1. Identificação

• Etapa: EJA – Ensino Fundamental II
• Disciplina: Língua Portuguesa
• Tema: Leitura, compreensão e Interpretação de um BOLETO
• Nº de aulas: 2
• Duração: 45 minutos por aula
• Nível: Intermediário

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2. Objetivos

• Objetivo geral: Aprender a interpretar boletos e contas, aplicando a leitura e a compreensão a situações do cotidiano.
• Objetivos específicos:

– Identificar as partes de um boleto e sua função.
– Comparar diferentes tipos de contas e seus prazos de pagamento.
– Resolver problemas práticos relacionados a pagamentos.

• Habilidades BNCC:

– (EF15LP06) Analisar e interpretar diferentes gêneros textuais.
– (EF15LP07) Produzir textos de diferentes gêneros, considerando o contexto e o leitor.

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3. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: Introdução ao Boleto (45 minutos)

Acolhida (5 min): Perguntar aos alunos se já tiveram dificuldades com boletos e coletar algumas experiências. Isso ajuda a conectar o tema ao cotidiano.

Desenvolvimento (15 min): Apresentar um boleto real (de conta de luz, por exemplo) e explicar suas partes: valor, data de vencimento, código de barras, etc. Incentivar perguntas e discussões sobre a importância de cada parte.

Prática (20 min): Em duplas, os alunos devem analisar um modelo de boleto fornecido. Eles devem responder a perguntas como: “Qual é o valor a ser pago?”, “Quando é o vencimento?” e “Quais são as consequências de não pagar a tempo?”.

Fechamento (5 min): Reunir a turma para discutir as respostas, reforçando a importância da compreensão de boletos. Pedir para cada dupla compartilhar um ponto importante que aprenderam.

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Aula 2: Resolução de Problemas com Boletos (45 minutos)

Acolhida (5 min): Revisar rapidamente o que foi aprendido na aula anterior, perguntando se alguém teve alguma experiência recente com boletos.

Desenvolvimento (15 min): Apresentar casos práticos de problemas que podem ocorrer com boletos, como pagamentos atrasados e juros. Discutir os direitos do consumidor em relação a essas situações.

Prática (20 min): Propor um exercício onde os alunos recebem diferentes cenários (ex: “Você recebeu um boleto com valor errado”). Eles devem discutir em grupos e decidir como resolver a situação.

Fechamento (5 min): Pedir que um representante de cada grupo compartilhe a solução encontrada, promovendo um debate sobre a melhor forma de lidar com as situações apresentadas.

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4. Avaliação

• Participação nas discussões em sala.
• Clareza e precisão nas respostas durante a prática.
• Capacidade de aplicar o conhecimento em situações-problema.
• Colaboração e trabalho em grupo nas atividades práticas.

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5. Recursos

• Modelos de boletos reais (ou impressos).
• Quadro e marcadores.
• Folhas de exercício para os alunos.
• Projetor (opcional, para apresentação de exemplos).

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Esse plano de aula respeita todas as diretrizes e metodologias necessárias para uma prática pedagógica eficaz no contexto da EJA, garantindo que os alunos adultos consigam aplicar o conhecimento adquirido em suas vidas diárias.