Atividade Adaptada – Substantivo
Identificação
Título: Explorando os Substantivos
Série: 6º ano EF
Disciplina: Língua Portuguesa
Necessidades: TDAH, Dislexia, Discalculia, Espectro Autista
Objetivos de Aprendizagem
- Identificar e classificar substantivos em frases simples.
- Desenvolver a habilidade de leitura e escrita através de atividades práticas.
- Promover a inclusão e a colaboração entre os alunos.
Habilidades BNCC
- EF15LP01 – Identificar e classificar substantivos em textos.
- EF15LP02 – Produzir textos que utilizem substantivos de maneira adequada.
Descrição da Atividade
- Iniciar a atividade com uma breve explicação sobre o que são substantivos, utilizando exemplos visuais.
- Dividir os alunos em grupos pequenos (se possível) e fornecer a cada grupo uma lista de palavras (misturando substantivos e outras classes gramaticais).
- Solicitar que os alunos identifiquem e circulem os substantivos na lista.
- Depois, pedir que escolham cinco substantivos e montem frases com eles, ilustrando as frases com desenhos.
- Por fim, cada grupo apresentará suas frases e ilustrações para a turma.
Adaptações Específicas
- TDAH: Proporcionar tempo adicional e permitir pausas frequentes durante a atividade.
- Dislexia: Utilizar fontes de fácil leitura e permitir o uso de tecnologia assistiva para escrita.
- Discalculia: Focar na identificação de substantivos sem pressão para contagem ou ordenação.
- Espectro Autista: Criar um ambiente tranquilo e previsível, com um cronograma visual da atividade.
Materiais Necessários
- Lista de palavras (impressa em fonte legível)
- Papel e lápis coloridos
- Material de desenho (canetinhas, lápis de cor)
- Quadro branco ou flipchart para apresentações
Desenvolvimento da Atividade
- Inicie com uma roda de conversa sobre substantivos, apresentando exemplos visuais no quadro.
- Distribua a lista de palavras e explique como identificar os substantivos.
- Permita que os alunos trabalhem em grupos, disponibilizando apoio individualizado quando necessário.
- Após a identificação dos substantivos, guie os alunos na construção das frases e na ilustração.
- Reserve um tempo para as apresentações, elogiando o esforço de todos.
Estratégias de Apoio
- TDAH: Reforço positivo e feedback imediato após cada etapa.
- Dislexia: Permitir que o aluno use dispositivos de leitura assistida.
- Discalculia: Ajudar o aluno a entender a atividade com exemplos práticos.
- Espectro Autista: Utilizar um sistema de fichas visuais para cada etapa da atividade.
Avaliação Adaptada
- Avaliar a participação durante a atividade em grupo.
- Considerar a qualidade e a criatividade das frases e ilustrações.
- Usar uma rubrica simples com critérios claros (ex: identificação de substantivos, construção de frases, apresentação).
Orientações para o Professor
- Mantenha um ambiente calmo e estruturado durante toda a atividade.
- Esteja atento às necessidades individuais de cada aluno, oferecendo suporte quando necessário.
- Utilize reforços positivos para incentivar a participação e o engajamento.
Recursos Visuais/Sensoriais
- Cartazes ilustrativos sobre substantivos.
- Fichas de palavras com imagens correspondentes.
- Material sensorial (como argila ou massa de modelar) para facilitar a expressão criativa dos alunos.
Possíveis Adaptações
- Se algum aluno tiver dificuldade em escrever, permitir que ele grave suas frases em áudio.
- Utilizar aplicativos de desenho digital para a ilustração das frases.
- Oferecer a opção de trabalhar individualmente ou em duplas, conforme a preferência do aluno.