Classificação de Palavras: Atividade Adaptada para TDAH no 7º Ano

Identificação

Título: Classificando Palavras

Série/Ano: 7º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: TDAH

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e classificar substantivos, adjetivos e verbos em frases simples.
• Desenvolver habilidades de concentração e organização através de atividades práticas.

Habilidades BNCC

• EF15LP02 – Identificar e classificar palavras em função de suas classes gramaticais.
• EF15LP03 – Produzir textos orais e escritos, de forma clara e coerente.

Descrição da Atividade

O aluno irá classificar palavras em três categorias: substantivos, adjetivos e verbos, utilizando cartões coloridos e imagens. A atividade será dividida em passos simples:

1. O professor irá apresentar a atividade e mostrar exemplos de cada classe gramatical.
2. O aluno receberá um conjunto de cartões com palavras e imagens correspondentes.
3. O aluno deverá agrupar os cartões nas categorias corretas: substantivos, adjetivos e verbos.
4. Ao final, o aluno irá apresentar suas classificações, com auxílio de imagens se necessário.

Adaptações Específicas

• Utilização de imagens grandes e claras para cada palavra.
• Instruções orais e visuais, com frases curtas e diretas.
• Permissão para o uso de dispositivos de comunicação alternativa, se necessário.

Materiais Necessários

• Cartões coloridos com palavras (substantivos, adjetivos e verbos).
• Imagens correspondentes a cada palavra.
• Espaço amplo para a organização dos cartões.
• Marcadores coloridos para anotações.

Desenvolvimento da Atividade

1. O professor inicia a atividade com uma breve explicação sobre substantivos, adjetivos e verbos, utilizando exemplos visuais.

2. O aluno recebe os cartões e as imagens correspondentes, e é orientado a começar a organização.

3. O aluno pode usar a mesa ou o chão para agrupar os cartões, e deve ser incentivado a falar os nomes das palavras em voz alta.

4. Após a classificação, o aluno apresenta suas escolhas, podendo usar as imagens para apoio.

Estratégias de Apoio

• Dividir a atividade em etapas curtas, com pausas para evitar a sobrecarga.
• Utilizar reforços visuais, como quadros brancos ou cartazes, para reforçar o aprendizado.
• Fornecer feedback positivo constante durante a atividade.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita de forma contínua, observando:

• Capacidade de classificar corretamente as palavras.
• Participação e engajamento durante a atividade.
• Uso das imagens para facilitar a argumentação.

Orientações para o Professor

• Mantenha um ambiente calmo e sem distrações.
• Utilize uma linguagem simples e clara.
• Esteja preparado para oferecer suporte adicional, se necessário.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar imagens em cores vivas e de fácil reconhecimento. Se possível, incluir texturas nos cartões para estimular o tato.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno tiver dificuldade em falar, permitir que ele mostre as imagens correspondentes ao invés de verbalizar.
• Se necessário, permitir que o aluno trabalhe com um parceiro que possa ajudá-lo a organizar as palavras.