimento:

1. Apresentar exemplos de convites (físicos e digitais) para a turma.
2. Realizar uma leitura coletiva de um convite simples.
3. Discutir com os alunos: o que é um convite? Quais as partes que ele possui?

Fechamento: Pedir que os alunos desenhem um convite imaginário em suas folhas.

Sequência 2: Decodificação de Palavras

Objetivo: Praticar a decodificação de palavras e identificar elementos de um convite.

Desenvolvimento:

1. Realizar jogos de palavras, como “Bingo de Palavras de Convite”.
2. Organizar uma atividade em que os alunos devem encontrar palavras-chave em convites já lidos.
3. Formar grupos e pedir que cada grupo leia um convite e identifique as partes principais (data, local, hora).

Fechamento: Compartilhar as palavras encontradas e discutir a importância de cada uma.

Sequência 3: Produção Coletiva de um Convite

Objetivo: Produzir um convite em grupo, aplicando o que foi aprendido.

Desenvolvimento:

1. Dividir a turma em grupos e escolher um tema para o convite (ex: festa de aniversário, piquenique).
2. Orientar os grupos a brainstormar ideias e organizar as informações do convite.
3. Cada grupo deve produzir um rascunho do convite, com as partes essenciais.

Fechamento: Apresentação dos rascunhos para a turma.

Sequência 4: Avaliação da Produção Textual

Objetivo: Avaliar a produção textual e refletir sobre o processo de escrita.

Desenvolvimento:

1. Os alunos apresentarão os convites produzidos para a turma.
2. Realizar uma discussão sobre o que aprenderam durante o processo de produção.
3. Avaliar os convites com base em critérios como clareza, criatividade e inclusão das partes do convite.

Fechamento: Reflexão final sobre a importância do convite na comunicação.

ATIVIDADES PROPOSTAS

• Leitura de convites em grupo e discussão sobre suas partes.
• Jogos de palavras e bingo com palavras relacionadas ao gênero convite.
• Atividade de escrita colaborativa para produção de um convite.
• Apresentações orais dos convites produzidos.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Convites impressos para leitura.
• Papel, lápis de cor e cartolina para produção dos convites.
• Materiais para jogos de palavras (cartões, tabuleiros).
• Computador ou tablet (se disponível) para pesquisa sobre convites digitais.

AVALIAÇÃO

Instrumentos:

• Avaliação somativa da produção textual (convite) com critérios de clareza, organização e criatividade.
• Trabalhos em grupo avaliados pela participação e contribuição de cada aluno.
• Portfólio com amostras de atividades realizadas durante o mês.

Critérios:

• Domínio das partes do convite.
• Fluência na leitura e escrita.
• Participação nas atividades em grupo.

TAREFAS DE CASA

• Semana 1: Pesquisar e trazer um convite de casa (pode ser digital ou impresso).
• Semana 2: Escrever cinco palavras que achou interessantes em convites.
• Semana 3: Criar um esboço de convite para um evento fictício.
• Semana 4: Refletir sobre o que aprendeu e escrever um parágrafo sobre a importância dos convites.

OBSERVAÇÕES E ADAPTAÇÕES

As atividades serão adaptadas para atender alunos que não leem, utilizando recursos visuais e audiovisuais. Para alunos autistas, será importante proporcionar um ambiente calmo e permitir tempo extra para as atividades. A interação em grupos será estruturada para que todos possam participar de acordo com suas habilidades.

BIBLIOGRAFIA

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• FURLAN, Patricia. “Linguagem e Comunicação: A importância do gênero textual”. São Paulo: Editora XYZ, 2020.
• GARDNER, Howard. “Inteligências Múltiplas: A Teoria na Prática”. Porto Alegre: Artes Médicas, 2011.